資源簡介

教學設計
課題 第三節怎樣學習和研究化學(第三課時) 課型 新授課 課時安排 1
教學目標 1．知識與技能 ⑴培養學生科學探究能力。⑵培養學生實驗操作能力。⑶培養學生對實驗的觀察、分析能力
2．過程與方法 學習科學探究的方法
3．情感態度與價值觀 ⑴體驗科學探究的樂趣，體驗良好實驗習慣的養成。
重點難點 1．重點 學習科學探究的方法
2．難點 學習科學探究的方法
教學方法 講授法、討論法、探究法
教學用具 學生用具： 教師用具：投影儀
教學過程設計 個性化補充
[引入]化學是一門以實驗為基礎的科學。新發現、新創新往往需要先進行假設和預測，再用實驗去證實。這就是化學實驗中科學探究的方法。[學生活動] 看教材P22—P23頁，了解科學探究的一般過程。[板書]科學探究的一般過程： [總結]觀察與問題→假設與預測→實驗與事實→解釋與結論→表達與交流→拓展與遷移[教師活動]觀察實驗的要點：(探究過程中注意觀察)⑴觀察反應物的顏色、狀態、氣味。⑵知道反應發生的條件。⑶注意實驗儀器及其使用方法。⑷觀察反應中伴隨發生的現象。⑸觀察生成物顏色、狀態、氣味。[分組探究]鎂的物理性質和化學性質。[學生活動]按照教材P19頁活動與探究分小組進行探究活動，交流討論，完成表1-4。(教師注意對實驗操作的提示)[教師提示]實驗前，學生先猜想鎂條有些什么物理、化學性質；實驗是怎樣證明的；現象如何描述；結論如何表述。[學生活動]分小組交流通過實驗和觀察，你對所提問題有什么認識？填表情況匯報。[教師活動]總結探究實驗情況。注意：1、強調Mg燃燒、Mg與CH3CH2COOH反應現象描述語言的準確。2、介紹燃燒的產物及反應文字表達式：鎂+氧氣 　氧化鎂 (拓展：表現可燃性)[學生活動]看書P25頁2題，模仿鎂的性質的探究實驗，用鋁片研究鋁的性質，分小組進行實驗、討論。[教師活動]猜想，實驗設計，記錄現象，結論要呈對應關系。還是要注意強調正確的實驗操作。[教師活動]課后注意鞏固怎樣進行科學探究，完成對鋁的探究內容記錄。[師生對話]：為了國際交流統一、使用的方便使用一些符號表示元素名稱、物質的名稱、化學反應。（板書）[嘗試記憶]：一些常見的元素符號、物質的化學式　　　　　　　　　。[觀察思考]：根據下表中物質的化學式，試分析哪些物質中含有氫元素或氧元素，元素符號、物質化學式的書寫規則。物質化學式是否含氫或氧元素物質化學式是否含氫或氧元素氧氣O2含氧元素氯化氫HCl含氫元素 金剛石C不含氧化鎂MgO含氧元素鎂條Mg不含石灰水Ca(OH)2含氫、氧元素氨氣NH3含氫元素碳酸氫銨NH4HCO3含氫、氧元素[討論交流]：表示一個化學反應的方法　　　　　　　　　　　　　　。拓展介紹化學方程式法。教學反思：
加熱

展開更多......

收起↑