資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇
【2022年課標要求】
【導論】19世紀中期，英、法等西方列強接連發動侵略中國的戰爭，中國的主權獨立和領土完整不斷遭到破壞，西方列強與中華民族的矛盾激化。19世紀70年代以后，列強對華侵略加劇，中華民族危機日益深重。
中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了英勇的斗爭，開始了救亡圖存的探索。太平天國起義沉重打擊了清王朝統治和外國侵略勢力。提倡“自強"求富”的洋務運動，客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。資產階級維新派為了挽救民族危亡，進行了維新變法運動。義和團運動是中國人民郁積多年反抗列強侵略義憤的總爆發，其英勇斗爭客觀上打亂了列強企圖瓜分中國的步驟。
【內容要求】“1.1晚清時期的內憂外患與救亡圖存”
了解洋務運動的主要內容，初步認識洋務運動的作用和局限性;了解19世紀中后期的邊疆危機和中法戰爭，知道甲午中日戰爭的主要戰役和《馬關條約》的主要內容，初步認識《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系;了解戊戌變法的主要史事，認識變法的意義和局限性;知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史事，結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。
【2022年課標解讀】
（1）了解近代化早期探索和民族危機加劇的基本線索，知道重大史事發生的時間、地點、原因和結果，初步養成了歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
（2）了解洋務運動興起的背景，知道洋務運動的內容，理解洋務運動的積極性與局限性。了解甲午中日戰爭爆發原因，知道主要戰役及《馬關條約》內容，學習鄧世昌等民族英雄的抗爭史實，感受他們的愛國情懷，了解列強瓜分中國狂潮的史事。知道公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實，學習譚嗣同等維新人士為變法圖強勇于犧牲的事跡，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。了解義和團運動發展歷程和抗擊八國聯軍史實，理解義和團“扶清滅洋”的進步性和局限性，分析《辛丑條約》對中國政治、經濟、外交等對中國民族危機全面加深的影響，體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，增強對國家和中華民族的認同感、責任感和使命感。(時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
3能結合語文、地理等課程的學習，通過閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
【學業要求】
1能夠了解中國近代歷史的基本線索，以及中國近代歷史上重要的事件、人物、現象等，知道這些史事發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀）
2能夠初步閱讀和理解中國近代史的史料，并運用這些史料分析近代中國逐步成為半殖民地半封建社會的原因;認識中國近代史是中國人民對外反抗列強侵略、對內反對封建專制統治的歷史;知道爭取民族獨立和人民解放是近代中國的歷史任務。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統;認識和感悟五四精神、偉大建黨精神、長征精神、抗戰精神等，繼承革命傳統，培養優良作風。(歷史解釋、家國情懷)
4通過學歷史，知道民族民主革命的艱巨性，認識沒有中國共產黨就沒有新中國，學習仁人志士為救國救民而英勇斗爭的精神，堅定為中華民族偉大復興而奮斗的信念。(歷史解釋、家國情懷)
【學情分析】
八年級學生的邏輯思維能力和歸納概括能力欠缺，但敢于質疑、勇于表達、喜愛探究、渴望表現。
經過一年的學習,具有一定的歷史知識儲備并掌握了一些基本的學習方法。
在中國近代史的教學過程中，需要進一步培養學生的分析、概括、歸納等方面的能力，使學生逐步形成正確的歷史判斷。
【教學提示】
中國近代史的教學，要使學生掌握中國人民反抗列強侵略和爭取民族獨立解放的基本史事，引導學生認識中國近代史不僅是中國遭受列強侵略的歷史，也是中國人民為了民族獨立、人民解放而不屈不撓斗爭的歷史，更是中國人民在中國共產黨領導下最終取得新民主主義革命勝利的歷史。
近代的史料更為豐富多樣。在教學過程中，要通過運用近代的文字資料、影像資料等再現歷史的情境，如歷史的場景、人物的活動等，使學生觀察、感受近代歷史的真實情況;要充分利用各種課程資源，如歷史報刊、歷史論著、歷史照片、歷史繪畫、歷史影片、歷史實物等，特別是用好紅色資源，如革命遺址遺跡、紀念館、博物館、展覽館等;要重視與近代歷史有關的鄉土資源和口述史資源的利用。
學生在學習中國近代史的過程中，可通過下列活動提升核心素養。
·觀察并繪制近代歷史地圖。根據不同的學習主題，觀察形勢圖（如第二次鴉片戰爭形勢圖)，繪制示意圖（如19世紀末列強在華劃分勢力范圍示意圖)、路線圖（如紅軍長征路線圖)，展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息。
·舉辦革命故事會，講述中國近代歷史上英雄人物的故事，弘揚革命精神。
·觀看近代歷史題材的影視作品，撰寫觀后感，進行交流。·舉辦近代革命歌曲演唱會，通過演唱，感受近代革命歷史發展的脈動，謳歌革命精神，陶冶革命情操。
·進行近代歷史的實地調查，如參觀考察革命遺址遺跡，通過走訪、調查，搜集與近代歷史事件、歷史人物相關的材料等，整理信息，形成調查報告，匯報并交流。
·圍繞近代歷史上的革命精神，如五四精神、偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、紅巖精神、西柏坡精神等，舉辦革命精神研討會，探討革命精神的內涵、意義及影響，交流學習體會。
·比較近代歷史上的同類史事并繪制圖表，用板報等形式展示。比如，比較分析《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的主要內容，認識列強通過不平等條約使中國逐步成為半殖民地半封建社會的過程，探討其對中國社會造成的危害。又如，比較分析近代歷史上的洋務派、維新派、革命派代表人物提出的主張及活動，探討他們對歷史發展作出的努力，分析其歷史局限性。再如，比較中國共產黨歷史上具有轉折意義的會議，如八七會議、古田會議、遵義會議、中共七大、七屆二中全會，探討這些會議對中國革命發展的重要意義。
·圍繞中國近代重要的史事，采用個人與小組相結合的方式，搜集相關史料，深入研討，撰寫歷史小論文。所選史事主要包括如下類型:(1）歷史事件，如太平天國運動、洋務運動、左宗棠收復新疆、五四運動、中共一大、遵義會議、七七事變、中共七大等;(2)歷史人物，如近代史上的林則徐、康有為、梁啟超、張簪、孫中山等，中共黨史上的陳獨秀、李大釗、毛澤東等，文藝界的魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、洗星海等。
·查找、閱讀毛澤東的重要著作，開展多種形式的研討活動，認識毛澤東對中國革命的偉大貢獻。
【單元概述】
1.本單元由四節正課組成。
面對內憂外患，清政府掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動。洋務運動開始了中國近代化的歷程，然而清政府在甲午中日戰爭中的慘敗，宣告了洋務運動的破產。《馬關條約》的簽訂，進一步加劇了中國的民族危機。
為救亡圖存，資產階級維新派宣傳變法思想，積極推行變法，但最終遭到失敗。19世紀末，義和團運動興起，進行反對帝國主義的斗爭。帝國主義列強組成八國聯軍，發動侵華戰爭。清政府被迫簽訂《辛丑條約》，中國完全陷入半殖民地半封建社會。
2.時空縱覽
兩大主題：近代化的早期探索、民族危機的加劇
兩個探索：經濟近代化探索(洋務運動),制度近代化探索(戊戍變法)
兩大條約:《馬關條約》《辛丑條約》
六大事件：洋務運動、甲午中日戰爭、瓜分中國狂潮、戊戌變法、義和團運動、八國聯軍侵華
3、整體教學流程透視
(1）課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
(2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
(3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
（6）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
【單元學習目標】
1.通過閱讀教材，了解洋務運動興起的背景，知道洋務運動的目的、性質、主要內容，評價洋務運動的作用。
2.通過閱讀教材，了解甲午中日戰爭爆發興起背景，知道主要戰役、戰爭結果，分析《馬關條約》對中國的影響。
3.通過閱讀教材，知道戊戌變法興起的背景、歷程及影響。4.通過閱讀教材，知道義和團運動和八國聯軍侵華的基本史實。
5.嘗試閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據地說明自己對歷史問題的看法。
【單元活動主題】
(一）活動主題
探尋近代中國救亡圖存的“藥方”。
(二）活動目標
①了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程。
②理解近代各階層在近代中國社會發展進程中所起的作用。
③通過史料分析和小組探索，鍛煉分析問題、解決問題、團隊合作、語言表達的能力,培養史料實證和歷史解釋的能力,增強家國情懷。
（三）活動過程
①指導學生查閱林則徐、魏源、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、康有為、梁啟超、陳獨秀等人的相關史料，閱讀陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》、蔣廷黻《國近代史大綱》等著作，學會篩選史料,分析問題。
②將學生分為三組，通過研讀史料、分析歷史地圖,探討處在時代前列的不同階層的中國人為了挽救民族危亡提出的“救世良方”(表1-1)。
表1-1 “救世良方”
序號 提出的背景（背景） 提出者（人物） 主要“成分”（著作、主張） “藥效”（結果、影響）
1
2
3
③指導學生撰寫課堂感悟。偉大的先驅者在艱難中不斷探索救國救民的真理，雖然屢次失敗，但依然執著向前。請以“不負時代，強國有我”為主題，撰寫課程感悟。
(四)活動說明
本活動旨在引導學生通過對近代不同階級對救廣圖在道路的探索,培養學生分析以及運用歷史材料、概括歷史觀點、解決歷中問題的能力。通過撰寫課堂感悟，啟發學生學習仁人志士的愛國精神，發憤圖強,為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。
【單元課時安排】4課時
（第1課時）第4課 洋務運動和邊疆危機
（第2課時）第5課 甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮
（第3課時）第6課 戊戌變法
（第4課時）第7課 八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂
【單元跨學科主題學習】
中華英雄/名人譜 知識圖譜
人物 相關課程內容
歷史 語文 道德與法治 藝術
林則徐（近代） 虎門銷煙、鴉片戰爭 有關鴉片戰爭和虎門銷煙的文學作品 抵抗外來侵略，維護國家主權獨立 有關林則徐和虎門銷煙的藝術作品，如雕塑、郵票等
鄧世昌（近代） 甲午中日戰爭、黃海海戰 有關甲午中日戰爭、鄧世昌、黃海海戰的文學作品 抵抗外來侵略，維護國家主權獨立 有關甲午中日戰爭、黃海海戰的藝術作品
地理：甲午中日戰爭形勢示意圖
語文：戊戌六君子——梁啟超（九年級上冊《敬業與樂業》）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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