資源簡介

第 2 課 原始的農耕生活
教學設計
一、教學理念
新課標下要以學生為根本，注重的是學生能力的培養和發展，為此這一節課采用啟發式教學，激發了學生的參與意識，通過對比，讓學生學會自己歸納總結，掌握學習歷史的方法。
二、教學內容分析
本課是七年級上冊第一單元第 2 課，本課的板塊結構為：“原始農業的發展”、“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”。第一個子目同第二、三個子目之間是總分關系。第二個子目與第三個子目之間是并列關系。我國原始農業逐漸形成與發展，為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎。半坡人的生活和河姆渡人的生活分別是北方黃河流域、南方長江流域原始農耕文明的典型。他們使用磨制石器種植農作物、飼養家畜，過著定居的生活。教材例舉了大量文物圖片，重視學生實證意識的培養。同時，還配有《我國原始農耕時代主要遺址圖》強化學生歷史的時空概念。培養學生歷史學科素養。
三、學情分析
七年級學生剛接觸歷史學科的學習，有著強烈的好奇心和求知欲。原始農耕時代距今久遠，許多知識學生理解起來有一定的困難，需要在課堂中展示考古發現的圖片或文字資料、靈活多樣地組織材料進行
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教學，引導學生積極思考。
四、教學目標
課程標準：了解半坡居民、河姆渡居民的農耕生活和原始農業的生產。知道考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。
知識與能力：
通過了解半坡居民、河姆渡居民的生活特點，能知道原始農業的興起及其重要意義。初步學習對具體歷史資料進行歸納、概括、分析、比較，得出歷史結論的歷史思維方法。
過程與方法：
通過識讀《北方半地穴式圓形房屋復原圖》和《河姆渡人的干欄式建筑復原圖》，能形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特點； 通過概括、比較，能弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特點。
情感態度與價值觀：
通過認識我們的祖先在生產勞動中表現出來的智慧與成就，能產生崇敬之情，從而達到對祖國悠久歷史的認同和尊重。
五、教學重難點分析
重點：河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
難點：農耕文明逐步產生的進程和相關歷史概念。
六、教學設計思路
學生對遠古人類的知識已有一定的了解，知道要從距今的年代、
生產生活狀況等方面來學習、因而本課教學中運用多媒體輔助教學， 圖片分析法、觀察法、比較法，讓學生通過觀察歷史圖片、閱讀教材來分析歸納河姆渡人和半坡居民的農耕生活情況，最后用表格的方法來歸納分析學習內容，從而逐步掌握表格學習法。
七、教學過程
（一）導入新課
展示北京人的平均壽命和半坡人的平均壽命，提問學生為什么半坡人的平均壽命可以延長。
教師概括壽命延長的原因較多，其中穩定食物來源是比較重要的一個因素，而幫助人類獲得穩定食物來源就是農業的出現。
（二）新課探究
原始農業的發展
讓學生閱讀課本第 9 頁至第 10 頁的內容，并結合多媒體展示的圖片，回答“原始農業興起的時間、發展變化、興起和發展的重要標志、興起和發展的意義”等問題。
聚落
展示《中國原始農耕時代重要遺址分布圖》，指出不少地區的遠古居民走出了洞穴，來到平地建造房屋，展示《興隆洼遺址聚落圖》。
農作物種植
展示《北京人狩獵場景想象圖》和考古發掘出的水稻、粟和黍圖片，提問學生人類獲取食物的方式發生了什么變化。
教師總結人類獲取食物的方式從主要依靠采集狩獵，變為主要依
靠農作物種植。世界上最早的栽培稻、粟和黍均發現于中國。
磨制石器
展示北京人使用的石器和半坡、河姆渡遺址出土的石器，提問學生二者的區別是什么。
教師總結北京人使用的是打制石器，半坡、河姆渡使用的是磨制石器。
家畜飼養
展示興隆洼遺址發現的人豬合葬墓，這兩只豬經過科學研究證明已經經過人工馴化，此時已出現家畜飼養。
出示《我國原始農耕時代主要遺址圖》，設問：原始農耕時代遺址的分布有什么特點？
河姆渡居民的生活
介紹河姆渡遺址的位置、年代，指導學生進行筆記梳理。
出示河姆渡房屋、木結構水井、水稻、豬紋陶缽、狗骨、豬下頜骨、水牛頭骨、骨耜、陶鼎、骨哨等 4 組河姆渡遺址文物圖片，由學生進行探究，提取歷史信息，進行合理推論。概括出河姆渡人的生活狀況和農業的發展狀況。
運用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認識干欄式房屋的設計意圖。教師通過表格匯總“河姆渡人的生產生活情況”。
聚落——干欄式建筑
展示河姆渡人居住的房屋復原圖，提問學生房屋的特點及這樣修建的原因。
教師總結房屋為底部架空的干欄式建筑，之所以這樣修建與長江
流域氣候有關。
農作物種植
展示河姆渡人種植的人工栽培水稻照片，提問學生河姆渡人栽培人工栽培水稻的原因。
教師總結水稻更適應當地氣候。
生產工具
展示河姆渡發現的骨耜與磨制石器，總結河姆渡人農業生產工具的類型。
家畜飼養
展示豬骨、狗的下顎骨和圣水牛頭骨。
陶器制作
展示河姆渡出土的陶器。
小結：出示河姆渡人生產生活狀況表，引導學生完成表格填寫。3.半坡居民的生活
對比長江流域的河姆渡文明，介紹處于黃河流域的半坡文明位置、年代，指導學生進行筆記梳理。
播放《半坡原始居民》視頻，要求學生觀看視頻并結合書本知識， 歸納半坡人的生產生活狀況。
出示半坡居民生產生活狀況表，引導學生完成表格填寫。
展示半坡居民居住的房屋復原圖，提問學生房屋的特點及這樣修建的原因。
教師總結半坡房屋最大特點是半地穴式，之所以這樣修建是與自
然環境氣候密切相關。4.活動探究
探究一：展示半坡、河姆渡原始農耕生活對比表，提問學生二者生產生活有哪些共性。
教師總結農作物種植、家畜飼養、磨制石器和聚落是原始農業興起和發展的重要標志。
探究二：展示半坡、河姆渡原始農耕生活對比表，并引導學生簡單對比河姆渡人和半坡居民的生活生產情況，找出河姆渡和半坡文明的差異。設問：半坡居民與河姆渡人在生活上最大的不同是什么？為什么會造成這樣的差別？說明了什么？
探究三：指出二者距今年代久遠，提問學生在缺乏文字記載的前提下，我們是如何了解當時的社會狀況。
教師總結考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。5.課堂小結
八、當堂檢測
（一）、選擇題：每小題只有一個選項符合題目要求
我國原始農業興起于長江、黃河流域。這主要是因為大河流域A．交通便利，商業頻繁 B．地形多變，易守難攻
C．土地肥沃，適宜農耕 D．水流湍急，水能充足
黃河被譽為中華民族的母親河,約 6000 年前生活在黃河流域的居民是
半坡人 B.山頂洞人 C.河姆渡人 D.北京人3．下列最能夠體現河姆渡原始農耕文化成就的是（)
A．粟的種植 B.水稻的種植C．玉米的種植 D.小麥的種植
下圖的考古發現，為距今六七千年我國原始居民使用的生產工具。這些工具反映了當時
骨耜
A．采集狩獵 B．農業初興
C．聚族而居 D．貧富分化
下列屬于原始農業興起和發展的重要標志是
①農作物種植 ②家畜飼養 ③聚落出現 ④磨制石器使用
A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
（二）、非選擇題：
閱讀材料，回答問題：
材料：
請回答：
圖一圖二是我國原始居民適應自然、征服自然的結果。圖一的房屋名稱叫什么？居住的原始居民叫什么？他們已經會種植什么農作物？
圖二的房屋名稱叫什么？居住圖二房屋的原始居民叫什么？他們已經會種植什么農作物？
導致這兩種不同房屋結構的主要因素是什么？
九、板書設計
十、教學反思
河姆渡、半坡原始居民的農耕生活是本課的重點，所以通過學生觀察歷史圖片、閱讀教材來分析歸納，最后用表格的方法來歸納分析學習內容，從而逐步掌握表格學習法。第二步就是教師通過引導學生
采用對比探究的方式對表格內容進行對比分析來培養學生歷史分析 能力。這種設計簡單明了，在實際教學中可操作性強，課堂效果較好。不足之處就是趣味性不足，在以后的教學中多融入一些學生課堂活動， 增加學生的學習興趣。

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