資源簡介

第16課 《毛澤東開辟井岡山道路》教學設計
【教材分析】
《2022年歷史課程標準》要求：通過了解南昌起義、八七會議、秋收起義、毛澤東與朱德井岡山會師、古田會議等基本史事，認識中國共產黨創建人民軍隊和農村革命根據地的意義。
本課是統編版八年級上冊第五單元第二課，國民革命的失敗給了中共深刻的教訓，無產階級要領導革命走向勝利，必須建立廣泛的統一戰線，無產階級必須掌握革命的領導權，進行武裝斗爭。本課就是承接了上一課國民革命的失敗，于是就有本課中共創建軍隊，獨立領導武裝斗爭開始南昌起義，南昌起義和秋收起義證明走俄國十月革命攻打中心城市的道路是不合適中國國情的，中央向農村轉移，建立了第一塊農村革命根據地——井岡山革命根據地，為中國開辟了一條：“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路，這是馬克思主義與中國實踐相結合具有中國特色的革命道路。本課題在整個單元中起到了承上啟下的作用。
【教學目標】
1.掌握南昌起義、秋收起義、井岡山會師和工農武裝割據等基本知識。認識中國共產黨創建農村革命根據地的意義。
2.分析南昌起義和秋收起義的特點，認識在敵強我弱的情況下，開辟井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。
3.使學生感受到中國革命道路的艱難曲折，感受到共產黨人敢于創新、與時俱進的優秀品質；學習老一輩無產階級革命家前仆后繼、勇往直前的堅強意志和奉獻精神。
【教學重難點】
教學重點：八一南昌起義，井岡山革命根據地的創建、工農武裝割據。
教學難點：中國為什么走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。
【教學過程】
【導入新課】
展示史料金沖及《二十世紀中國史綱》“當時放在中國共產黨面前的路只有兩條：或者拿起武器，進行武裝反抗；或者是遲疑猶豫，坐以待斃。”提問面對這種情況，中國共產黨該如何選擇？引出毛澤東開辟井岡山道路，過渡到本節課的學習。
（設計意圖）史料展示，培養學生歷史解釋的核心素養。
展示2022年課程標準和本節課核心素養
【講授新課】
一．從俄國式革命道路：城市中心論
（一）.南昌起義
1.圖文史料展示
教師總結并引入南昌起義：俄國革命道路是以城市為中心的武裝斗爭。
（設計意圖）圖文史料分析南昌起義背景，學生獨立思考，培養學生歸納問題的能力、史料實證的歷史核心素養。
南昌起義概況：
學生結合課本知識自主歸納南昌起義時間、領導人、過程、意義
3、南昌是軍旗升起的地方
（設計意圖）圖片展示，豐富課堂，提高學生學習的積極性。
八七會議
學生自主閱讀課本，梳理歸納八七會議時間、內容
展示史料：《毛澤東八七會議上的發言》
從前我們罵孫中山專做軍事運動，我們則恰恰相反，不做軍事運動專做民眾運動。蔣介石是拿槍桿子起家的，我們獨不管。現在雖已注意，但仍無堅決的概念。以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的。
——毛澤東在八七會議上的發言
（設計意圖）史料展示，幫助學生理解八七會議，培養學生史料實證的歷史核心素養。
秋收起義
學生自主閱讀課本，梳理歸納秋收起義時間、旗幟、過程、結果
（設計意圖）學生自主學習，培養學生獨立思考、梳理歸納的能力，通過數軸梳理秋收起義的經過，培養學生時空觀念的歷史核心素養。
【知識拓展】
文家市決策：1927年9月19日，起義軍在湖南瀏陽文家市舉行會議，討論進軍方向問題。會議采納了毛澤東的意見，決定到敵人統治力量薄弱的農村去。
三灣改編：1927年9月底起義軍在江西永新三灣進行了改編，改稱中國工農革命軍第一軍第一師第一團。三灣改編把支部建在連上，確立了黨對軍隊的絕對領導。
二．中國式革命道路：農村包圍城市
（一）井岡山革命根據地
教師提問：第一個革命根據地為什么選擇了井岡山地區？
材料一 井岡山.....界內群峰突起，山高林密，并且到處是懸崖陡壁，山上則有水田和村莊，是理想的軍事根據地。
——楊奎松《中國近代通史 內戰與危機（1927—1937）》
材料二 我們當前力量還小，還不能去攻打敵人重兵把守的大城市，應該先到敵人統治薄弱的農村，去保存力量，發動農民革命。
——黃少群《從井岡山到延安毛澤東的奮斗史》
材料三 湖南、廣東、湖北、江西等省，這些省份的許多地方，曾經有過很廣大的工會和農民協會的組織，有過工農階級對地主豪紳階級和資產階級的許多經濟的政治的斗爭。
——毛澤東《中國的紅色政權為什么能夠存在》
學生回答。
教師總結：地勢險要，易守難攻；敵人力量薄弱；群眾基礎較好。
（設計意圖）史料展示分析，培養學生獨立思考、梳理歸納的能力，培養學生史料實證、歷史解釋的歷史核心素養。
井岡山會師
1928年4月，朱德、陳毅率領的南昌起義部分部隊和湘南的工農武裝，在井岡山與毛澤東率領的工農革命軍會師。并合編為中國工農革命軍第四軍，不久，改稱中國工農紅軍第四軍。
朱德任軍長，毛澤東任黨代表。
（朱德說）所以用這名字，為要保持國民黨第四軍“鐵軍”的大名，它在大革命中是我們革命的堡壘。
——摘編自埃德加·斯諾《西行漫記》
（設計意圖）圖文史料展示，培養學生獨立思考、梳理歸納的能力，梳理隊伍名稱的變化，培養學生時空觀念的歷史核心素養。
【井岡山精神】
井岡山精神：堅定信念，艱苦奮斗，實事求是，敢闖新路，依靠群眾，無私奉獻。
（設計意圖）圖文史料展示，培養學生獨立思考、梳理歸納的能力，培養學生家國情懷的歷史核心素養。
工農武裝割據
（一）工農武裝割據理論
含義：“工農武裝割據”道路即以農村包圍城市，武裝奪取政權的道路。它是指在中國共產黨領導下，把武裝斗爭、土地革命、根據地建設三者結合起來。
（設計意圖）結構圖展示，增強學生對工農武裝割據理論的理解。
過渡：黨的領導是工農武裝割據理論的前提。
（設計意圖）學生自主學習，培養學生獨立思考的能力。
（二）工農武裝割據實踐
（設計意圖）圖片展示，培養學生時空觀念。
建立紅色政權
（設計意圖）學生自主學習，歸納梳理，提高學生分析歸納問題的能力。
【合作探究】
材料一 從19世紀中期開始，先進中國人為尋求救國道路，不斷向西方學習。
材料二 只有走（俄國） 十月革命的道路，才能救中國！
材料三 紅軍、游擊隊和紅色區域（指根據地）的建立和發展，是半殖民地中國農民斗爭發展的必然結果……農民是中國革命的主力……誰贏得了農民，誰就贏得了中國……
——毛澤東《星星之火，可以燎原》（1930年）
①材料一中的三位人物分別與哪一近代化探索事件有關？
②材料二中共為走俄國道路，進攻中心城市，發動哪些武裝起義？（舉兩例）最終結果如何？
③中國共產黨人尋路的過程對你實現自己的目標（理想）有何啟示？
（設計意圖）展示史料，分組討論，培養學生從總結歸納的能力，培養學生歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養。
【本課小結】
【布置作業】
八一南昌起義是中國共產黨領導的人民軍隊誕生的起點，因此以8月1日為建軍節也就順理成章了。那么是什么時候將這個日子被定為建軍節的呢？
【板書設計
毛澤東開辟井岡山道路
一、從俄國式道路：城市中心論
二、中國式革命道路：農村包圍城市
三、工農武裝割據
【家國情懷】
中國共產黨為反抗國民黨的反動統治，發動了南昌起義、秋收起義等一系列武裝起義，創建了人民軍隊和革命根據地，開創了農村包圍城市的工農武裝割據的道路，為實現民族獨立和解放找到了一條正確的道路。

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