資源簡介

第9課 《辛亥革命》教學設計
【教材分析】
《2022年歷史課程標準》要求：了解武昌起義，認識辛亥革命的歷史意義及局限性。本課是部編版八年級上冊第三單元第2課，辛亥革命作為20世紀中國三大歷史劇變之一，在中國近代化的探索過程中邁出了重要的一步。它推翻了統治中國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心，打開了中國進步潮流的閘門。辛亥革命后，新文化運動、五四運動相繼爆發。因而在整個近代史中，辛亥革命起到了承前啟后的作用。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了滿清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。本課共有二目，分別是“孫中山創立同盟會”“武昌起義”。它們之間存在必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。
【教學目標】
1.了解同盟會成立后，革命志士發動的武裝起義的名稱、領導人及影響。了解武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。通過對辛亥革命歷史意義的分析，培養學生的歷史思維能力。
2.通過識讀《武昌起義和全國各省獨立形勢示意圖》、研討歷史資料，從中獲取有效歷史信息，學會全面認識、評價歷史事件的方法。
3.學習革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻精神；認識辛亥革命推翻帝制、締造共和的偉大歷史意義。
【教學重難點】
【教學重點】
廣州黃花崗起義和武昌起義的情況。
【教學難點】
認識和理解辛亥革命的歷史功績。
【教學過程】
【導入新課】
講述辛亥革命狹義和廣義的不同，展示史料“辛亥年，武昌發生的那點事，是一場意外，意外里的意外。這場意外，毀了一個王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國，扳到了另一個軌道上。”并提出設問“辛亥革命真的只是意外嗎？”帶著這一問題讓我們一起學習第9課——辛亥革命。
（設計意圖）名詞釋義，展示史料，創設問題情境。
展示2022年課程標準和本節課核心素養
【講授新課】
辛亥革命背景
（一）. 背景
1.展示圖文史料，分析辛亥革命背景？
材料一：
1905至1908年四年間，新設資本萬元以上廠礦238家，資本6121.9萬元，較上次高潮增長三倍以上。1909、1910年發展勢頭減弱，但還是有所增長。總計1901至1011年間，新設廠礦386家，資本額8.8348億元，十年間超過前此三十年設立的廠礦、資本額總數二倍以上。
——李侃《中國近代史》
材料二：
革命者，天演之公例也，革命者，世界之公理也。豎獨立之旗,撞自由之鐘……我中國今日不可不革命。
——鄒容《革命軍》
材料三：
材料四：
材料五：
學生回答。
教師總結：
（設計意圖）通過史料分析讓學生了解孫中山從改良到革命的轉變，掌握“論從史出，史論結合”的歷史學習方法，提高學生獲取關鍵詞，從材料中歸納總結關鍵信息的能力，培養學生史料實證的歷史核心素養。
（二）. 革命志士的奮斗
1.閱讀教材第42-43頁，完成下列表格
（設計意圖）自主學習，完成表格，培養學生歸納問題的能力。
展示史料，介紹秋瑾、徐錫麟，思考這些革命志士有什么樣的品質精神值得人們學習？
（設計意圖）史料展示分析，培養學生從材料中提取關鍵信息，歸納總結問題能力，培養學生家國情懷的核心素養。
展示史料，分析黃花崗起義的意義
然是役也，碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色，全國久蟄之人心，乃大興奮。……則斯役之價值，直可驚天地、泣鬼神，與武昌革命之役并壽。
——孫中山《〈黃花崗烈士事略〉序》
學生回答。
教師總結：這次起義雖遭失敗，但革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。
（設計意圖）圖片史料展示分析，培養學生從材料中提取關鍵信息，歸納總結問題能力，培養學生家國情懷的核心素養。
4.【合作探究】同盟會領導的起義相繼失敗的原因是什么？
學生回答。
教師總結：群眾基礎薄弱，準備不足；人員不足、彈藥缺乏、倉促起事。
（設計意圖）學生分組討論，研讀史料，培養學生從材料中提取關鍵信息，歸納總結問題能力，提高學生表達觀點的能力，培養學生歷史解釋、唯物史觀的核心素養。
辛亥革命的過程
1.自主學習：觀看視頻，結合課本，梳理武昌起義的經過
（設計意圖）視頻展示，讓學生直觀感受辛亥革命的爆發，提高學生學習興趣。
梳理辛亥革命過程
（設計意圖）梳理辛亥革命的過程，提高學生分析歸納問題的能力，培養學生時空觀念的核心素養。
知識拓展：用手槍逼出來的都督
思考：黎元洪作為清王朝舊官僚，搖身一變卻成為了革命黨人的高階領袖，這反映了革命黨的什么問題？
學生回答；
教師總結：革命黨人的軟弱性和妥協性，革命的不徹底性！
（設計意圖）學生研讀史料，培養學生從材料中提取關鍵信息，歸納總結問題能力，培養學生歷史解釋、唯物史觀的核心素養。
三．辛亥革命的意義
1.史料展示，分析辛亥革命的積極性？
材料一：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統成，皇帝滅……新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發興，辮子滅;天足興，纖足滅……鞠躬禮興，拜跪禮滅……
——據1912年3月5日《時報》刊載的文章《新陳代謝》
材料二：從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是一強盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護別人做皇帝，一定也被看作瘋子。
——《吳玉章文集》
材料四：辛亥革命為資本主義的發展掃除了一些障礙，從1912年-1919年，中國新建廠礦企業有470多家，新增資本達1.3 億元以上，超過了過去的半個世紀。
——《中國近代經濟史統計資料選集》
（設計意圖）史料分析，從史料中提取關鍵信息，并進行歸納梳理，培養學生“論從史出、史論結合”的歷史學習方法，培養學生史料研讀、歷史解釋、唯物史觀的核心素養。
展示史料分析辛亥革命的局限性
學生回答。
教師總結：局限性：未改變中國半殖民地半封建化的社會性質，未完成反帝反封建的革命任務。
（設計意圖）圖文史料分析，培養學生研讀史料，分析歸納問題，提高學生史料實證、歷史解釋的歷史核心素養。
升華
（設計意圖）通過英雄事跡解讀，感受革命先驅的愛國情懷，進而培養學生的家國情懷。
【本課小結】
【布置作業】
革命黨人英勇無畏、視死如歸的精神至今仍鼓舞著一代又一代的人。請同學們選擇一位感興趣的革命黨人，了解他為革命拋頭顱、灑熱血的故事。
【板書設計
辛亥革命
一、辛亥革命的背景
二、辛亥革命的過程
三、辛亥革命的意義
【家國情懷】
以孫中山為首的革命黨人，為了推翻清朝統治，發動了一系列武裝起義，最終辛亥革命的一聲炮響，結束了清王朝的封建統治。因此，辛亥革命成為中國近代史上的一次重要的轉折點。
辛亥革命的先輩們為國家為人民，不惜流血犧牲奮斗的理想，今天已成為現實。他們開創的偉大事業，正由中國共產黨帶領全國人民繼續前進。

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