資源簡介

第7課 八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂教學設計
【教材分析】
《2022年歷史課程標準》要求：知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史事；結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。本課是部編八年級上冊第二單元的最后一課，中國的主權和國家尊嚴再一次遭到破壞。《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，中國人民陷入苦難的深淵。但處于弱勢的中國人民是不畏強暴的，義和團英勇抗擊八國聯軍沉重打擊了帝國主義“瓜分”中國的野心，使侵略者不得不承認中國“尚含有無限蓬勃生氣”，體現了中華民族反抗外來侵略的不屈的抗爭精神。
【教學目標】
1.了解義和團運動興起的概況；通過分析“扶清滅洋”口號，學會用辯證唯物主義的觀點分析歷史問題。
2.通過識讀圖片，了解八國聯軍侵華的相關史實。
3.通過閱讀教材，了解《辛丑條約》的內容；結合其他不平等條約，認識《辛丑條約》的危害性。
4.感受義和團和清軍愛國官兵英勇抗敵的史實，體會中國人民不屈不撓的斗爭精神。
【教學重難點】
【教學重點】
義和團抗擊八國聯軍侵華和《辛丑條約》的簽訂。
【教學難點】
《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
【教學過程】
【導入新課】
視頻《中國通史》節選介紹義和團運動的爆發，八國聯軍侵華，《辛丑條約》的簽訂，讓學生直觀的感受舊中國被欺辱，完全淪為帝國主義統治工具，并設問“義和團運動到底是如何爆發的？中國又是怎樣完全淪為半殖民地半封建社會的？”帶著這些問題我們一起學習第7課——八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂。
（設計意圖）視頻導入，創設問題情境，激發學生學習積極性。提高學生學習興趣。
展示2022年課程標準和本節課核心素養
【講授新課】
一、義和團運動
（一）.背景
1.介紹義和團：義和團——19世紀末，由山東、直隸一帶的義和拳、民間秘密結社和練拳習武的組織發展起來的反帝斗爭組織。
義和團運動是在怎樣的背景下產生的呢？
2.展示圖文史料，分析義和團運動產生的時代背景？
學生回答。
教師總結：帝國主義侵略加劇；傳教士活動猖獗。
（二）.斗爭方式、口號
1.展示《只因鬼子鬧中原》揭帖
神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原。
天無雨，地焦干，全是教堂止住天。
升黃表，敬香煙，請下各洞諸神仙。
仙出洞，神下山，附著人體把拳傳。
兵法藝，都學會，要平鬼子不費難。
拆鐵路，拔線桿，緊急毀壞火輪船。
大法國，心膽寒，英美德俄盡蕭然。
洋鬼子，盡除完，大清一統靖江山。
師生合作，通過揭帖，分析義和團運動的原因、缺陷、斗爭目標、口號
2. 【合作探究】如何評價“扶清滅洋”？
材料一： “還我江山還我權，刀山火海爺敢鉆，哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不完。” ——義和團歌謠
材料二：(義和團)他們把西方的一切都排斥掉了……從街上抓來一個長得像學生的人，搜搜包，如果發現里邊有一張洋紙，那么那個人的腦袋就沒了。有一支鉛筆也不行，鋼筆更不行……
——張鳴《重說中國近代史》
材料三：（經清政府考察后，義和團）團民就更加瘋狂……公開表演這種所謂的刀槍不入法術……真的相信自己能夠刀槍不入，真的就拿火槍往身上打……
——張鳴《重說中國近代史》
教師總結，“扶清”盲目排外，具有落后性。“滅洋”表達了中國人民反對帝國主義的斗爭意識，但對清政府認識不清，抱有幻想，具有迷信色彩。
（設計意圖）通過史料分析讓學生掌握“論從史出，史論結合”的歷史學習方法，提高學生獲取關鍵詞，從材料中歸納總結關鍵信息的能力，培養學生史料實證的歷史核心素養。
（三）.發展
1. 史料展示，分析面對這樣一個反帝組織，清政府是怎樣的態度呢？
皇太后……召集各大臣，密議團匪亂事……決計不將義和團剿除……如與以上等軍械，好為操演，即可成為有用勁旅，以之抵御洋人，頗為有用。
——《拳亂紀聞》
學生回答。
教師總結：清政府以“招撫”代替“剿滅”，利用義和團，并承認其合法地位。
（設計意圖）史料分析，培養學生從材料中提取關鍵信息，歸納總結問題能力，培養學生史料實證的核心素養。
2.展示義和團在京津地區發展形勢圖
（設計意圖）地圖展示，豐富課堂，提高學生興趣，培養學生時空觀念的核心素養。
二、抗擊八國聯軍
（一）八國聯軍侵華
1.史料展示，思考真的是義和團運動引發了八國聯軍侵華嗎？
列寧：列強“想使人相信，它只是在平定暴亂，幫助合法的中國政府恢復正常的秩序。但是問題的本質并沒有因此而有絲毫改變。”
趙立行：從世界背景來看，作為瓜分中國狂潮的延續，八國聯軍侵華是服務于帝國主義擴張需要的，是其瓜分世界的一個過程。
學生回答。
教師總結：直接原因：鎮壓義和團運動；根本原因：維護和擴大列強在華權益。
（設計意圖）史料分析，從史料中提取關鍵信息，并進行歸納梳理，培養學生“論從史出、史論結合”的歷史學習方法。
2.1900年八國聯軍侵華
（二）. 根據京津地區形勢圖，結合課本內容，梳理八國聯軍侵華過程，并對以下事件進行排序。
（設計意圖）地圖展示并結合教材，學生自己梳理八國聯軍侵華過程，并進行前后排序，培養學生自主學習能力，提高學生時空觀念的歷史核心素養。
（三）.圖文史料展示列強侵華暴行
（設計意圖）通過圖片、史料、視頻，讓學生直觀的感受的列強侵華行為的殘暴無恥，意識到落后就要挨打，激發學生振興中華、勿忘國恥的愛國之情。
（四）.介紹廊坊阻擊戰和聶士成的壯烈犧牲
（設計意圖）通過圖片、史料，展示八國聯軍侵華過程中，中國愛國軍民奮勇抵抗的英雄事跡，感受民族英雄的愛國情懷，對學生進行愛國教育，激發學生振興中華、勿忘國恥的愛國之情。
（五）.介紹慈溪太后攜光緒帝逃亡，并對義和團進行圍剿
（設計意圖）通過圖片、史料，對愛國軍民的誓死抵抗與清朝統治者的逃亡進行對比，讓學生意識到清朝統治者的腐朽，并通過慈禧太后逃亡時發布清繳義和團的命令分析出義和團運動失敗的根本原因是中外反動勢力的聯合絞殺，進而培養學生的唯物史觀。
（六）.展示史料，分析義和團運動的影響
瓦德西：“無論歐、美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統治此天下生靈四分之一”，所謂“瓜分一事，實為下策”。
——[日]佐原篤介《八國聯軍志》
學生回答。
教師總結：義和團運動雖然失敗了，但沉重打擊了帝國主義瓜分中國的野心。
三、《辛丑條約》的簽訂
（一）條約簽訂
1901年，清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、荷、西11國簽訂《辛丑條約》。
（設計意圖）通過圖文史料展示，讓學生直觀感受《辛丑條約》的簽訂，意識到清政府的腐敗無能。
（二）內容及危害
學生閱讀課本，梳理《辛丑條約》內容，并分析其影響
（設計意圖）通過學生自主學習完成表格，培養學生自主學習能力，并對條約產生的影響進行分析，讓學生深入了解《辛丑條約》對中國產生的危害，培養學生自主歸納、語言表達能力。
（三）.影響
（設計意圖）漫畫展示，提高學生學習興趣，培養學生讀圖識圖的能力。
（四）總結：中國半殖民地半封建社會形成的歷程
（設計意圖）通過表格梳理中國淪為半殖民地半封建社會的過程，培養學生自主歸納問題的能力，增強學生時空觀念的歷史核心素養。
（五）拓展延伸：近代前期列強侵華的方式和趨勢
（設計意圖）通過近代前期列強侵華的方式和趨勢的總結討論，培養學生自主歸納問題的能力。
【本課小結】
【布置作業】
義和團運動與之前的太平天國運動都發生在晚清時期，二者有何異同呢？請同學們相互討論，對二者進行比較。
【板書設計
八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂
一、義和團運動
二、抗擊八國聯軍
三、《辛丑條約》簽訂
【家國情懷】
進入20世紀，雖然新世紀的曙光并沒有給中國人民帶來絲毫喜悅，相反，八國聯軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使中華民族陷入災難的深淵。但義和團運動彰顯的濃厚的愛國主義精神和不畏強暴的精神感染、啟迪著后來的革命者。
反抗外來侵略歷來是中華民族偉大的精神主題之一。我們應該對義和團戰士說句真心話：如果有一天我們能相遇，我一定會告訴你：山河猶在，國泰民安。

展開更多......

收起↑