資源簡介

第十課時 合理支配零用錢之零用錢巧安排
教學目標
1、知識與能力 理解并區分必要開支和非必要開支及理智消費的表現，了解自己的消費類型。
2、過程與方法 通過俗語和開國大將李達處理零用錢的故事為學生支配自己的零用錢以范例。
3、情感態度和任和價價值觀 培養學生理智花錢和節約的中華民族的傳統美德，培養良好的理財意識和習慣。
教學重點 必要開支和非必要開支，理智花錢的具體表現是盡可能滿足必要開支和適當安排非必要開支
教學難點 巧作預算及其方法，堅持按預算使用零花錢
教學內容和過程: 有些農村老話現在仍然被很多人所流傳，特別是農村老一輩人，從他們的嘴中總是能聽到一些道理深刻的經典俗語老話，一些經典老話也總是會讓人受益匪淺。
1、有關理財的俗語和精典語
(1)吃不窮，穿不窮，不會算計一世窮
吃不窮，穿不窮，算計不到一世窮。這句話中，吃和穿是指我們日常的一些基本消費，也就是說我們平日里吃喝穿的花費，后面說的“算計”就是我們所說的日常規劃了，也就是說平日里我們要有一個計劃消費的習慣，如果盲目的消費，沒有規劃，只會讓你一輩子都受窮。
(2)“用了算”與“算了用”
“用了算”是典型的無計劃的亂花錢；而“算了用”則是有計劃的理智消費
2、開國大將李達用零花錢為國家排球隊買辣椒醬的故事（閱讀教材P58-59內容）
李達介紹：
李達雖然身居高位，但生活儉樸，對子女要求十分嚴格，從不搞特殊化。李達平常吃的是玉米糝子、小米稀飯、饅頭、蘿卜等家常便飯。1976年，李達一家住的普通平房因地震漏水，組織決定讓他搬住到條件好的房子，他堅決不同意。他在邊防部隊視察時要求輕車簡從，不許搞迎來送往。1987年，他回到闊別55年的家鄉，事先沒給當地政府打招呼，與大家一起在縣委食堂吃便飯。臨走時寫下了“公明廉威”，希望縣領導能以古為鑒，公正廉潔，杜絕腐敗現象滋生。
李達用零花錢為國家排球隊買辣椒醬而沒用一個子兒花在自己身上的故事，反映了老一輩無產階級革命家大公無私的品德和關心我國早期體育事業的高風亮節，很值得今天的我們尢其是青少年一代學習。
3、理智支配
(1)收入與支出合理
(2)盡可能在滿足必要開支的基礎上適當安排非必要開支(盡可能減少非必要開支)。
4、巧作預算
(1)預算方案 預算方案由財務目標、收入預算和開支預算三部分組成。
(2)開支預算 預計將來的開支，是整個預算內容中最復雜最具挑戰的一部分。
(3)必要開支 即生活學習中非開出不可的開支，如上下學的乘車費，買作業本文具等開消。
(4)非必要開支 可有可開甚至根本沒有必要開支的費用，如買零食、玩電游看電影等。
5、引導學生看懂P60“王小玉的預算方案”圖，學生討論：規劃的好的地方和不合理的地方。
實踐活動：
1、教師指導學生走P61“實踐活動”消費迷宮圖，并了解自己所屬的消費類型。不要學生講出自己所屬的消費類型（保護個人隱私） 。
關于一般中學生的消費類型，通常認為有：(1)任意花費型；(2)小氣型；(3)理智消費型
2、仿照“王小玉的預算方案”圖自己做一份預算方案，并相互比較計論各自的方案是否合理。
知識拓展：洛克菲勒小帳本
(1)先閱讀全文，試著讓學生用口復述洛克菲勒的故事。
(2)美國石油大王洛克菲勒小時候是怎樣獲得零花錢的？
(3)小洛克菲勒課余干什么？我們可以從他身上學到什么？
(4)洛克菲勒家族為何要求一代一代的孩子都這樣做？
教學反思:
1、鑒于初一學生剛從小學上來，理解能力的不完整性，對“用了算”和“算
了用”的理財經語可能有不太理解，教師講課時要給予精當的解釋，以期學生兩個經典所代表的兩種不同消費觀有精準的理解。曾經渲囂一時的“超前消費”觀是不負責任的，甚至是錯誤的和應該批判的。
2、李達用零花錢為國家排球隊買辣椒醬而沒用一個子兒花在自己身上的故事，反映了老一輩無產階級革命家大公無私的品德和關心我國早期體育事業的高風亮節，很值得今天的我們尢其是青少年一代學習。教材所引這一故事是對學生進行革命優良傳統教育的絕好材料。
3、關于必要開支與非必要開支的概念，并不需要學生精準的理解和掌握，但要求學生能判斷出自己日常學習生活中的哪些消費是必要開支？哪些開支是非必要開支？
4、關于仿照課本內容讓學生走消費迷宮，交由學生回家去完成，可借此讓學生了解自己的消費類型，由于不公開，某些自測后為小氣型的學生也不會喪失自尊心，這也是為了保護學生的個人隱私。但教師應該告訴學生，如果自己的消費類型為小氣型，則自己應該及時加以校正，因為它必竟是一種不好的心理和行為，會影響個人的社會交往。

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