資源簡介

2.2運動的規律性 教學設計
【教材結構】
【核心素養】
【政治認同】通過對運動現象的分析，把握運動的哲學概念，把握運動的規律性，認同馬克思主義運動觀點的科學性。
【科學精神】通過對規律的學習，尊重規律，按照規律辦事。同時要善于在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性，把二者相結合。
【公共參與】在學習和生活中，堅持唯物主義，克服主觀想象，堅持無神論，堅持一切從實際出發，腳踏實地，實事求是。
【教學重點】
1．物質與運動的辯證關系
2．規律的含義及特點
3．人的主觀能動性
4．一切從實際出發、實事求是
【教學難點】
1．規律的含義及特點。
2．客觀規律和人的主觀能動性辯證關系
3．一切從實際出發、實事求是
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入：
學生活動：看視頻并結合教材討論回答
議題一：大學生運動會的“運動”與哲學“運動”的關系？
教師總結：對學生的回答進行引導、糾正、補充，形成較完整的答案
規律是客觀的
運動
1．運動的含義
哲學上的運動是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
【拓展】
2．物質和運動的關系
①物質是運動的物質。運動是物質固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
錯誤傾向：離開運動談物質的形而上學的不變論。
注意：物質的唯一特性是客觀實在性；物質的根本屬性和存在方式是運動。
學生活動：看視頻并結合教材討論回答
議題二：運動能否離開物質？
教師總結：對學生的回答進行引導、糾正、補充，形成較完整的答案
②運動是物質的運動。物質是運動的載體（承擔者），不存在脫離物質的運動。
錯誤傾向：離開物質談運動的唯心主義觀點
【原理1】
學生活動：看視頻并結合教材討論回答
議題三：物質運動是否是雜亂無章的？
教師總結：對學生的回答進行引導、糾正、補充，形成較完整的答案
（二）物質運動是有規律的
1．規律的含義
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
【即學即用】
2．規律的特性
①規律是客觀的：
它的存在與發生作用不以人的意志為轉移；它既不能被創造也不能被消滅。
②規律具有普遍性：
自然界、人類社會和人的思維，在其運動、變化和發展的過程中，都有其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。
【原理2】
學生活動：看視頻并結合教材討論回答
議題四：神州十五號載人飛行任務為什么能圓滿成功？
教師總結：對學生的回答進行引導、糾正、補充，形成較完整的答案
二、正確發揮主觀能動性
1．人能夠能動地認識世界
意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創造性。它不僅可以認識事物的外部現象,而且能夠把握深藏于事物內部的本質和規律。世界上只有尚未認識之物,沒有不可認識之物。
注意：意識活動不同于動物的本能活動，動物的活動是無目的本能的活動，也不同于動物的適應性活動。
2．人能夠能動地改造世界
意識能夠通過實踐，把觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物。
注意：
①意識不能直接引起客觀事物的變化（間接性），而是通過指導人們的實踐才能引起物質形態的變化，正確的意識促進事物的發展，錯誤的意識阻礙事物的發展。
②意識的指導作用創造的是物質的具體形態 ，意識不能創造物質。
【原理3】
3．正確發揮主觀能動性的前提
意識的能動作用是巨大的，但不是無條件的。意識的能動性受到客觀規律的制約，尊重客觀規律是正確發揮主觀能動性的前提條件。
①符合客觀規律的正確意識，才能有效發揮意識的能動作用，正確指導人們的實踐，達到改造世界的預期目標；（符合客觀規律的正確意識促進事物的發展）
②違背客觀規律的錯誤意識，會導致實踐的失敗，會對事物的發展產生阻礙作用。（違背客觀規律的錯誤意識阻礙事物的發展）
【原理4】
學生活動：看視頻并結合教材討論回答
議題五：我國登月計劃為什么要“三步走”，不是“一步到位”？
教師總結：對學生的回答進行引導、糾正、補充，形成較完整的答案
三、一切從實際出發，實事求是
1．含義（是什么）
做事情要尊重物質運動的客觀規律，從客觀存在的事物出發，經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。
2．為什么要一切從實際出發，實事求是
①世界是物質的，物質決定意識，必須做到一切從實際出發，使主觀符合客觀。
②物質運動是有規律的，規律是普遍的、客觀的，要求我們必須尊重客觀規律，按規律辦事。
3．怎樣從實際出發，實事求是
①我們做事情要尊重物質運動的客觀規律,從客觀存在的事物出發。經過調查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動的依據。（尊重客觀規律）
②要求我們充分發揮主觀能動性，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐。（發揮主觀能動性）
③把發揮主觀能動性與尊重客觀規律結合起來；把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態度結合起來。（兩個結合）
④既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀，因循守舊，無所作為的思想。（兩個反對）
【原理5】
【原理總結】
【易錯易混】
【小結】
《唯物論》思維導圖
【隨堂練習】

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