資源簡介

集體備課教學設計
學科 化學 年級 九年級 主備人： 上課時間： 月 日
課 題 課題3 制取氧氣
教學目標 1、知識與技能： 了解實驗室加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的方法和原理 2、過程與方法： 通過實驗得出高錳酸鉀制取氧氣的步驟以及注意事項 3、情感、態度與價值觀： 通過實驗增加學生的學習興趣
教學重點 了解實驗室加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的方法和原理
教學難點 明確制取氧氣的步驟以及注意事項
教學方法 講授法，討論法
教學準備 多媒體
課型課時 1課時
教 學 過 程 個性化補充
課前三分鐘 青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。 導入新課 復習性習題導入 自主學習 1、加熱高錳酸鉀制取氧氣 2、過氧化氫制取氧氣 3、加熱氯酸鉀制取氧氣 合作探究 一、高錳酸鉀制取氧氣 1、高錳酸鉀制取氧氣的原理 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 2、實驗裝置 收集方法 （1）氧氣不易溶于水：排水集氣法 （2）氧氣密度比空氣大：向上排空氣法 4、實驗步驟 實驗過程總結：查、裝、定、點、收、離、熄 （視頻演示實驗過程） 查：組裝實驗裝置，檢查裝置氣密性。 裝：將藥品裝在試管底部，管口放棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管。 定：將試管固定在鐵架臺上。 點：點燃酒精燈，加熱試管。 收：當導管口有連續均勻的氣泡放出時開始收集氣體。 離：收集完畢后，將導管撤離出水面。 熄：熄滅酒精燈，停止加熱。 5、實驗注意事項 （1）實驗時為什么要在試管口塞一團棉花？ 試管口放一團棉花，主要是為了防止高錳酸鉀粉末進入導管。 （2）試管口為什么向下傾斜？ 防止冷凝水倒流，使試管炸裂。 （3）實驗時為什么先將導管移出水面，在停止加熱？ 防止水倒流回熱的試管里使試管炸裂。 待氣泡均勻冒出時再收集 剛排出來的氣體是空氣 結束后，先撤離導管，后熄滅酒精燈 防止水倒流進入試管底部，造成試管炸裂 點撥提升 1、氧氣的檢驗與驗滿 檢驗：將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，木條復燃則為氧氣 驗滿：瓶口出現大氣泡時，證明氧氣已滿（排水集氣法） 將帶火星的小木條放在集氣瓶口，復燃則已滿（向上排空氣法） 2、實驗室制取氣體方式：固固加熱型、固液常溫型 成果展示 1、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是（ ） A大試管、集氣瓶 B 酒精燈、鐵架臺 C 燒杯、玻璃棒 D導管、單孔塞 2、 課堂小結 本節課主要讓學生在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，在實驗中學習到制取氧氣的原理、儀器、收集方式以及檢驗與驗滿的方式，并增強學生的動手與動腦能力。
板 書 設 計 課題3 制取氧氣 高錳酸鉀制取氧氣 原理 步驟 注意事項 作 業 布 置 課本課后練習及化學文字表達式的練習
課后反思
集體備課教學設計
學科 化學 年級 九年級 主備人： 上課時間： 月 日
課 題 課題3 制取氧氣
教學目標 1、知識與技能： 了解了解二氧化錳在過氧化氫分解中的作用 2、過程與方法： 歸納認識催化劑的概念與作用，知道分解反應特點，得出分解反應的概念。 3、情感、態度與價值觀： 通過實驗增加學生的學習興趣
教學重點 了解實驗室過氧化氫分解制取氧氣的方法和原理
教學難點 歸納認識催化劑的概念與作用
教學方法 講授法，討論法
教學準備 多媒體
課型課時 2課時
教 學 過 程 個性化補充
課前三分鐘 青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。 導入新課 回顧性導入 自主學習 過氧化氫制取氧氣的實驗儀器 合作探究 一、分解過氧化氫溶液制取氧氣 （1）原理：過氧化氫 水+ 氧氣 H2O2 H2O O2 （2）步驟：查、裝、定、點、收、離、關 （3）催化劑概念：在化學反應中能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后沒有改變的物質叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。 三、加熱氯酸鉀制取氧氣 氯酸鉀 加熱 氯化鉀 + 氧氣 KClO3 KCl O2 四、氧氣的工業制法 工業上是如何大量制取氧氣的，也是用化學藥品反應制取的嗎？歸納總結 （1）分離液態空氣法 （2）原理：利用液態空氣中液氮(-196℃)和液氧(-183℃)沸點的不同，采用蒸發的方法將二者分離開來。 （3）過程： 五、分解反應 實驗室制取氧氣的三個反應有什么共同的特征？ 比較實驗室制取氧氣的三個反應的文字表達式討論歸納。 1．分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。 2．特點：“一變多”，可表示為：AB→A+B。 點撥提升 用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，應將過氧化氫溶液緩緩加入二氧化錳中，以得到平穩的氧氣流;如果順序反了，把二氧化錳加入過氧化氫溶液中，則會快速產生大量氧氣，不利于氧氣的收集。 (1)催化劑能改變化學反應速率，但不能改變生成物的質量，也不能決定反應是否發生。 催化劑能“改變”化學反應速率，“改變”包括“加快”和“減慢”兩種情況。如塑料抗老化劑就是減慢老化速率的催化劑。 (3)由于催化劑也參加了化學反應，只是反應掉多少又生成了多少，所以在化學反應前后，催化劑的化學性質不變，但其物理性質可能改變。 成果展示1 課堂小結 本節課主要讓學生在實驗室用過氧化氫制取氧氣的原理、儀器以及催化劑，并增強學生的動手與動腦能力。
板 書 設 計 課題3 制取氧氣 一、過氧化氫制取氧氣 二、酸鉀制取氧氣 三、分解反應 作 業 布 置 練習冊1-8題
課后反思

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