資源簡介

《水上都市》學教設計
一、學教依據
1.教學關鍵問題：
運用圖表等資料獲取信息，描述不同區域的自然和人文環境特征，理解自然環境和人文環境之間的關系，并能在具體的時空條件下評析區域的發展和生活的變化。
2.核心素養：空間感知
本課一方面旨在引導學生能夠進一步利用地圖來認知區域的地理位置，同時通過設置情境，引導學生合作探究，從而感知人地和諧。
課標分析：
1-2-8：描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1-4-2：運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
教材分析：
本課為《人文地理》上冊第三單元《各具特色的區域生活》第三課《傍水而居》第二課時，“水上都市”以威尼斯的“水”為線索，重點介紹威尼斯城的形成、發展、特色，以及人們的生活與水的關系，理解它因水而生、因水而美、因水而興、因水而憂的歷史與現實。
學情分析：
七年級學生有參與學習的熱情和活躍的思維，他們學習的驅動力是以興趣為主。學生通過前幾課的學習對地理工具和概念已有一定的認知，但對區域認識還有待進一步提高。因此，我通過設計活動項目激發學生學習興趣，引導學生合作實踐，提高學生認識區域，感知人地和諧。
二、學教目標
1．通過設計旅行視頻拍攝腳本的項目，明確威尼斯的地理位置和城市特色。
2．通過設計旅行視頻拍攝腳本的項目，學會認識區域的方法。
3．通過設計旅行視頻拍攝腳本的項目，感知人地和諧。
三、學教重難點
水與威尼斯城的興建、繁興、美麗和危機之間的關系。
學教方法：項目化學習
課前準備：學習素材的搜集，課前教具的準備。
學教過程
學教內容 學生活動 教師活動 設計意圖
導入： 旅行視頻 觀看視頻并進行評價 引導學生對視頻進行評價。 運用學生的生活經驗，渲染氣氛，激發學生的興趣；創設生活情境，引出項目。
鏡頭一： 地理位置 結合地圖描述威尼斯的地理位置。 對比老師的參考范本，總結腳本設計的方法。 引導學生學會描述地理位置，提供腳本設計的范本。 通過該活動確定威尼斯的地理位置，學會描述地理位置的方法。同時提供腳本設計的范本，為接下來的項目學習做鋪墊。
分鏡頭： 城市介紹 小組合作，認領感興趣的分鏡頭，根據提示要求進行腳本設計并進行展示。 在展示過程中進行小組互評。 提供圖文材料，并對學生進行指導和相應的點評總結，引導學生理解水與威尼斯之間的關系。 通過項目化學習，引導學生認識水與威尼斯的關系，突破重難點，培養學生合作學習、探究學習的能力。通過圖文材料的選取和歸納進行腳本設計，提高學生閱讀材料，提取、歸納、表達信息的能力。
片尾設計： 聯系水與威尼斯的關系，為視頻設計一段片尾。 引導學生對本節課的內容進行思考和總結。 通過本環節，引導學生對整個項目進行總結提升，同時感知人地和諧，提升核心素養，解決關鍵問題。
七、板書：

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