資源簡介

2023—2024學年第 一 學期教案
課 題 第 三 單元第7課《基督教的興起法蘭克王國》 總（）課時
主備人 使用人 授課日期 年 月 日
背景分析 教材分析1.地位：1世紀，基督教產生于羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區。4世紀末，羅馬皇帝將基督教定為國教。4世紀開始，日耳曼人在西歐建立了眾多大小不一的王國，史稱“蠻族王國”。法蘭克王國是其中最強大的國家。克洛維統治時期，法蘭克王國不斷擴張，實力強大。查理在位時，法蘭克王國國勢最盛。843年，查理大帝的三個孫子締結《凡爾登條約》，帝國分為東法蘭克王國、西法蘭克王國和中法蘭克王國。這三個國家是以后德意志、法蘭西和意大利的雛形。11世紀時，西歐封建主之間普遍結成了封君與封臣的關系，對西歐封建社會的穩定起到了一定的作用。2.教材內容的內在聯系本課包括四部分內容：基督教的興起、法蘭克王國、封君與封臣、查理曼帝國。四部分內容講述的是基督教的形成、發展，法蘭克王國的形成、發展和分裂過程，以及基督教與法蘭克王國的關系。在學習基督教的興起時，要了解基督教于1世紀產生于羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區，4世紀末，基督教正式成為羅馬國教。 學習法蘭克王國這一部分內容，首先了解歐洲的民族大遷徙和蠻族國家的建立，進而從法蘭克王國的演變中理解歐洲歷史發展的特點。4世紀，匈奴人西侵，直接引發了歐洲的民族大遷徙。民族大遷徙歷經200多年，十幾個日耳曼蠻族部落消滅了西羅馬帝國，先后建立了各自的國家。這些蠻族國家主要有西哥特王國、勃艮第王國、法蘭克王國等。法蘭克王國的開創者是克洛維，他皈依基督教，保留原來羅馬大地主的土地，把羅馬帝國的國有土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏，因而獲得廣泛支持，從而鞏固了統治。法蘭克王國成為實力強大的蠻族國家，為其對外擴張奠定了基礎，也推動了西歐封建化。511年克洛維死后，法蘭克王國陷于分裂。714年，查理·馬特對土地的分封形式進行改革，實行“采邑”分封制，以土地為紐帶，建立封君與封臣的封建等級制度，推動了西歐封建制度進一步發展。771年，查理統治整個法蘭克王國，他統治時期的法蘭克王國實力強大，史稱“查理曼帝國”。查理曼去世后，帝國走向分裂。843年，查理曼的三個孫子締結《凡爾登條約》，將帝國一分為三。《2022年課程標準》要求：通過封君封臣制、基督教的傳播，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
學習目標 1.知道基督教的興起，了解基督教的傳播對中世紀西歐社會發展的影響。（時空觀念、歷史解釋）2.知道法蘭克王國的建立及克洛維的統治。（時空觀念、史料實證）3.理解并掌握法蘭克王國土地分封形式改革的內容和影響。（歷史解釋）4.知道法蘭克王國的擴張，查理曼帝國的建立及分裂情況。（時空觀念）
學習重點 基督教興起、法蘭克王國興衰、封君與封臣的關系。
教學難點 封君與封臣的關系；西歐封建等級制度的特點。
教學準備 多媒體 課件 學案
教學評價 1．宗教是人類文化的重要組成部分，它對人類社會發展產生了深遠的影響。某同學用引擎搜索關鍵詞“1世紀”“耶穌”“救世主”等，他查找到的宗教是A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯蘭教2．“一個擁有幾個封臣的封君本人也許就是更高一等級封君的封臣，而更高一級封君又是一個更大關系網絡中的封君手下的一.名封臣。”下列選項與材料一致的是A．“封建親戚，以藩屏周” B．“我的附庸的附庸不是我的附庸”C．中世紀教育“最美好的花朵” D．“城市的空氣使人自由”3．著名學者劉景華在《人類六千年》中寫道：“由于層層封受土地，9世紀至10世紀的西歐便形成了一種金字塔式的封建等級關系。”下列構成“金字塔式的封建等級關系”的是A．莊園與法庭 B．教會與大學 C．封君與封臣 D．富農與市民4．公元800年前后，該國成為當時西歐最大的王國。800年，教皇在羅馬為該國國王舉行了加冕禮，稱之為“羅馬人的皇帝”。這個國家是A．法蘭克王國 B．西羅馬帝國 C．法蘭西王國 D．意大利王國5．814年查理曼去世后，843年查理曼帝國一分為三，后形成三個國家的雛形分別是A．法蘭西英格蘭意大利B．德意志法蘭西英格蘭C．德意志法蘭西意大利D．德意志意大利英格蘭
教與學活動過程 個性修改
新課導入新課學習：早期基督教的發展播放視頻《基督教的興起》學生活動：觀看視頻并結合教材，簡要概況基督教的發展狀況。（時間、地點、原因、創始人、教義、經典和發展傳播）創立原因：1世紀，在羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區，猶太人長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。時間：1世紀地點：羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區創始人：耶穌教義：忍受苦難、死后可升入“天堂”。經典：《圣經》傳播：⑴、基督教早期傳播被視為非法，鎮壓迫害。⑵、313年君士坦丁一世頒布米蘭敕令宣布基督教合法化 ⑶、93年狄奧多西一世宣布基督教為帝國的國教法蘭克王國的建立材料展示，思考：材料中的“他們”指的是誰？“他們”建立的“小邦小國”被稱為什么？教師講述：西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了許多大小不同的王國，被稱為“蠻族王國”，其中最為強大的是481年建立的法蘭克(日耳曼語中意思是勇敢的、自由)王國。 學生活動：法蘭克作為蠻族王國將采取什么措施來保障政權穩定？⑴、皈依基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。⑵、土地：保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和部下；⑶、對外擴張：版圖延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區教師總結：克洛維皈依基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位，這可以算作歐洲形成教俗二元體系的起點，即世俗權威與精神權威之間的合作與斗爭的起點。同時，法蘭克人新地主和羅馬地主共同組成了法蘭克王國的封建主階級，并且在政治上緊密聯合，穩固了法蘭克王國的統治。知識擴展：751年，法蘭克王國的宮相丕平在羅馬教皇的支持下篡奪王位，創建加洛林王朝。丕平即位后， 為了酬謝教會相助， 兩次出兵意大利。公元756年，丕平把他奪到的意大利中部一部分土地，包括羅馬周圍地區，送給羅馬教皇，史稱“丕平獻土”“丕平獻土”，加強了國王和教會的聯系，使教權凌駕于王權之上，奠定了教皇國的基礎。教師過渡：隨著法蘭克王國的不斷擴張，統治者怎么才能保證其政權的穩定？封君與封臣確定制度教師講述：“查理·馬特改革”，又名“采邑改革”,是8世紀上半葉由查理·馬特發起的土地分配制度改革，是歐洲封建制度發展的重要基石。它將原有的無條件賞賜改為了有條件分封，其特點是以土地為中心層層分封，封主封臣之間形成嚴格的契約（合同）關系,將豪紳顯貴跟王室緊密聯系起來，加強了中央權力，形成了歐洲封建等級制度，奠定西歐騎士制度的基礎。學生活動：閱讀課文，完成以下問題：學生活動：閱讀材料，結合課文，說說這種制度給西歐帶來什么樣的影響？合作與探究：比較我國西周的分封制和西歐的分封制有什么區別？查理曼帝國的興衰教師過渡：伴隨著政治制度的完善和統治者的一系列征伐，800年前后，法蘭克王國的版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當，成為當時西歐最大的王國。學生活動：閱讀教材第35—37頁，歸納查理曼帝國形成的過程？提示（對外：四處征伐、對內：重視文化教育和宗教政策：基督教保護者）依據材料并結合課文，查理為了得到教會的支持，采取了什么措施？有什么影響？教師講述：800年的圣誕節，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。他統治時期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”。 814年，查理曼去世，強盛一時的帝國很快走向分裂。843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的錐形。知識擴展：羅馬帝國后期，基督教廣泛傳播，逐漸形成由主教等神職人員支持的教會組織。8世紀中葉，在丕平支持下，羅馬主教區發展成擁有自己領土的“教皇國”，具備了獨立政治實體的性質.課堂總結：本課從西羅馬帝國的滅亡、日耳曼人國家的興起開始介紹，然后將內容自然引至法蘭克王國，以法蘭克王國為典型，勾勒出歐洲封建社會的概況，其內容包括法蘭克王國的建立、發展和分裂、封建化的過程即農奴制和封建等級制度的形成，同時，介紹了基督教的發展簡史，揭示了基督教在西歐封建社會的地位、作用和影響。
課后反思 正文（宋體小四）行距（16磅）

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