資源簡(jiǎn)介

物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)—第七章《力》
一、單元內(nèi)容
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
物理 八年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 力
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 力 第七章第一節(jié)
2 彈力 第七章第二節(jié)
3 重力 第七章第三節(jié)
4 科學(xué)世界 飛出地球
二、單元分析
（一）課標(biāo)要求
本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互 作用”這一主題。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 采用多樣化的教學(xué)方式， 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
具體內(nèi)容要求如下：
. 通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。
. 能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。
活動(dòng)建議：
. 用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)
（二）教材分析
1
1.知識(shí)框架
力
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
本章主要學(xué)習(xí)力的概念、力的測(cè)量、力的三要素、力的表示方法， 以及重力、 彈力的基本知識(shí)。本章教材的編排由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律.本章首先從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)概括出力的概念,力的作用是相互的和力的作用效果，然后介紹影響力的作用效果的三個(gè)因素(力的三要素),力的單位和力的示意圖(第一節(jié))。在此基礎(chǔ)上,第二、第三分別介紹兩種常見(jiàn)的力——彈力和重力。通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生跨入力學(xué)世界的大門(mén)。
（三）學(xué)情分析
初中學(xué)生對(duì)于“力”，既熟悉又陌生。雖然在平時(shí)的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常談到
力， 但這時(shí)的知識(shí)只是關(guān)于力的“前概念”和經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。其中有一些是基本正
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確的，也存在不少不合理的觀念。因此學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、好奇心強(qiáng)。通過(guò)聯(lián)想與
結(jié)構(gòu)，方便開(kāi)展較為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
1.初步理解力的概念，能結(jié)合具體問(wèn)題描述力的作用效果；能通過(guò)生活中情
境總結(jié)歸納力的初步概念，發(fā)展他們的初步概括能力。
2.了解力的三要素，能使用示意圖描述力，體會(huì)“力的示意圖就是對(duì)抽象的
力的一種形象直觀的描述方法”。
3.通過(guò)常見(jiàn)事例并結(jié)合實(shí)驗(yàn)了解彈力；能在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，指出哪些力是
彈力。
4.會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
5.能說(shuō)明重力產(chǎn)生的原因。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路及特色
單元作業(yè)設(shè)計(jì)致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)， 注 重基礎(chǔ)性和評(píng)價(jià)功能， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計(jì)的拓展 型作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)由生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的鞏固型作業(yè)以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元的知識(shí)系統(tǒng)，目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)物理概念理解程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力統(tǒng)一提升，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 力
（一）課前作業(yè)
題目編號(hào) 1 作業(yè)性質(zhì) 活動(dòng)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3分鐘
具體 內(nèi)容 題目 跟自己的同桌來(lái)一場(chǎng)“扳手腕”比賽， 比一比誰(shuí)的力氣大，再說(shuō) 說(shuō)“力”是什么，生活中還有哪些現(xiàn)象涉及到力？
3
答案 答案合理即可
作業(yè)評(píng)價(jià) 1、小組成員參與度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考“什么 是力”，可以了解學(xué)生對(duì)于“力”的一些前概念。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 中等 較難
來(lái)源 引用 □ 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（二） 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 2 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3分鐘
具體 內(nèi)容 題目 觀察以下各圖，思考討論下面的問(wèn)題： （1）以上每個(gè)力現(xiàn)象中，總會(huì)涉及到幾個(gè)物體？ （2）哪個(gè)物體是施力的？哪個(gè)物體是受力的
答案 以上每個(gè)力現(xiàn)象中總會(huì)涉及兩個(gè)物體， 其中一個(gè)物體施加力， 一 個(gè)物體受到力。
作業(yè)評(píng)價(jià) 樂(lè)于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 優(yōu)秀 □良好 □合格
4
能獨(dú)立思考， 對(duì)相關(guān)力現(xiàn)象提出自己的 見(jiàn)解； 優(yōu)秀 □良好 □合格
通過(guò)對(duì)力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)生活中常見(jiàn)的力現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)力是物體對(duì)物體的作用，力現(xiàn)象 中涉及兩個(gè)物體，一個(gè)為施力物體，一個(gè)是受力物體。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
題目編號(hào) 3 作業(yè)性質(zhì) 實(shí)踐作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 做一做： 用手分別拉彈簧、壓直尺，觀察它們受力時(shí)發(fā)生了什么 現(xiàn)象？推桌子上的書(shū)或筆，觀察書(shū)或筆在受力時(shí)發(fā)生了什么現(xiàn) 象？
答案 力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生一定的效果，可以使物體發(fā)生形變，也可 以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信 息； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結(jié)論； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)力的作用效果： 力可以使物體發(fā)生形變，力 可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 改編 區(qū) 原創(chuàng)
作業(yè)編號(hào) 4 作業(yè)性質(zhì) 實(shí)踐作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 做一做：（1）手拍桌子 （2）兩只手互拍（3）手拉彈簧 說(shuō)出你進(jìn)行以上活動(dòng)時(shí)的感受。為什么我們對(duì)物體施力的同時(shí)， 自己也會(huì)有受力的感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？
答案 力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同 時(shí)受到了力的作用， 即甲對(duì)乙有力的作用的同時(shí)，乙對(duì)甲也有力的作用，它們是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信 優(yōu)秀 良好 合格
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息；
能分析、處理信息，得出結(jié)論； 優(yōu)秀 良好 合格
能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自己親自感受力，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（A 組）
題量 4 題 完成時(shí)間 6 分鐘
題目 1.用繩子系住水桶,手握住繩子從井中提水,手受到豎直向下的 拉力,此拉力的施力物體是 。 2.如圖所示,坐在船上的人,用力推另一只船,船就相互遠(yuǎn)離而 去,這個(gè)現(xiàn)象表明 。
第 2 題 第 3 題
3.如圖是運(yùn)動(dòng)員用力拉弓與足球運(yùn)動(dòng)員用力踢球和頂球的情景, 其中圖甲說(shuō)明力可以改變物體的 ,圖乙說(shuō)明力可以改變物體的 。 4.在發(fā)生力的作用時(shí),以下說(shuō)法正確的是( ) A.可以沒(méi)有物體,既沒(méi)有施力物體也沒(méi)有受力物體 B.只要有受力物體就行,可以沒(méi)有施力物體 C.只要存在施力物體就行,有沒(méi)有受力物體沒(méi)關(guān)系 D.一定既有受力物體也有施力物體,離開(kāi)物體就談不上力的作 用,就沒(méi)有力了
答案： 1.繩子； 2.力的作用是相互的； 3.形狀；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 4.D.
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起 來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
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能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛铩⒔忉層?關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 優(yōu)秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)力概念的理解。知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在。知道力可以使物體發(fā)生形變，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。知道力的作用是相互的。
作 業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □ 中等 □ 較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（B 組）
題量 4 題 完成時(shí)間 8 分鐘
題目 1.關(guān)于力的概念,下列說(shuō)法正確的是 ( ) A.力是物體對(duì)物體的作用 B.一個(gè)物體受力時(shí),它一定與其他物體相互接觸 C.彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用 D.彼此接觸的物體之間一定有力的作用 2.如圖所示,其中一個(gè)力與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的 是( ) 3.如圖所示,運(yùn)動(dòng)員借助撐竿起跳時(shí),撐竿彎曲說(shuō)明力可以使物 體發(fā)生 ,同時(shí)撐竿幫助運(yùn)動(dòng)員向上跳起,說(shuō)明物體間力的 作用是 的,運(yùn)動(dòng)員躍過(guò)欄桿下落的過(guò)程中,力改變了運(yùn)動(dòng)員的 。
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4.小明用槳向后劃水,使船前進(jìn)的力的施力物體是 。
答案 1.A； 2.B; 3.形變；相互的；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 4.水
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起 來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 4 道題， 考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決 實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。
作 業(yè) 分析 難度 較易 區(qū) 中等 區(qū) 較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
（四） 實(shí)踐作業(yè)----制作：氣球動(dòng)力火箭
材料 氣球、細(xì)線(xiàn)、吸管、雙面膠
步驟 1.將細(xì)線(xiàn)穿過(guò)吸管； 2.將細(xì)線(xiàn)兩端固定在兩個(gè)點(diǎn)； 3.將充滿(mǎn)氣的氣球用雙面膠固定在吸管上； 4.打開(kāi)吹氣口，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
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觀察分析 打開(kāi)吹氣口， 氣球會(huì)沿著線(xiàn)滑動(dòng)， 滑動(dòng)方向與噴氣方向 （選填“相同”或“相反”）； 2.通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明： 。 3.思考火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗(yàn)證自己的想法。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能獨(dú)立按步驟完成制作； 優(yōu)秀 良好 □合格
能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄； 優(yōu)秀 良好 □合格
基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 優(yōu)秀 良好 □合格
作業(yè)分析及 設(shè)計(jì)意圖 這是一個(gè)制作類(lèi)作業(yè)。通過(guò)小制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望； 同時(shí)， 通過(guò)自己制作氣球動(dòng)力火箭， 更加深入的 理解力的作用是相互的。
第二課時(shí) 重力
（一）課前作業(yè)
題目編號(hào) 1 作業(yè)性質(zhì) 活動(dòng)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 2 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 觀察生活中的現(xiàn)象：比如“水往低處流”、“拋出去的物體往下落”。
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答案 答案合理即可
作業(yè)評(píng)價(jià) 1、小組成員參與度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生深入思考“為什們水往低處流”，從而引導(dǎo)學(xué)生思考“重力”的概念。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 中等 較難
來(lái)源 引用 □ 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（二） 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 2 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3 分鐘
具體 內(nèi)容 題目 1．下列關(guān)于重力的說(shuō)法，不正確的是 ( ) A．重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量 B．重力的方向是豎直向下的 C.重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心 D．重力的單位是kg 2．如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是 ( ) A．河水不再流動(dòng)，再也看不見(jiàn)大瀑布 B．人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球，再也回不來(lái) C．物體將失去質(zhì)量　　　　　　　　 D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面 3.下列物體的質(zhì)量和重力估計(jì)正確的是 ( ) A.一個(gè)中學(xué)生的體重大約是50N B．一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是0.15kg C.一只母雞的重力大約是1.5N D．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是0.5kg 通過(guò)三個(gè)選擇題，使學(xué)生們明白重力的基本概念以及常見(jiàn)物體的重力的大小，為后面的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
答案 D C B
作業(yè)評(píng)價(jià) 樂(lè)于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 優(yōu)秀 □良好 □合格
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能獨(dú)立思考， 對(duì)重力的概念提出自己的 見(jiàn)解； 優(yōu)秀 □良好 □合格
通過(guò)對(duì)重力現(xiàn)象分析，了解常見(jiàn)物體的重力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)生活中常見(jiàn)的物體的重力及質(zhì)量的估測(cè)，更精確掌握重力的含義。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
題目編號(hào) 3 作業(yè)性質(zhì) 實(shí)踐作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3分鐘
具體 內(nèi)容 題目 用身邊的測(cè)力工具或用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉛筆盒、物理書(shū)等物體的重力，并記錄在表格中。
答案 可以借用菜市場(chǎng)的電子秤或者彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)完成。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信 息； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結(jié)論； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自己實(shí)踐，能估測(cè)常見(jiàn)物體的重力。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（A 組）
題量 5道題 完成時(shí)間 8 分鐘
題目 一個(gè)物體豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為29.4 N，若改用天平測(cè)該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為_(kāi)_______kg．若把它帶到月球上，用天平稱(chēng)它的示數(shù)為＿＿＿＿kg，用彈簧測(cè)力計(jì)稱(chēng)它的示數(shù)與地球相比將________ (選填“不變”、“變大”或“變小”)． 一座限重為4.9X10N的橋，一輛自身質(zhì)量為 1.1t的卡車(chē)要能安全過(guò)橋，所能裝載的貨物不能超過(guò)___________ kg 3．如圖8-7所示的水平儀檢驗(yàn)是否水平，當(dāng)它在東西方向放置時(shí)，人在水平儀南邊看，重垂線(xiàn)錐體偏在水平儀刻度線(xiàn)下端的左方，當(dāng)把它南北放置時(shí)，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，此時(shí)桌面的________高。 4. 恐龍的質(zhì)量可達(dá)50 t，則它的體重為_(kāi)_____________N，相當(dāng)于__________個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)的體重． 5．重垂線(xiàn)是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻壁______________，木工常用它來(lái)檢查工作___________．
答案： 1.3 3 變?。? 2.3.9×103； 3.東南； 4.4.9×105 1000 5..重力方向總是豎直向下 是否豎直 是否水平
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起 來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛铮?優(yōu)秀 良好 □合格
解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 5 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)重力概念的理解。知道重力的定義、單位、重力的大小、方向、作用點(diǎn)，并用已有知識(shí)解決基礎(chǔ)的問(wèn)題。
作 業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（B 組）
題量 3 道 題 完成時(shí)間 8 分鐘
題目 1、公式 G＝ 中，g表示物體受到重力與質(zhì)量之比，約等于9．8N／kg，在要求不精確的情況下，可取g等于10N／kg． (1)為探究g的大小，小宇同學(xué)把不同質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別讀出它們的大小，記在下面表格中，再算出每次重力跟質(zhì)量的比值． 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是___________。 (2)經(jīng)科學(xué)家的精確測(cè)量，g值并不是固定不變的，在不同的地理位置，仍有差異．下表為各個(gè)不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題． ①g值相同的城市是：__________ ②g值相差最大的兩地是：__________________________ ． ③ 試猜想g值變化的原因可能是：________________________________ . 2、從前，一個(gè)商人在荷蘭向漁民買(mǎi)了重為4.9×107 N的青魚(yú)，裝上船運(yùn)往靠近赤道的索馬里首都摩加迪沙．到了那里，用彈簧測(cè)力計(jì)一稱(chēng)，青魚(yú)竟少了2.94×105 N．輪船沿途沒(méi)有靠過(guò)岸， 裝卸中損耗也不可能那么大．你能推測(cè)這是什么原因嗎 3、公路橋梁的兩端都有類(lèi)似右圖的標(biāo)志(t是“噸”的符號(hào)，13t表示橋梁最大能承受質(zhì)量為13t的物體的重力)．一輛自身質(zhì)量為5 t的汽車(chē)，裝有5 m3的磚，已知ρ磚＝2×103kg／m3，試通過(guò)計(jì)算說(shuō)明它能否通過(guò)這座橋
答案 1、（1）重力與質(zhì)量的比值一定 （2） ①　武漢與上?！　、?赤道與北極 ③ 緯度越高值越大 2、相同質(zhì)量的貨物，因地球的吸引而受到的重力大小會(huì)地理位置的變化而變化，在地面上越靠近赤道，物體所受的重力越小。 3、因?yàn)檐?chē)總重G總＝m貨g＋m車(chē)g＝ρ磚Vg ＋m車(chē)g ＝2×103kg/m3×5m3×9.8N/kg＋5×103kg×9.8N/kg＝1.47×105N 橋能承重G橋＝m橋g＝13×103kg×9.8N/kg＝1.274×105N＜1.47×105N，所以不能過(guò)橋。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 3 道題， 考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。
作 業(yè) 分析 難度 較易 區(qū) 中等 區(qū) 較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
（四） 實(shí)踐作業(yè)----制作：重錘線(xiàn)
材料 細(xì)線(xiàn)、橡皮
步驟 找一根細(xì)線(xiàn)，下端綁一個(gè)重物，用手提著上端，這樣就做成 了重垂線(xiàn)。根據(jù)“重力方向豎直向下”的原理，當(dāng)重物不擺動(dòng)時(shí)， 線(xiàn)所指的方向是豎直方向。
觀察分析
作業(yè)評(píng)價(jià) 能獨(dú)立按步驟完成制作； 優(yōu)秀 良好 □合格
能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄； 優(yōu)秀 良好 □合格
基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 優(yōu)秀 良好 □合格
作業(yè)分析及 設(shè)計(jì)意圖 這是一個(gè)制作類(lèi)作業(yè)。通過(guò)小制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)， 通過(guò)自己制作重錘線(xiàn)，更加深入的理解重力。
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第三課時(shí) 彈力
（一）課前作業(yè)
題目編號(hào) 1 作業(yè)性質(zhì) 活動(dòng)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3分鐘
具體 內(nèi)容 題目 可以去游樂(lè)場(chǎng)玩一玩跳跳床或者觀看“撐桿跳”視頻，感受彈力的存在。
答案 答案合理即可
作業(yè)評(píng)價(jià) 1、小組成員參與度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度； 優(yōu)秀 □良好 □合格
3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考“什么 是彈力”，可以讓學(xué)生了解“彈力”的一些前概念。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 中等 較難
來(lái)源 引用 □ 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（二） 課堂作業(yè)
題目編號(hào) 2 作業(yè)性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 3 分鐘
具 體 內(nèi) 容 題 目 1.測(cè)量力的大小的工具叫___________，在物理實(shí)驗(yàn)室中，經(jīng)常使用___________來(lái)測(cè)量力。 2.彈簧受到拉力或壓力而產(chǎn)生___________，在一定范圍內(nèi)拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大。根據(jù)這個(gè)道理，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種彈簧測(cè)力計(jì)，用彈簧的伸長(zhǎng)量或壓縮量來(lái)表示___________或___________的大小。 3.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧受到的拉力越___________，彈簧的___________越大的道理制成的。 通過(guò)三個(gè)概念性的題目，讓學(xué)生掌握“彈力”這個(gè)基本概念。
答案 1、測(cè)力計(jì) 彈簧測(cè)力計(jì) 2、彈力 拉力 壓力 3、大 伸長(zhǎng)
作業(yè)評(píng)價(jià) 樂(lè)于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)力現(xiàn)象提出自己的 見(jiàn)解； 優(yōu)秀 □良好 □合格
通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，歸納出彈力概念。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)一些比較基礎(chǔ)性的題目，把彈力的測(cè)量工具、測(cè)量原理、彈力的定義以填空題的形式進(jìn)行考查，使學(xué)生熟練掌握。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
題目編號(hào) 3 作業(yè)性質(zhì) 實(shí)踐作業(yè) 完成時(shí)長(zhǎng) 5分鐘
具體 內(nèi)容 題目 用彈簧（粗細(xì)適中）、 鉤碼100g 5個(gè)、 刻度尺 、紙板 、鐵絲 、刻 度尺制作一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。
答案 把彈簧固定在硬紙板上，在彈簧下端系上細(xì)鐵絲，做測(cè)力計(jì)的指針。在紙板上畫(huà)出彈簧自然下垂時(shí)，指針?biāo)谖恢?。
將5個(gè)鉤碼同時(shí)掛在彈簧上后，在紙板上標(biāo)出指針位置2，使用刻度尺，將位置1和位置2之間平均分成5個(gè)格，每個(gè)格的長(zhǎng)度表示 1N，然后在將每個(gè)小格在分成 5個(gè)小格，這樣這個(gè)彈簧秤的量程是0-5 N。
作業(yè)評(píng)價(jià) 能積極參與，并通過(guò)親自實(shí)踐收集信 息； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結(jié)論； 優(yōu)秀 □良好 □合格
能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)如何做一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，并掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用原理。
作業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 □引用 改編 區(qū) 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（A 組）
題量 4 題 完成時(shí)間 5 分鐘
題目 1、下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)使用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　?。? A.每個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都有一個(gè)測(cè)量范圍，被測(cè)力應(yīng)小于這個(gè)范圍 B.使用前必須先對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)校零 C.彈簧測(cè)力計(jì)只能豎直放置，測(cè)豎直方向的力 D.彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)不同方向的力 2.某同學(xué)在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一物體的重力時(shí)，錯(cuò)將物體掛在了拉環(huán)上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為10.0N，則物體的重力為（　?。? A.一定等于10.0 N　 B.一定小于10.0 N C.一定大于10.0 N D.以上判斷都不正確 下列各力中，不屬于彈力的是（ ） 手對(duì)彈簧的拉力 B. 人對(duì)跳板的壓力 C.手對(duì)弓的拉力 D. 磁鐵對(duì)小鐵球的吸引力 4.甲、乙兩同學(xué)各用15 N的力拉彈簧測(cè)力計(jì)兩端，則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為（　?。? A.0 N　　B.7.5 N　　　　　　C.15 N　　　　　　D.30 N
答案： 1.C； 2.B； 3.A； 4.C.
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起 來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
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能從物理學(xué)視角觀察周?chē)挛铩⒔忉層?關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 優(yōu)秀 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)彈力概念的理解。知道彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，知道彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量越長(zhǎng)。
作 業(yè) 分析 難度 區(qū) 較易 □中等 □較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
（三） 課后作業(yè)（B 組）
題量 4 題 完成時(shí)間 8 分鐘
題目 1、把彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定，另一端用3 N 的力拉它時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3 N，若將彈簧測(cè)力計(jì)的固定端取下，兩端各施一個(gè)3 N 的拉力而使彈簧測(cè)力計(jì)靜止，如圖13-1-1所示。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是（　?。? A.0 B.3 N C.6 N D.無(wú)法判斷 2、小華在用彈簧拉力器在家鍛煉身體時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)用力拉彈簧時(shí) 開(kāi)始不會(huì)感到太費(fèi)力，可是越到后來(lái)越費(fèi)力。這是什么原因？請(qǐng)做出 合理的說(shuō)明。
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3、彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量___________大小的儀器。兩人同時(shí)用4 N 的力拉一彈簧測(cè)力計(jì)的兩端，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)__________N； 若將此彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定在墻上，另一端用8 N 的力拉它，則彈 簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)__________N。
答案 1、B 2、在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量越長(zhǎng) 3、力 4 8
作業(yè)評(píng)價(jià) 能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起 來(lái)； 優(yōu)秀 良好 □合格
能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。 優(yōu)秀 良好 □合格
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò) 3 道題， 考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決 實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。
作 業(yè) 分析 難度 較易 區(qū) 中等 區(qū) 較難
來(lái)源 區(qū) 引用 區(qū) 改編 原創(chuàng)
單元質(zhì)量檢測(cè)
（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
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檢測(cè)內(nèi)容力題量13 題完成時(shí)間20分鐘
一、填空題（每空 2 分，共 26 分） 1.如圖所示是在排球比賽中成功攔網(wǎng)的情景,該情景主要說(shuō)明了力可以改變物體 ;當(dāng)運(yùn)動(dòng)員攔下排球時(shí),手感到疼痛,這表明物體間力的作用是 的;用力按壓排球時(shí),排球會(huì)變扁,說(shuō)明力可以改變物體的 。
第 1 題 第 2 題
2.新冠肺炎疫情期間,用于集中收治新冠肺炎患者的武漢火神山和雷神山醫(yī)院各 自?xún)H用了十余天時(shí)間竣工。如圖所示,建筑工人利用懸掛重物的細(xì)線(xiàn)來(lái)確定墻壁是否 (選填“水平”“垂直”或“豎直”),這是利用了重力的方向總是 的。 3.由中國(guó)自行設(shè)計(jì)研制的月球車(chē)乘坐“嫦娥三號(hào)” 探月衛(wèi)星“親近”月球,實(shí)施無(wú) 人登月探測(cè)。已知 月球車(chē)在月球上受到的引力是它在地球表面所受引 力的,若將 一個(gè)在地球上重為 1200 N 的月球車(chē) 放到月球上,它受到的重力是 N,質(zhì)量是 _kg 。(g 取 10 N/kg) 3.用手拍桌子，手會(huì)感覺(jué)到疼，這說(shuō)明物體間力的作用是____________的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生 _______________。 4.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體的_______改變、________改變或它們同時(shí)改變。要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)它施加_________作用。力對(duì)物體的作用效果除了與力的大小、方向有關(guān)外，還與力的_________有關(guān)。
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二、選擇題（每題 3 分， 共 15 分） 6.如圖是運(yùn)動(dòng)員跳水的情景,下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力,說(shuō)法 正確的是( ) A.可以使跳板發(fā)生形變 B.其施力物體是地球 C.一定等于運(yùn)動(dòng)員的重力 D.可以改變運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 放開(kāi)吹足氣的氣球嘴,氣球內(nèi)的氣體由氣球嘴噴出,氣球向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明 ( ) A.物體間力的作用是相互的 B.力是物體間的相互作用 C.力的作用效果與力的大小有關(guān) D.相互接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用 8.下列有關(guān)彈力的說(shuō)法正確的是 ( ) A.互相接觸的兩物體間一定產(chǎn)生彈力作用 B.使某物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大 C.重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力 D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的 9.在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是 ( ) A．槳對(duì)水的推力 B．水直接對(duì)船的推力 C．人對(duì)船的推力 D．水對(duì)槳的推力 10.關(guān)于力的概念，下面的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 （ ） A. 力是物體對(duì)物體的作用，離開(kāi)物體就沒(méi)有力的作用 B. 一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，同時(shí)也受到另一個(gè)物體對(duì)它的作用力 C. 我們通常說(shuō)物體受到力的作用，一定還有一個(gè)施力物體，只不過(guò)省略不談了 D. 當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，其施力物體不一定存在 11.兩個(gè)物體間有力的作用時(shí)（ ） A.一定要相互接觸 B.可以不接觸 C.互相接觸，并要發(fā)生形變 D.互相接觸并發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) 12.關(guān)于力，下列說(shuō)法正確的是（ ） A.兩個(gè)相互接觸的物體，才有力的作用 B.一個(gè)物體是施力物體，它必然也是受力物體 C.日常生活中有些物體可能不受力的作用 D.受三個(gè)力的物體一定不會(huì)靜止。
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三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空 2 分， 共 24 分） 13.小明同學(xué)在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 被測(cè)物體 質(zhì)量 m/kg 重力 G/N比值 /(N·kg- 1)1物體 10.10.999.92物體 20.43.889.73物體 30.5
(1)實(shí)驗(yàn)中,需要的測(cè)量工具包括彈簧測(cè)力計(jì)以及 。 (2)第 3 次實(shí)驗(yàn)“物體 3”的重力如圖甲所示(物體處于靜止?fàn)顟B(tài)),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成表格中第 3 次實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)。 （3）根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:誤差范圍內(nèi)，重力與質(zhì)量的比值是 （選填“相同” 、“不相同” ）。 （4）小明對(duì)太空中的星球比較感興趣,他從網(wǎng)上查得:甲、乙兩個(gè)星球表面上物體的 重力(G)與其質(zhì)量(m)的關(guān)系如圖乙所示。從圖中信息可知,相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力 (選填“大于”“等于”或“小于”)其在乙星球表面上的重力。
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答案 一、填空題 1.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；相互的；形狀； 2.豎直；豎直向下 ；3.200；120；4.相互 形變 5.速度大小 速度方向 力 作用點(diǎn) 二、 選擇題 6.A 7.A 8.B 9.C 10.D 11.B 12.B 三、 實(shí)驗(yàn)探究題 13.（1）托盤(pán)天平；（2）4.9； 9.8（3）相同（4）大于
（二） 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
序號(hào) 類(lèi)型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 填空題 1 √ 較易 改編 20 分鐘
2 填空題 5 √ 較易 選編
3 填空題 5 √ 較易 改編
4 填空題 1、2 √ √ 較難 改編
5 選擇題 2 √ 較易 選編
6 選擇題 1 √ 較易 改編
7 選擇題 1、2 √ 較易 選編
8 選擇題 5 √ 中等 選編
9 選擇題 2 √ 中等 改編
10 選擇題 1 √ 中等 改編
11 選擇題 1 √ 較易 改編
12 選擇題 1、2 √ 較易 改編
13 實(shí)驗(yàn)題 5 √ 較難 改編
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