資源簡介

《尋找四季的色彩》教學設計
教學分析：
本課是蘇少版教科書《美術》初中七年級下第七課《多變的色彩》第三課時，第一第二兩課時，學生了解了色彩明度、純度、對比色、類似色、冷暖色等概念，并能通過練習，提高了對這些概念的理解和運用，在此基礎上，本課程旨在引導學生進一步把色彩的知識運用到創作中去，讓學生關注生活和環境。
學情分析：
初一年級的學生具有強烈的好奇心，具有一定的動手能力、分析能力、觀察能力、思維能力、能夠發現自然界中的一些色彩，并運用色彩的表現技法，進行有目的的創作，通過前兩課的學習，已初步色彩的調色技能。
教學目標：
知識技能：欣賞四季的圖片，從中尋找有代表性的色彩，并小組合作完成一幅《四季》色彩構成
過程方法：通過圖片的分析欣賞，引導學生發現自然界中豐富的色彩變化。
通過小組合作的方式，共同完成《四季》的色彩構成，每位同學尋找同一季節的兩種色彩，用黏貼的方法組成一幅完整的作品。
情感態度價值觀：.在合作學習過程中，培養學生耐心，合作的精神。
教學重點與難點：
重點：引導學生發現四季中的色彩，通過學生自己的理解和小組的合作，畫出心中的四季色彩。
難點：要找出色彩和季節的共同情感。
教學準備：教師（課件，例圖） 學生（顏料、紙、筆、調色盤）
教學方法：小組合作、教師引導，分析講解
教學程序及設計意圖：
情境導入
1、播放四季自然景觀的影片，使學生初步感受四季的色彩變化。
2、教師說明本課的目標任務，在圖片中尋找四季的色彩，小組合作完成一幅表現四季的色彩構成。
【設計意圖】通過播放反應四季變化的影片，渲染課堂氣氛，并讓學生初步產生對四個季節的情感變化，為下面的尋找色彩打好鋪墊。并讓學生明確本課的目標任務，做好心理準備。
尋找四季色彩
教師展示一組“春”的圖片
教師引導———春天來了，萬物復蘇，小草樹枝發出“新芽”，提示學生在圖片中找出“新芽”的色彩特征。
小組討論———發現“新芽”的特點是“嫩”“淡”“粉”
教師提示———怎樣用顏色調成“嫩”“淡”
學生討論———可加白色，使顏色變淡。。。。
（教師可以提醒學生，運用同類色，近似色的色彩知識，可以調成豐富的色彩。）
尋找“夏”的色彩
教師引導——夏天來了，樹木生長“茂盛”，尋找“茂盛”的色彩特征。
教師展示一組“夏”的圖片
小組討論——說出“濃”“翠”“墨”“深”
尋找“秋”的色彩
估計學生都知道秋天是金黃色，其實，還要讓學生知道金黃色中有很多不同色相的色彩，教師引導學生去發現。
教師展示一組“秋”的圖片
教師引導——秋天是收獲的季節，金黃色是他的代表色，請同學在圖片中盡量尋找出更多不同色相的金黃色。
小組討論——有的黃色偏綠、有的黃色偏紅、有的黃色偏紫等等。
尋找“冬”的色彩
教師提問：冬天的色彩有哪些
學生會齊聲回答“白”色，因為冬天有雪，雪是白的。
（這是學生缺少對自然環境和生活的觀察的結果，要改變學生的這種直觀、簡單的色彩觀念，教師要引導學生用心用眼睛去觀察。）
教師展示一組“冬”的圖片：
學生發現圖片上的雪是有的偏藍的，還可以偏各種不同色相的藍，
教師解釋——固有色的雪，在自然環境中，會受到環境的色彩影響，有光的照射產生的色彩。
【設計意圖】通過老師引導的方式，學生欣賞四季的圖片，讓學生探究分析，從中尋找代表性的色彩，能夠深入的走進季節，能更細膩的去發現自然里豐富的色彩，豐富學生的內心情感，和對色彩的敏銳度。
表現“四季”的色彩
圖片展示：“四季”色彩構成示范作品
欣賞分析：作品格式要求
每個長方形的白紙上涂一種季節的色彩
小組四位同學，表現四個季節，組內協商分配季節，每位同學應在同一季節中找出兩種以上的色彩。
涂色完成后，按照范圖式樣有序地黏貼在底板上，（可以有小組推薦一位嚴謹且動手能力強的同學。）
【設計意圖】1、學生把自己尋找到的色彩用顏料表達出來，有助于提高學生的色彩感知和表現能力，也能讓學生把自己的情感色彩外顯出來，供其他同學欣賞，激發學生的成就感。
2、通過合作學習方式，培養學生和同學之間的協調能力，感受到團隊的力量和配合的重要性。
四、作品評價
把每個小組的作業掛在黑板上，
讓學生尋找最能表現四季的色彩構成作品。
尋找畫面效果最整潔，排列最整齊，美觀的作品。
【設計意圖】使學生在評價作業過程中，通過對比，找出差距，內省自己作業中需要改正的地方。

展開更多......

收起↑