資源簡介

《動感生活》
【教材選用】蘇少版美術七年級下冊 第4課
【學習領域】造型·表現
【所用課時】1課時
【教學目標】
1.知識與技能：欣賞不同風格速寫作品，初步了解人體動態及速寫的基本知識，體會繪畫人物的動態美。
2.過程與方法：以我們的運動會為主題，運用塊面的畫法創作一幅我們動態生活的作品。
3.情感、態度與價值觀：通過動態人物的學習，感受生活的多姿多彩，體會人物畫的藝術魅力，熱愛生活，關注身邊的人。
【教學重難點】
重點：感受人體的運動美，學會借助動態線快速描繪人物，有主題的進行創作。
難點：運用一定的藝術表現手法，有主題的創作人物作品。
【教學準備】
教師：繪畫工具、范畫、多媒體課件、實物投影等。
學生：水彩筆、鉛筆等繪畫工具。
【教學過程】
復習導入
1.提問：大家一般在繪畫人物的時候我們是怎么確定人物身體比例的呢？先確定人物高度，在通過頭和身體的大小比例去表現細節。
2.導入課題：通過學生作業問題導入，同時暗示學生本節課需要解決的問題：快速表現運動中的人物動態。（教師：非常好，在之前人物表現的過程中，我發現了個小細節，同學們在知道這個套路之后，大概用了五到十分鐘認真細心的畫了比例結構，然后才開始畫需要臨摹的內容。但是大家想一下，我們生活中的人會不會站著不動讓大家畫這么久呢？不會的。生活中的精彩瞬間往往是很短暫的，比如跑步時沖刺的腳步，跳高時騰飛的身影等等，本節課我們就嘗試用另一種方式——速寫，來捕捉我們動感的生活瞬間。）
速寫的定義
1.比較分析：請大家觀察ppt中展示的兩幅人物作品，看看哪一幅是素描，一幅是速寫呢？為什么？（學生：速寫因為要快速畫出人物，所以是左邊線條簡練那個，素描是右邊畫面豐富細節比較多的那個。）
2.提問：那么從素描和速寫的對比中，我們會發現速寫舍棄了什么？注重的又是什么？（舍棄了一些細節，注重的是動態的表現。）
3.定義解讀：速寫是在較短的時間內，用簡練的線條或色塊，概括、扼要、準確地將自己所感受到的藝術形象，描寫下來的一種繪畫方式。描繪動態的人物注重的是形體更是運動的感覺。（板書：速寫、動態）速寫這種繪畫方式就是培養畫者敏銳的觀察能力和鍛煉造型表現力，所以很多藝術家都很重視速寫，那么我們要怎么去畫？用什么方式去表達？先來一起欣賞大師的作品。
三、速寫的賞析
1.提問：欣賞速寫作品，觀察畫家是用什么方式表現速寫的呢？
賞析《做作業的女孩》《端著石頭的男孩》《逆風行走的人》（板書：線條、明暗、色彩）這幅畫是藝術家亨利摩爾的作品，這張畫由9個有趣的姿態組成，你們用語言先來說一說畫中女孩的情景，你們說得太好了，這些都是我們在教室里最平常的樣子，卻能夠被畫家捕捉到許多不懂得狀態，說明藝術家對生活的熱愛和觀察，只有這樣他才能如此敏感，快速的去捕捉這些瞬間。
2.動態賞析：觀看不同畫家的作品，了解速寫的不同形式。
3.教師總結：雖然表現手法不同，但是目的是相同的，簡明、扼要的表現人物動態。今天我們一直強調簡明扼要四個字，簡單來說就是又快又準的畫出人物動態。
四、速寫的表現（難點）
1.尋找動態線（重點）：播放人物動態圖片，下面請大家觀察他們身體大致的扭曲方向，如果讓大家只用一條線去表現這個人物的動態，你會畫出什么樣的線條呢？（教師示范一幅）下面我們請兩位同學到黑板上來試一試，看誰又快又準的畫出這條線。
2.動態線的定義：剛剛我們畫的這條線，是人體中表現動作特征的主線，這條線在繪畫中我們稱之為動態線。下面請這位同學來大聲朗讀一下動態線的定義。了解了動態線我們就解決了速寫百分之五十的問題。下面就是在動態線的基礎上表現人物的軀干部分。
3. 教師示范人物速寫：（難點）今天為了提高大家速寫的效率，我給大家準備了今天的工具：淡墨汁，大家需要用手指蘸淡墨快速表現出軀干和四肢，為的就是讓大家忽略細節，表現人物軀干之間的關系。
快速畫出動態線。
在動態線的基礎上，用手指蘸淡墨快速表現出軀干和四肢。
對照照片，用簽字筆或鉛筆畫出人物細節，重點表現連接處的關節以及動態線部分。
再用濃墨豐富人物細節。
我給大家錄了步驟視頻，我們來看一下具體的操作流程
五、學生作業
通過本節課的學習，大家是不是躍躍欲試了呢，生活中我們精彩的瞬間雖然短暫，但是我們可以用畫筆快速的把瞬間記錄下來，下面請大家用你們的畫筆表現照片中的瞬間。
【作業設計】
用速寫的方式記錄照片中的人物動態，要求
1.按照步驟完成作業
2.準確表現人物動態
【板書設計】
《動感生活》
——速寫
速寫 → 動作 →動態線
↓
動態線
↓
手指表現軀干
↓
線條表現細節
【教學反思】
“造型表現”學習領域是美術課程中覆蓋面最寬、分量最重的部分，速寫也是其中較難把握的內容，如何讓學生感受線造型人物的藝術美感，初步了解人的機構和運動規律，并能嘗試將其用藝術的方式呈現，更大地激發學生藝術學習的興趣是本課要著重解決的問題。基本能把握住本課的教學重難點，重點——人的結構特征，并了解動態線在速寫中的作用，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物，基本完成，學生在動手時大多數能嘗試運用；教學難點——實際操作中運用動態線，學生能理解，但大多數不會運用在實際中，我想這一知識點還需在后面的第3 、第4課時中加強輔導和訓練。

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