資源簡介

(共31張PPT)
第二章 知識與數字化學習
信息技術 必修1
粵教版普通高中教科書
數據與計算
知識回顧
智慧
知識
信息
數據
達到預定目標而運用知識解決問題的創新思維能力
對獲取或幾類的信息進行系統化地提煉、研究和分析的結果
具有意義的數據
客觀事物的符號記錄
知識回顧
知識發現的途徑
2.2.1
數字化學習工具與資源及其優勢
目
錄
CONTENTS
2.2 數字化學習與創新
2.2.2
體驗數字化創新學習過程
活動探究
學科 多媒體課件 數字視頻 數字音頻 電子書 軟件 其他
語文
數學
英語
物理
信息技術
生物
地理
其他
活動一：探究課堂數字化資源
各學科教師使用了哪些類型的數字化資源？
活動探究
各學科教師使用了哪些類型的數字化工具，請結合活動記錄表為以下工具進行合理的分類
活動二：探究數字化學習工具
1、聲卡
2、數碼相機
3、計算機
4、網頁搜索工具
9、智能改卷
類別 序號
5、思維導圖
6、QQ
8
9、三維工具
主題導入
數字化學習與創新是指個體通過評估并選用常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力。
2.2 數字化學習與創新
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
一、數字化學習——工具
數字化工具指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數字化資源的設備裝置。
1、數據采集（模數轉換）工具
聲卡
數碼相機
手寫板
掃描儀
分類
分類
2、信息獲取工具
臺式電腦
筆記本電腦
平板
手機
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
分類
3、信息檢索工具
搜素引擎
電子詞典
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
學習機
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
思維導圖
演示文稿
分類
4、數字化可視化表達工具
大數據可視化工具
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
分類
5、信息通信交流與傳輸工具
電子郵件
微博
社交軟件
視頻會議系統
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
分類
6、信息存儲工具
光盤
U盤
硬盤
服務器
分類
7、信息加工工具
編程軟件
多媒體軟件
網站制作工具
信息系統制作工具
如EXCEL
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
如photoshop、
flash等
分類
8、三維設計工具
3D制作軟件
3D打印機
虛擬現實制作系統
增強現實制作系統
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
二、數字化學習——資源
分類：數字圖形、圖像、視頻、音頻、文本、多媒體應用軟件、網站、信息系統、計算機模擬、數據文件、數據庫等
數字化資源是指經過數字化工具處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，且可以實現共享的多媒體材料。
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
二、數字化學習——資源
分類：數字圖形、圖像、視頻、音頻、文本、多媒體應用軟件、網站、信息系統、計算機模擬、數據文件、數據庫等
數字化資源是指經過數字化工具處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，且可以實現共享的多媒體材料。
公開課
圖片素材
文獻數據庫
在校圖書館
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
交流討論
結合各學科教師使用數字化工具和資源和學生使用的數字化工具與資源，小組交流與討論數字化工具與資源的優勢。
活動三：探究數字化學習工具與資源的優勢
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
三、數字化工具與資源的優勢
獲取的便捷性
利用數字化工具與資源學習的學習者可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，實現信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
三、數字化工具與資源的優勢
數字化工具與資源以電子數據的形式表現信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。
形式的多樣性
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
三、數字化工具與資源的優勢
資源的共享性
數字化工具與資源具有共享性屬性，可以不斷地反復利用、復制、傳遞和再生，為廣泛的使用者所享有，而信息量不變。
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
三、數字化工具與資源的優勢
平臺互動性
數字化工具與資源和傳統的學習工具與資源相比較，其最大的優勢在于互動性。無論是通過網絡媒介進行的學習方式，還是通過光盤等進行的學習方式，其雙向交流的互動方式受到學習者的喜愛。
2.2.1 數字化工具與資源及其優勢
三、數字化工具與資源的優勢
內容的擴展性
數字化工具與資源的擴展性主要表現為可操作性和可再生性。數字化學習的過程，既是將課程內容進行數字化處理的過程，又是利用共享的數字化資源與課程教學進行融合的過程。同時，經數字化處理的課程學習內容能夠激發學習者主動學習的興趣。
在信息時代，學習者不僅可以向教師和課本學習，而且可以高效利用數字化工具與資源的優勢，在數字化學習環境中高效開展自主、協作、探究學習，創造性的完成具體的學習任務。
2.2.2 體驗數字化創新學習過程
數字化學習是伴隨計算機多媒體技術、互聯網通信技術的發展而產生的，是信息社會的重要特性。與傳統學習相比，數字化學習主要有以下特點：
問題化
合作性
個性化
創造性和再生性
開放性
2.2.2 體驗數字化創新學習過程
討論交流
數字化學習的特點
比較內容 學習方式 傳統學習 數字化學習
學習問題
學習效率
學習時間及地點
情感交流的效果
……
始于問題，圍繞問題，終于問題
無意識
較低
較高
固定
靈活
單向
雙向
活動四：探究數字化創新學習過程
體驗投針實驗
實驗目的：探究針與平行線中任意條相交的概率。
投針實驗。蒙特卡洛方法是計算機模擬的基礎，起源于18世紀數學家蒲豐的“投針實驗”。投針實驗是指在平面上畫有一組間距為d的平行線，將一根長度為l（l≤d）的針任意擲在這個平面上，求此針與平行線中任一條相交的概率。這是一個數學上的概率問題。
活動探究
數字化學習工具—思維導圖
可視化表達工具——思維導圖
思維導圖，又叫心智導圖，是表達發散性思維的工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
2.2.2 體驗數字化創新學習過程
三種思維導圖軟件（XMind、Mindmanager、FreeMind）的比較。
活動五：思維導圖討論與實踐
活動探究
回顧選題
各個分組以若干人為一組 ，選擇下面一個參考主題，或者自擬一個感興趣的主題，開展項目學習。
運用數字化工具探究物理知識
運用數字化工具探究化學知識
運用數字化工具探究地理知識
運用數字化工具探究化學知識
運用數字化工具探究生物知識
運用數字化工具探究數學知識
自擬……
1、探究數學知識：等差數列求和
2、探究數學知識：等比數列求和
（各組選擇其一）
活動探究
請參照以下內容建立選題規劃：
項目規劃
進度安排： 1、組建團隊，明確任務
2、查閱資料，探究實施
3、形成作品，交流評價
工具和方法：python；Excel；其他，如計算器等
預期成果：可視化實驗報告；項目活動記錄表
規劃示例：
活動五：思維導圖討論與實踐
活動探究

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