資源簡介

學科 音樂 年級 三年級 課型 綜合課
課題名稱 奇妙的休止符 課時 1
思政要素 分析 本課圍繞“休止符——人生的留白”來編排設計，與美術、語文等學科進行融合，理解藝術的相通的，讓學生感受停頓所帶來的情感表達，體會“此時無聲勝有聲”的空靈妙境。
學情分析 三年級的學生經過兩年的音樂素養學習，整體的音樂基礎有了一定的提升，接受能力偏上，對音樂充滿濃厚的興趣。但有部分同學課堂紀律不太好，應針對具體情況因材施教，充分激發這些學生的興趣，多鼓勵，尋找他們身上的閃光點。
教學目標 認識并掌握休止符在不同節拍處的作用，并能在音樂實踐活動中正確表現及運用。 感受休止符在不同節拍處所表達的情感及幫助學生理解附點節奏在音樂表現中的作用。 幫助學生更好的理解休止符在音樂作品中的重要性及其深刻的思想內涵。
教學 重難點 感受休止符在不同節拍處所傳遞的情感。 準確分辨出在弱拍、強拍、中間的休止符。
備用器材 （音響與樂器） 多媒體課件、鋼琴
教師內容 學生內容 設計意圖
一、師生問好 二、導入 1、播放《只怕不抵抗》 問：觀察教師做了什么動作？ 再次播放《只怕不抵抗》，邀請學生共同完成，并觀察這一次還加入的什么動作？ 問：你有何感受？ 2、出示《小蜜蜂》 教師彈奏，聽聽休止符在哪一拍？ 出示《杜鵑圓舞曲》 教師彈奏，聽聽休止符在哪一拍？ 播放《嘀哩嘀哩》 問：這首歌的休止符在哪一拍呢？ 總結 休止符在弱拍出現，會帶給旋律明顯的停頓感，有意味深長的感受。 新授 聆聽《剪羊毛》 找一找休止符在哪里？ 休止符除了能帶給音樂情緒的變化，還能為歌曲劃分樂句。 你劃分出歌曲有幾個樂句了嗎？ 教師彈琴演奏《剪羊毛》 歌曲重難點講解 教師分別彈奏兩條旋律，區分附點節奏。 完整演唱《剪羊毛》 注意：表現出休止符、附點節奏 拓展 播放《甜甜的秘密》 問：休止符在哪里？ 中間休止帶給音樂什么感受呢？ 播放《逆戰》 問：休止符在哪里？ 強拍休止帶給你什么感受？ 總結升華 1、出示三幅國畫作品，觀察這三張畫作中出了墨色，還有什么顏色呢？ 所以它們的共同點就是在畫面中留有大量的空白，這種創作技法被稱為——留白。 2、小結 六、再見歌 師生問好 在空拍的地方立定 立定＋舉手 學生自由回答 出現在2/4的第二拍——弱拍 出現在3/4拍的第二拍——弱拍 也是在弱拍 在弱拍 8個樂句 學生跟琴輕聲哼唱 聽辨附點節奏與雙八節奏的區別 在中間出現 聽起來更加活潑、生動 在強拍出現 更加有力量，有爆發力 有好多空白的地方。 問好環節用音樂的方式進行，讓學生迅速進入音樂課堂，這是區別于其他科目的學科屬性。 在休止符處的立定＋舉手，能讓學生更加直觀的感受樂曲在此處的停頓，引出序點。 通過聆聽/演唱，讓學生切身體會休止符在弱拍出現時帶給音樂旋律的感受。 復習關聯，結合網課期間學過的劃分樂句的方法——找到歌曲中的休止符，理解休止符的妙用。 休止符不止在弱拍出現，在強拍和樂曲中間拍也會出現，并且帶給音樂的感受都是不一樣的。學生通過一系列的聆聽和演唱，更加深餓了對于情緒的理解。 學科之間的融合，藝術之間是相通的，不管是音樂還是美術，藝術家們都用這種留白的方式表達自己的情感，讓學生學會用心感受。
教學反思 本節課從頭至尾始終貫穿“順序性音樂”，以“休止符”為序點，體現“一課多歌”，也是我初次嘗試進行“學科融合”，將新版課程標準中藝術之間的互通性首次體現在課堂中。整節課師生互動強，有針對性的評價。但是，本節課節奏過快，歌曲與學生融合時間不夠，有些同學不能完全理解，在歌曲《剪羊毛》的附點節奏的學習，并沒有讓學生融入歌曲完整演唱，此處應該將休止符與附點節奏融進歌曲。在感受休止符在不同節拍處的情感時，如果能讓學生自己表現會更好，而不是一味的去用語言去代替。最后，板書部分應重點突出休止符。 課時作業設計及反饋 作業：休止符在不同節拍處出現，所表達的情感是不同的，請你完成連線。 弱拍休止 產生力度作用，讓音樂具有爆發力 中間休止 為音樂提供短暫的間歇，使音樂更加生動、活潑 強拍休止 有明顯的停頓感、也可作樂句的劃分(共19張PPT)
奇妙的休止符
強
強
強
強
弱
弱
弱
弱
強
強
強
強
強
強
強
“弱拍休止”
休止符在弱拍出現，會帶給音樂明顯的停頓感，向我們表達委婉、意味深長的感受，令人無限遐想。
8個樂句
“附點節奏”
3 2
1 7
知識拓展
1=#F
知識拓展
逆 戰
休止符
休止符在旋律中的任何位置都可以出現
弱拍休止——有明顯的停頓感，意味深長的感受。
中間休止——為音樂提供短暫的間歇，讓音樂更富生動。
強拍休止——讓音樂具有爆發力，樂觀向上。
休止符并不是音樂的結束，而是音樂的呼吸，旋律有了呼吸，音樂才會更具有生命力。短暫的停頓留白，能給我們更多的想象空間。
小結
休止符本是無聲的音符，但卻是音樂語言中非常重要的表達。在不同節拍處運用便有不同的情感表達。唐代詩人白居易說“此時無聲勝有聲”，有時候我們也需要認真體會這種空白、停頓的感覺，體會“只可意會不可言傳”的境界。同學們，愿你們用心感受，把握人生的休止符，體會生命的呼吸與留白！
下 課休止符在不同節拍處出現，所表達的情感是不同的，請你完成連線。
弱拍休止 產生力度作用，讓音樂具有爆發力
中間休止 為音樂提供短暫的間歇，使音樂更加生動、活潑
強拍休止 有明顯的停頓感、也可作樂句的劃分
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