資源簡介

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教學設計
課題 人教版（部編）七年級下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 教學 內容 唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”
教學 目標及重難點 知識與技能： 通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統治、開元盛世等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。 過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。 教學重點：“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”。 教學難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。
學科素養 1.通過視頻“唐太宗李世民、女皇武則天、唐玄宗李隆基”，創設情境，拉近歷史與學生距離，增強歷史學習興趣，體現歷史學科素養時空觀念。 2.通過《貞觀政要》、《資治通鑒》、《唐語林》等史書中有關歷史記載，體現歷史學科素養史料實證。 3.了解“貞觀之治”、“開元盛世”概念解釋，體現歷史學科關于歷史解釋學科素養。 4.學習唐太宗、武則天、唐玄宗的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。體現歷史學科素養歷史價值觀。
核心 價值觀 本課體現社會主義核心價值觀愛國、富強、法治。
教學 流程 教師 活動 學生 活動 設計 意圖
一、導入新課 二、講授新課 三、課堂小結 布置作業 五、板書設計 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 師：以下影視作品都取材于哪一歷史時期？ 展示影視作品圖片：《貞觀長歌》、《武媚娘》、《楊貴妃》。 生：唐朝時期。 師：國外華人聚居地被稱為？世界各地幾乎都有此街，你知道這是為什么嗎？ 生：唐人街。 師：展示“美國的唐人街”、“日本的唐人街”圖片。 師：唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時期，在當時的世界上聲名顯赫，請同學們跟老師一起走進今天的歷史課堂。 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 一、唐朝的建立與“貞觀之治” （一）唐朝的建立 展示“隋末農民起義示意圖”講述唐朝的建立。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，李淵在太原晉陽起兵，直攻長安，618年建立唐朝。正可謂：唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。 展示“唐高祖李淵”圖片。 （二）貞觀之治（李世民——唐太宗，年號“貞觀”） 1.展示“唐太宗李世民”圖片。 播放“唐太宗李世民”視頻。 師：唐太宗十八歲率兵伐隋，二十四功成名就，二十九繼承帝位三十五天下太平。按照正常渠道，唐太宗將與帝位無緣，為了當上皇帝，李世民怎么做了？ 生：嫡長子繼承制、玄武門之變。 展示“玄武門之變”圖片。 出示史料：(貞觀初期,洛陽以東直至沿海)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 —《貞觀政要》 師：請大家閱讀教材思考：唐太宗李世民為了解決國家困難采取了哪些措施？ 生：虛心納諫、知人善任；完善三省六部制、制定法律減省刑罰、完善科舉、考察各級官吏政績；減輕勞役鼓勵農業生產；反擊東、西突厥。 師：概括總結，用人、政治、經濟、軍事。 （1）用人：天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。 －－唐太宗 你能講述有關唐太宗用人的故事嗎？ “吾為官擇人,惟才是舉。茍或不才,雖親不用”,“如其有才,雖仇不棄。” 唐太宗與魏征：虛心納諫，夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。——唐太宗 （2）政治：精簡機構，裁撤冗員，沿襲并完善隋朝三省六部制。 政治：制定法律減省刑罰 《唐律疏議》是中國現存最早的一部完備的法典。 據史書記載，貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了集權社會法制的最高標準——“刑措”即可以不用刑罰。 政治：完善科舉制 “天下英雄入吾轂中矣! ——唐太宗 “太宗皇帝真長策， 賺得英雄盡白頭” 太宗曾命房玄齡省并冗員，派李靖等十三名黜陟大使巡察全國，考察吏治;又親自選派都督、刺史等地方官，并將其功過寫在宮內屏風上，作為升降獎懲的依據。另又規定五品以上的京官輪流值宿中書省，以便隨時延見，垂詢民間疾苦和施政得失。 經濟：唐初賦稅徭役比隋朝有所減輕，尤其力役征發，比較有節制，注意不奪農時。對災區免除租賦，開倉賑恤。另外還緊縮政府機構，以節省政府開支，減輕人民的負擔。并通過"互市"換取大批牲畜，用以農耕。 （4）軍事：反擊東、西突厥。 3.（經過唐太宗一段統治后）天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人，東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。 —《資治通鑒》 生：政治清明、經濟繁榮、國力增強、文教昌盛。“貞觀之治” 4.昭陵是李世民的陵墓，是陜西關中“唐十八陵”中規模最大的一座，被譽為“天下名陵”和世界最大的皇家陵園。 5.知識拓展：唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”他還常引用古人的話 ：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。” 你能否從所學過的歷史知識中舉出“載舟”“覆舟”的例子？ 二、女皇帝武則天（上承貞觀，下啟開元） （一）從皇后到皇帝 展示“女皇帝武則天”圖片。 播放“女皇帝武則天”視頻。 師：從立為皇后參掌實權（655）到大周皇帝退位（705），預政當政50年。 （二）武則天的統治 1.措施：打擊敵對官僚；創立殿試制度； 減輕人民負擔；重視發展生產。 2.太后自垂拱以來，任用酷吏，先誅唐宗室貴戚數百人，次及大臣數百家，其刺史郎將以下不可勝數。——《資治通鑒》 薄賦斂、息干戈、省力役 3.創立殿試： “政由己出，明察善斷，故當時英賢亦竟為之用”。——《資治通鑒》評價武則天 展示“科舉考試”圖片。 武則天開創武舉，由兵部主持武舉考試，考試科目有馬射、步射、平射、馬槍、負重摔跤等。 武則天愛惜人才：駱賓王寫的一手好文章，曾參加反抗武則天的隊伍，撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后，感慨不已，惋惜地說：“這么好的人才，沒有得到重用，是宰相的過錯！” 展示“姚崇、宋璟、狄仁杰”圖片。 溫故知新：復習科舉制度的確立、完善、科目、影響。 4.武則天統治時期經濟持續發展；人口持續增長；邊疆鞏固開拓；奠定盛世基礎。“貞觀遺風”政啟開元治宏貞觀。 5.展示“乾陵無字碑”圖片，也稱豐碑，“無字碑”是按武則天本人的臨終遺言而立的，她為什么要立無字碑呢？如果讓你給她寫碑文，你會怎么寫？ 武則天立無字碑是聰明之舉，她知道將來人們對她會有各種各樣的評價，碑文無法概括自己一生所為，因此干脆立碑無字，功過是非由后人評說。
6.評價武則天 肯定：武則天是我歷史上唯一的女皇帝，她頗具政治才能，打擊貴族勢力，招攬人才，發展生產，興修水利，減輕徭役賦稅等。使唐朝的經濟文化繼續向前發展。 否定：心狠手辣，濫殺無辜，重用酷吏，崇尚佛教，大搞陰謀詭計。 三、“開元盛世” 1.展示“唐玄宗”圖片，播放“唐玄宗”視頻。 “玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人間疾苦，躬勤庶政。” 2.開元初，上留心理道，革去弊訛，不六七年，天下大理。河清海晏（安定），物殷俗阜(fù，盛、多)。王讜——《唐語林》 唐玄宗措施：整頓吏治裁減冗員，發展經濟 改革稅制，注重文教編修經籍。統治時期，政治穩定、經濟繁榮、國庫充盈、人民安定、國力強大，“開元盛世”。 3.播放“唐玄宗用人”視頻。 4.唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。（圖片） 5.憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。 九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。 齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。 宮中圣人奏云門，天下朋友皆膠漆。 百馀年間未災變，叔孫禮樂蕭何律。 ——杜甫《憶昔》 歸納貞觀之治和開元盛世出現的共同原因和共同表現。 如何評價唐太宗？ 觀看影視作品圖片：《貞觀長歌》、《武媚娘》、《楊貴妃》，“唐人街”圖片思考問題。 觀察“隋末農民起義示意圖”、“唐高祖李淵”圖片，學習唐朝的建立。 觀看“唐太宗李世民”圖片、“唐太宗李世民”視頻。 思考問題。 講述玄武門之變。 學生閱讀史料，結合教材，思考問題。 學生回答問題。 歸納總結。 組織學生講故事。 唐太宗與魏征的故事。 學習三省六部制。 了解《唐律疏議》是中國現存最早的一部完備的法典。 學生學習考察各級官吏政績。 減輕勞役鼓勵農業生產。 觀看圖片。 學生閱讀史料，結合教材，思考問題。 學生概括總結。 觀察圖片。 組織學生小組討論。 觀看“女皇帝武則天”圖片、“女皇帝武則天”視頻。 思考問題。 學生自主閱讀教材學習武則天統治措施。 閱讀史料。 觀察圖片。 拓展學生知識。 相關史事。 觀看“姚崇、宋璟、狄仁杰”圖片。 學生歸納概括總結。 組織學生小組合作討論。 評價武則天。 觀看“唐玄宗”圖片、“唐玄宗”視頻。思考問題。 讀史料，學習唐玄宗措施。 觀看“唐玄宗用人”視頻。 齊聲朗讀杜甫《憶昔》，感受“開元盛世”。 由學生進行歸納總結，分享所得。 思考問題。 思維導圖式板書。 以影視作品圖片：《貞觀長歌》、《武媚娘》、《楊貴妃》，“唐人街”圖片導入新課。聯系學生生活實際，圖史結合，賦予歷史現代感，導入直接形象，直接揭示課題。 圖史結合，通過“隋末農民起義示意圖”，培養學生從歷史地圖中獲取歷史信息能力。 通過視頻將歷史畫面生動的帶到課堂中來。體現歷史學科素養時空觀念。 學生講述玄武門之變的歷史，激發學生歷史學習興趣。 體現了歷史學科學科素養史料實證。 讀書指導法，增強學生自主學習能力。 提高學生歸納總結能力。 故事法激發學生歷史學習興趣。 講授法。 拓展學生知識。 體現社會主義核心價值觀法治。 體現歷史學科素養史料實證。 具體講解經濟上的措施。 體現了歷史學科學科素養史料實證。 讀書指導法，增強學生自主學習能力。體現社會主義核心價值觀愛國、富強。 提高學生概括總結能力。 圖史結合，拓展學生知識。 小組合作學習。 通過視頻將歷史畫面生動的帶到課堂中來。 讀書指導法，提高學生自主學習能力。 史料實證。 圖史結合，生動形象，直觀具體。 探究學習。 體現社會主義核心價值觀愛國、富強。 提高學生小組合作學習能力。 提高學生正確評價歷史人物的能力。 通過視頻將歷史畫面生動的帶到課堂中來。 培養學生從歷史史料中獲取歷史信息的能力。體現歷史學科素養史料實證。 情境教學法，創設歷史情境。 圖史結合。 以詩詞形式升華“開元盛世”。 提高學生自我總結能力。 客觀評價歷史人物。 形象直觀具體，重難點一目了然。
教學反思 1.本課優點：本課教學目標明確，重難點突出，環節緊湊，內容豐富，有圖片、視頻、史料、名言、詩詞等，符合學生認知發展規律，層層深入，運用多媒體輔助教學法、啟發式教學法、情境教學法、講授法、談話法等教學方法，培養了學生自主學習、合作學習、探究學習能力，提高了學生從歷史地圖、歷史史料中獲取歷史信息的能力，增強了學生的語言表達能力。本課充分體現了歷史學科學科素養，體現了社會主義核心價值觀。 2.本課不足：本課內容設計較多，整節課時間緊湊，課堂時間把握不好，前松后緊，應多注重學生課堂的生成性。 3.如何改進：備課要詳略得當，注意把握課堂時間，提高課堂駕馭能力，注重課堂預設和課堂生成。

展開更多......

收起↑