資源簡介

第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
教學設計1.唯物史觀：通過學習，學生能夠掌握三國鼎立局面的形成、發展及幾次具有戰略意義的戰爭。通過對課本以及史料的歸納總結，分析東晉士族專權的特殊政局的表現及原因。了解十六國及南北朝時期北方頻繁的政權更迭及其背后所暗含的民族矛盾與民族融合。運用歷史唯物主義觀點認識到三國兩晉南北朝時期既是國家大分裂政局動蕩的時期，也是政治經濟文化的大變革與民族大融合時期，承接秦漢大一統帝國，又為隋唐的再次統一奠定了基礎。
2.時空觀念：通過分析地圖及這一時期的各政權建立時間，運用時空觀念掌握在三國兩晉南北朝時期，南方與北方頻繁的政權更迭、漢族與少數民族之間的激蕩與融合。通過分析三國鼎立形勢圖，了解魏蜀吳三分天下的局面以及周邊少數民族對中原局勢的威脅。通過分析西晉末年內遷少數民族分布與北民南遷示意圖，掌握這一時期北方民族融合與江南經濟開發的時空背景。
3.史料實證：通過史料解讀，學生能夠了解三國時期的分裂割據政權，并將它與上節課所學的東漢末年的軍閥混戰割據局面聯系起來。通過所列史料，學生能體會到這一時期長時間的分裂割據給人民帶來的痛苦，以及北方各民族在沖突與交往中日趨融合。通過對人物畫像，文物圖片，歷史專題片等一些歷史材料的閱覽，感知歷史表象，對歷史人物（如曹操、劉備、北魏孝文帝這類具有復雜歷史多面性的人物）加深記憶和理解。
4.歷史解釋：通過所給材料，理解三國兩晉南北朝時期政權分裂割據的具體體現，以及經濟的發展與民族融合的原因與意義。理解并掌握北魏孝文帝改革采取的一系列措施促進了民族融合與社會發展的事實。
5.家國情懷：通過本課的學習，感悟并體會漢族與內遷的少數民族之間從沖突到交往，從矛盾到融合的發展歷程，為進一步重建統一多民族國家莫定了基礎。增強民族認同感與自豪感。
重點：1.江南地區的開放；2.北方地區的民族交融；3.北魏孝文帝改革
難點：1.三國兩晉南北朝時期的政權更迭，民族融合與分裂割據局面形成的歷史原因；2.北魏孝文帝改革1.教師利用教科書及其他相關備課資料進行前期課前準備。
2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。
3.多媒體、粉筆、教科書。
【新課導入】
播放電視劇《三國演義》的片段。教師朗誦篇首主題曲歌詞：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會通現出像曹操、諸葛亮、劉備、關羽、張飛、趙云，孫權、周瑜等如此多的英雄豪杰？他們都有什么樣的作為？對后世有什么樣的影響？曹操、劉備和孫權都是吃咤風云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢？帶著這些問題，讓我們從這一課的學習中尋找答案吧。
【新課講授】
三國與西晉
1.三國
【師】多媒體展示三國鼎立的形勢圖，請同學們通過課本完成下列表格。
時間 國號 建立者 都城
220年 魏 曹丕 洛陽
221年 蜀 劉備 程度
222年 吳 孫權 建業（南京）
2.西晉
【師】東漢滅亡后出現三國鼎立局面，隨后西晉短暫統一。閱讀課本學習西晉是如何統一的？三國鼎立的局面又是如何結束的？
（1）西晉的沿革：266年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉；280年，西晉滅吳，完成統一；316年，西晉被內遷匈奴貴族所滅。
【師】內遷的少數民族民族有哪些？西晉短暫而亡的原因、過程是什么？通過閱讀教材，小組討論，得出答案。
生：自東漢以來，西、北邊陲的一些少數民族不斷向內地遷徙。到西晉，內遷的少數民族主要有匈奴、羯、氐、羌和活動在長城一帶的鮮卑。晉武帝死后，宗室諸王展開對中央權力的爭奪，演化為內戰。內遷少數民族卷入其中，并且逐漸主導了局勢。316年，西晉被內遷匈奴貴族所滅。
【師】少數民族內遷的時間是？
（2）少數民族內遷
①時間：自東漢到西晉。
【師】通過地圖找出主要的少數民族。
【師】西晉滅亡后，中國歷史又進入一個比較長的政權分立時期，起初是東晉十六國的割據，后來演變為南北朝的對峙。
東晉與南朝
【師】通過預習，我們來學習東晉與南朝這一時期的歷史。首先找出東晉建立的時間、過程、人物。
1.東晉
（1）東晉的沿革：317年，西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉；420年，武將劉裕篡奪皇位，改國號宋，東晉滅亡。
【師】自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為士族。
（2）士族專權
①“士族”：自三國、西晉以來，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層。
②逃到南方的幾家北方高門士族先后執掌朝政，成為東晉政權的主要支柱。
【師】通過材料，思考士族有哪些特點？
材料 自漢武帝“獨尊儒術”后，儒學成為做官的重要途徑。士人接受教育，就可以入仕居官；獲得官場權勢，反過來又能強化財富的占有；雄厚的家族財力，又足以保障子孫繼續接受教育，成為士人。東漢以來，這種“教育——權勢——財富”的循環占有，越來越多地國繞“族”而展開了。東漢士族，大多同時具有學門、官族、豪門的特征，可以視為三者的三位一體。士人官僚在漢晉間發展為士族門間，士族就是士人官僚的家族，通過雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的門望。士族是一種涉及了政治、經濟、文化的綜合性現象。若干士族在幾個世紀以來長盛不衰、壟斷權勢，成為魏晉南北朝最耀眼的政治景觀之一。
——閻步克《波蜂與波谷》
學生討論回答：士族具有家族特征；他們在政治、經濟、文化等方面相互影響，享有特權，擁有強大勢力；士族階級特權和權力世代相傳，壟斷國家權力。
【師】教師總結：政治上，按門第高低分享特權，世代擔任重要官職。經濟上，士族占有大量土地和勞動力，建立起自給自足、實力雄厚的莊園經濟。社會生活上，不與庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清淡，占據高級文官職位。至隋唐兩代，廢止九品中正制，實行科舉制，“取士不問家世，婚姻不問閥閱”。
【師】通過閱讀“歷史縱橫”深入了解士族在東晉統治中的地位。
東晉建立之初，高門士族瑯邪王氏當權。其代表人物王導在朝中擔任宰相，王敦統重兵坐鎮長江中游，內外相應。司馬睿即位接受百官朝賀時，甚至請王導與他并排上坐，王導堅決推辭，方才作罷，時稱“王與馬，共天下”。此后，潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏、太原王氏等士族相繼掌權。
【師】通過教材學習“南朝”的含義。
2.南朝：420年，劉裕建立宋。此后170年間，南方先后經歷了宋、齊、梁、陳四個王朝，合稱“南朝”，四個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統稱為“六朝”。
【師】東晉和南朝時期江南得到開發，請同學們通過教材總結原因。
3.東晉南朝時期江南開發
（1）原因：從西晉末年起，北方人民為躲避戰亂，大批流亡南下，帶來了先進的生產工具和技術，也充實了勞動力資源。
【師】閱讀“學思之窗”的內容，根據材料，說說當時南方經濟發展的成就。
《宋書》是記載南朝第一個王朝劉宋歷史的史書。其中有一段描述：至于元嘉末……兵車勿用，民不外勞，役寬務簡，氓庶繁息，至余糧棲畝，戶不夜扃，蓋東西之極盛也……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。會土帶海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴上地，畝直一金，鄂、杜之間，不能比也。荊城跨南楚之富，揚部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。
生：南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高；紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步；社會經濟繁榮，社會秩序穩定。
（2）影響：在江南開發的過程中，許多山區的少數民族逐步與漢族交融。
【師】《職貢圖》是南朝梁元帝蕭繹所畫。他是梁武帝蕭衍的第七子，聰慧好學，自幼愛作書畫。當時南朝與各國友好相處，來朝貢的使臣不絕于途。蕭繹的《職貢圖》，原圖共35國使臣，如今只存12國使臣，如描述滑國、波斯百濟等使臣像，并撰文述各國風情，以記起事。原圖不存，現有宋人摹本藏于中國國家博物館。
【師】《職貢圖》反映了哪些歷史信息？
生：南朝社會經濟的發展，中外經濟文化交流頻繁；士族政治下統治階級崇尚的文化。
【師】東晉北邊的疆域，大致到淮水為止。東晉南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮水一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄，在南北對峙中處于明顯劣勢，覆亡大局已定。
三、十六國與北朝
【師】了解“十六國”的概念。
1.十六國
（1）“十六國”：東晉統治南方的時候，北方先后出現了一批割據政權，最主要的有15個，加上西南地區的成漢，合稱“十六國”，長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。
【師】“十六國”。其中大部分由內遷少數民族建立。它們都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。在長期混戰中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍然廣泛存在。
【師】從十六國到北朝，北方政權在民族交融的基礎上逐漸壯大，為統一全國準備了條件。
【師】閱讀教材，學習淝水之戰的交戰雙方，影響。
淝水之戰：4世紀下半葉，前秦統一北方，隨后大舉進攻東晉，被擊敗于淝水。強大的前秦政權在淝水之戰后迅速崩潰，曾經稍顯緩和的民族矛盾又加劇了。
【師】4世紀末，鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來，于439年統一北方。通過教材和材料找出北魏孝文帝改革的背景、措施和影響。
史料一 不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。
——北魏孝文帝詔書（選自《魏書》）
史料二 魏主下詔，以為：“北人謂土為拓、后為跋，魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。諸功臣舊族自代來者，姓或重復，皆改之。”于是始改拔拔氏為長孫氏，達奚氏為奚氏，乙旃氏為叔孫氏，丘穆陵氏為穆氏，步六孤氏為陸氏，賀賴氏為賀氏，獨孤氏為劉氏，賀樓氏為樓氏，勿忸于氏為于氏，尉遲氏為尉氏。其余所改，不可勝紀。
——《資治通鑒》卷140
2.北朝
（1）北魏孝文帝改革
①前提a.4世紀末，鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來，于439年統一北方。
b.5世紀后期北魏孝文帝大力推動民族交融。
②措施：a.遷都洛陽將都城從平城遷到洛陽，遷到洛陽的鮮卑貴族一律將籍貫改為洛陽。
b.改穿漢族服飾，改說漢語；改鮮卑姓為漢姓；將新改姓的部分鮮卑貴族定為一等高門，并鼓勵他們與漢族高門士族通婚。
③影響：北魏孝文帝的改革措施順應了北方民族交往交流交融的歷史趨勢，大大緩解了民族矛盾，促進了北魏的經濟發展和社會繁榮，為以后北方統一南方以及隋唐盛世的出現打下了基礎。
【師】通過“史料閱讀”深入了解孝文帝。
記載北魏歷史的《魏書》，高度評價北魏孝文帝深厚的漢文化修養，以及他改革的意義：
帝……雅好讀書，手不釋卷。“五經”之義，覽之便講，學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉，善談《莊》《老》，尤精釋義。才藻富贍，好為文章，詩賦銘頌，任興而作。有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字……
史臣曰：有魏始基代、朔，廓平南夏，辟壤經世，咸以威武為業，文教之事，所未遑也。高祖……欽明稽古，協御天人，帝王制作，朝野軌度，斟酌用舍，煥乎其有文章，海內生民咸受耳目之賜。
——《魏書·高祖紀》
北朝：6世紀前期，北魏發生動亂，分裂為東魏和西魏，稍后又分別被北齊、北周取代，上述五個王朝合稱北朝。
【師】北齊、北周東西對峙，北周內政修明，逐漸占據優勢，滅掉北齊。不久，隋朝取代北周，統一全國，終于結束了長達數百年的分裂割據局面。
三國兩晉南北朝包括三國、兩晉、十六國、南北朝幾個階段，除西晉外都處于分裂狀態。這一時期盡管戰火連綿，政局動蕩，但社會經濟在曲折中仍有發展，南方的開發初見成效。漢族與內遷少數民族從沖突到和平交往，逐步走向融合，推動了統一多民族封建國家的發展，最終由隋朝實現了國家的大統一。第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
一、三國與西晉
東晉與南朝
十六國與北朝

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