資源簡介

1.1追求智慧的學問 教案
【課程標準及解讀】
課程標準：比較哲學思維與日常思維的異同；理解哲學是時代精神的精華，闡明馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論。
解讀：哲學是系統化、理論化的世界觀。哲學與我們每個人都密切相關，哲學就在我們的日常生活中。面對自然界、人類社會紛繁復雜的各種現象，要正確處理人與外部世界以及自我與他人、社會的關系和問題，哲學是一種不可或缺也不可替代的特殊的思維方式。哲學作為智慧之學，以世界整體為研究對象，以人類實踐及其具體科學的成果為基礎，力圖從總體上把握人與世界的關系，概括世界的本質和一般規律。
【教材分析】
本節課的內容是高中思想政治必修四《哲學與文化》第一課的第一框題。本框題包含“哲學的起源”、“哲學是系統化理論化的世界觀”、“哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結”三目內容，涉及哲學的本義和起源、哲學與世界觀、方法論的聯系和區別、哲學與具體科學的聯系與區別。本框屬于哲學的第一課，起引導作用，帶領同學們走入哲學的大門，同時也為下一課“哲學的基本問題”以及后續的哲學學習打好基礎。
【核心素養】
政治認同：通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，認同哲學會直接或間接影響我們的學習、工作和生活。
科學精神：通過哲學與世界觀、方法論的關系學習、哲學與具體科學知識關系的學習，培養學生全面看待問題的能力。
公共參與：在日常生活中，初步樹立用馬克思主義哲學指導學習和生活的意識。
【教學重點】理解哲學的含義，哲學與世界觀的關系，哲學與具體科學的關系。
【教學難點】理解哲學與世界觀、具體科學的關系。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：哲學對我們這個時代有什么意義和價值？哲學與我們每個人有怎樣的關系？古代人怎么看哲學？人工智能時代，機器人到底有沒有自由意志？
這些奇妙的哲學問題，在“復旦哲學”的抖音賬號里通通能找到答案。
抖音發布報告顯示，2022年觀看高校課程直播的用戶高達9500萬，收藏量最高的高校公開課前十名中，文史哲課程占了四席。近年來，越來越多大學的文史哲課程通過網絡平臺來到人們身邊，觀看名校文史哲視頻課逐漸成為一種學習“新風尚”。一時間，“哲學”這個平時鮮少被關注的學科成為了公眾的焦點，而“普通人是否需要哲學？”“普通人能否讀懂哲學？”“普通人如何閱讀哲學？”等討論也成了熱門話題。
蘇格拉底曾說：“未經審視的人生是不值得過的?！倍鴮徱暼松鷦t需要借助知識與思考，哲學則為我們打開了一扇思考的大門。它以理性的思辨和審慎的態度，幫助我們厘清生命的大哉問，給予思想以自由，賦予人生以意義。每一個致力于追求良好生活的人都應該親近哲學。
本節課我們將學習第一單元第一課第一框《追求智慧的學問》。
新課講授：一、哲學的起源
【閱讀與思考1】
播放視頻《打開哲學的門》
觀看視頻，結合教材思考：哲學是什么？它是如何產生的？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
1.哲學的本義
哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。
古希臘語：哲學的本義是愛智慧或追求智慧。
漢語：“哲”就是智慧，“哲學”就是智慧之學或追求智慧之學。
馬克思：哲學是“現世的智慧”，是“文化的活的靈魂”。
提示：哲學≠智慧
哲學本身并非就是智慧，而是追求智慧之學。
視頻中古希臘哲學家泰勒斯觀察洪水，閱讀尼羅河每年漲退的記錄，發現洪水退去之后留下肥沃的淤泥，糧食的胚芽從淤泥中長出，糧食又孕育了萬物。認為“水”是萬物的本原。老子觀察天地萬物，發現大自然遵循著自己的規律，并且周而復始。得出“道法自然”的結論。
這些哲學智慧是生來就有的嗎？如果不是，哲學智慧從哪里來？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
2.哲學的產生
①哲學智慧產生于人類的實踐活動。
哲學智慧不是從人的頭腦中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中形成和發展起來的。（側重來源）
拓展延伸：
人類的兩項基本活動：①認識世界 ②改造世界
哲學上說的世界：①客觀世界（自然界+人類社會）②主觀世界（人的思維）
人與外部世界的三對關系：①人與自然②人與社會③人與人
【閱讀與思考2】
柏拉圖的《泰阿泰德》中說：“因為‘驚奇’，這種經驗確實是愛智者（哲學家）特有的。除了驚奇之外，哲學沒有別的開端?！?br/>亞里士多德說：“古往今來人們開始哲理探索，都應起于對自然萬物的驚異；他們先是驚異于種種迷惑的現象，逐漸積累一點一滴的解釋，對一些較重大的問題，例如日月與星的運行以及宇宙之創生，作成說明。一個有所迷惑與驚異的人，每自愧愚蠢……他們探索哲理只是為想脫出愚蠢。”
結合上述材料，圍繞下列問題展開討論。
是否有了好奇心，哲學就能產生？
是否有了好奇心，人們就能客觀地、正確地認識世界？
人們創立哲學是否只是為了滿足自己的好奇心？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
②哲學起源于人們在實踐中對世界的追問和思考。
在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。（側重方式）
特別提醒：②實踐是基礎，思考是重要條件。
過渡：哲學是高高地懸浮于空中的思想樓閣嗎？
【閱讀與思考3】
2022年5月，“復旦哲學”正式入駐抖音平臺。一年過去，這個號已經有近40萬粉絲，累計播放量達4000多萬。
沒想到，這屆網友不僅在B站上高數課，還在抖音上哲學課。
很多人不理解，為什么哲學這樣看起來傳統而嚴肅的學科要入駐抖音平臺。
其實，抖音一開始也并不看好“復旦哲學”，覺得關注哲學的人不會太多。但讓所有人意外的是，“復旦哲學”上線一年就達到4000多萬的點擊量，可見網友們對哲學還挺有興趣。
有網友說，在深入淺出的哲學課堂中，他們獲得了心靈的滋養，從經典中獲取了力量。有網友在社交平臺上追更王德峰教授的哲學課?！昂纹溆行?，35歲的我開始像高中生一樣聽課記筆記，從去年冬天到今年春天，連除夕夜也沒有停止。”
就像孫向晨院長說的那樣，“生活有了哲學的關照，會更加從容自由，通俗地說，我們要做一個明白人?！?br/>這屆網友為啥在抖音上哲學課？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
3.哲學的作用
哲學并不是高高的懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，總是直接或間接地影響著我們的學習、工作和生活。
總之，哲學與我們的生活息息相關，學好哲學，受益終生。
相關鏈接：哲學與時代精神
任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經濟和政治在精神上的反映。
面對一定時代的社會生活，哲學家可能正確或比較正確地反映，也可能不那么正確乃至歪曲、錯誤地反映。哲學≠真正的哲學
真正的哲學之所以是時代精神的精華，就是因為它從最一般本質和最普遍規律的層面上反映了時代的任務和要求，把握了時代的脈搏，總結和概括了時代的實踐經驗和認識成果。
二、哲學是系統化理論化的世界觀
【閱讀與思考4】
播放視頻《長安三萬里》預告片
2023年7月的朋友圈都在談論一部制作精美、內涵豐富的動畫片——《長安三萬里》。影片中有儒家的廟堂之高，道家的江湖之遠，小農的悠然田園，兵戎的悲歌塞外……
觀看視頻，結合教材思考：哲學是如何把握世界的？
同樣的時代，不同的思想，不同的追夢人生。
王維：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
高適：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?br/>王維是為朋友牽掛和擔心，擔心朋友往前走得更遠，沒有人認得朋友，可怎么得了。
高適很樂觀，覺得朋友走得越遠，聲名傳得越高，傳得更遠。
問題①：面對同樣的事情，不同的人看法相同嗎？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：在前面第一目，我們知道了哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。而在生活中，每個人都要接觸周圍的事物，都會通過實踐活動獲得對事物的認識，這種認識積累多了，就會形成對世界的一定看法。人們對整個世界的總的看法和根本觀點就是世界觀。
1.世界觀的含義
世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。
注意：①哲學意義上的世界——客觀世界和主觀世界。
②總的看法和根本觀點——是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。不是對某個事物的具體看法。
世界觀的特點
①在社會生活與實踐中，每個人都會思考周圍的人和事，形成自己對世界的看法，因此，世界觀人人都有。
②由于各種主客觀因素的差異，每個人自發形成的世界觀，可能有所不同，甚至截然相反。故而有正確與錯誤之分。
③人們自發形成的世界觀，往往是零散的、不自覺的。
過渡：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學家，這是為什么呢？
學生討論回答：
教師總結：世界觀人人都有，但一般人自發形成的世界觀不等于哲學。哲學是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把不自覺的、不系統的世界觀加以系統化、理論化而形成的思想體系。它同人們在日常生活中產生的零散的、不自覺的世界觀既有聯系，又有區別。
2.哲學與世界觀的關系
世界觀 哲學
區別 含義 人們對整個世界的總的看法和根本觀點 哲學是關于世界觀的學問
主體 所有人 哲學家
特點 不自覺 不系統 零散 系統化 理論化
聯系 ①哲學與世界觀的研究對象都是整個世界。②哲學是關于世界觀的學問，是系統化、理論化的世界觀，世界觀以哲學為最高表現。
錯誤傾向 ①把哲學簡單化，把零散的、不自覺的世界觀當作哲學學說。②把哲學神秘化，認為哲學與普通人無關。
特別提醒 哲學與世界觀都有科學和非科學之分
所有的詩人們總是活在儒釋道文化所構建的夢想框架里，儒家入世進入功利的現實世界，佛家出世進入解脫的虛無世界，道家忘世進入超然的超現實世界。
從李白的一生中，我們能夠看到人生的廣度，以及由此誕生的思想的高度。他幾經起落，卻依然豁達樂觀，因為心中有儒、道兩種人生哲學。
順境時，“修身齊家，治國平天下”是他的理想，他心懷入仕之心，勇于追求機會，并且得到了皇帝的賞識。
逆境時，他也能夠安平樂道，追求內心的自由，漂游四方也能自在快活。
問題②：一個人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間是什么關系？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：哲學既是世界觀，也是方法論。人們關于世界是什么、怎么樣的根本觀點是世界觀，用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學是世界觀和方法論的統一。
3.世界觀和方法論
世界觀 方法論
區別 （含義） 人們對整個世界的總的看法和根本觀點 用世界觀作指導去認識世界和改造世界就成了方法論
聯系 ①世界觀與方法論是同一問題的兩個方面。 ②世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。 ③哲學既是世界觀，也是方法論，是世界觀和方法論的統一。
過渡：哲學作為一門學問，和我們平時所學的物理學、化學、生物學一樣么？若不一樣，區別在哪里？它們之間是否毫無聯系？
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
1.具體科學的分類
①認識和改造自然的知識（自然科學知識）
②認識和改造社會的知識（社會科學知識）
③關于人的認識和思維的知識（思維科學知識）
【閱讀與思考5】
蘋果落地（自然現象） →萬有引力（自然科學知識）→事物是普遍聯系的（哲學）
思考：哲學與具體科學有沒有關系呢？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
2.哲學與具體科學的關系
（1）區別
①具體科學：
揭示自然、社會和思維某一具體領域的規律和奧秘。
②哲學：
對個別的規律和特性進行新的概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
特別提醒：
二者是個性與共性、個別與一般的關系，而不是部分與整體的關系，哲學不是具體科學的簡單相加。
【閱讀與思考6】
恩格斯說：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步?！薄半S著自然科學領域中的每一個劃時代的發現，唯物主義也必然要改變自己的形式。”
恩格斯說：“自然研究家盡管可以采取他們所愿意采取的態度，他們還是得受哲學的支配。問題只在于：他們是愿意受某種蹩腳的時髦哲學的支配，還是愿意受某種以認識思維的歷史及其成就為基礎的理論思維形式的支配。”
閱讀上述材料，結合科學與實踐的發展，說明哲學與具體科學的關系。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
（2）聯系
①具體科學的進步推動哲學的發展。
特別提醒：
哲學不是憑空產生的，它以具體科學為基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展，離開具體科學知識，哲學就會干涸和枯萎。
錯誤傾向：
那種把哲學看作凌駕于一切具體科學之上的“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學的看法是錯誤的。
②哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。
特別提醒：
哲學有科學與非科學之分，所以哲學為具體科學研究提供的不都是科學的世界觀和方法論的指導?！爸笇А庇袃芍匦?，不能只當成“促進”。同時指導是一般性的，不是具體方法的指導。
錯誤傾向：輕視哲學，否認哲學對具體科學研究的指導作用。
哲學與具體科學的關系
比較 哲學 具體科學
區別 對象 整個世界 某一具體領域
任務 揭示整個世界變化發展的最一般的本質和最普遍的規律 揭示世界某一具體領域的規律
作用 為人們認識世界和改造世界提供方法論指導 為人們認識世界和改造世界提供具體方法指導
聯系 ①哲學是對具體科學的概括和總結。 ②具體科學的進步推動著哲學的發展。 ③哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。 ④哲學與具體科學是一般與個別、共性與個性的關系。
全面理解哲學：
（1）從本義看：哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問。
（2）從起源看：哲學智慧產生于人類的實踐活動，哲學起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考。
（3）從與時代關系看：任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經濟政治在精神上的反映。
（4）從與世界觀的關系看：哲學是關于世界觀的學問，是系統化理論化的世界觀。
（5）從與具體科學的關系看：哲學是對具體科學知識的概括和總結。哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。
本課小結：
思維導圖：
課堂鞏固 這題我會
1．學一點哲學，懂一些哲學，對自己的生活和工作絕對有益無害，會錦上添花、如虎添翼。生活質量和檔次，工作與事業的成效，一定會更上一層樓，取得令人滿意的效果。懂不懂哲學，完全是兩種生活、兩個天地、兩個世界、兩種人生。該觀點的合理性在于看到了
①哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問
②對哲學掌握的深度決定著人生的高度
③認識世界、辦好事情，都需要哲學智慧
④哲學是科學的世界觀和方法論的統一
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【詳解】①③：題干中觀點的合理性在于，強調了哲學對人們生活和實踐的指導作用，看到了認識世界、辦好事情，都需要哲學智慧，真正的哲學對人們認識世界和辦好事情有積極的指導作用，①③正確。
②：真正的哲學對人生有積極的指導作用，但不能起決定作用，對哲學掌握的深度決定著人生的高度的說法錯誤，②錯誤。
④：哲學有正確與錯誤之分，馬克思主義哲學才是科學的世界觀和方法論的統一，④錯誤。
故本題選A。
2．我國古代天道觀源于原始社會。當時人們知識匱乏，認為有一種超越人類的力量在支配著萬物，這種超人的力量便是天。孟子把天與人的心聯系起來，到西漢為董仲舒所繼承并加以體系化，構成天人合一的哲學思想體系，成為當時專制政權統治的理論基礎。材料表明
①哲學產生于人類的實踐活動
②世界觀是關于哲學的學問
③哲學為我們的生活提供積極有益的指導
④人們的世界觀可以上升為哲學
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①符合題意，我國古代天道觀源于原始社會，這說明哲學的智慧產生于人類的實踐活動，哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考；
②錯誤，哲學是關于世界觀的學說；
③錯誤，真正哲學為我們的生活提供積極有益的指導；
④符合題意，孟子把天與人的心聯系起來，到西漢為董仲舒所繼承并加以體系化，構成天人合一的哲學思想體系，成為當時專制政權統治的理論基礎。這說明人們的世界觀可以上升為哲學。
故選B。
3．哲學以整個世界作為研究對象,但“世界”在不同時代是不一樣的?？鬃?、亞里士多德時代，“世界”是肉眼所能看到的星空、河流等;黑格爾、馬克思時代，“世界”擴大到望遠鏡、顯微鏡所能看到的世界，甚至“場”這種看不見摸不著的特殊物質。對此，下列理解正確的是
A．哲學為具體科學的發展提供方法論指導
B．哲學是以近代自然科學的發展為前提的
C．具體科學的發展使哲學富有生機和活力
D．哲學與具體科學是相互促進同步發展的
【答案】C
【詳解】A：材料強調具體科學對哲學的作用，不體現哲學為具體科學的發展提供方法論指導，A項不符合題意。
B：具體科學是哲學發展的基礎，具體科學不僅僅是指近代自然科學，可以說，近代自然科學推動了哲學的發展，但哲學不是以近代自然科學的發展為前提的，B項錯誤。
C：哲學以整個世界作為研究對象,但“世界”在不同時代是不一樣的,表明具體科學的進步推動哲學的發展,具體科學的發展使哲學富有生機和活力，C項符合題意。
D：具體科學產生的要比哲學早，哲學與具體科學不是同步發展的，D錯誤。
故本題選C。
結語：
每個人都可以學習一點哲學。讓我們一起為知識傳播努力。

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