資源簡介

《第28課中國特色社會主義道路的開辟與發展》教學設計
設計思路
本課是中國共產黨帶領中國人民走向富裕、走出國門中重要的一環，因此有著不可替代的作用，學生在學習的過程中必須足夠重視，教師在講授這一課的時候必須引起學生的學習興趣，帶領學生深刻體會中國共產黨人的艱辛和努力。因此，本課的設計思路是將歷史人物串進歷史課堂，以鄧小平同志為引線，對課本知識點進行高度整合。本課自命題為：《那人·那事·那時代》，即那人——不懼風雨，不畏過往，此部分主要介紹鄧小平同志生平簡介及其在政治上遭遇的“三起三落”；那事——開啟新途，改變中國，此部分主要講解鄧小平同志雖然在政治上遭遇了挫折，但是他依舊鑒定初心，帶領中國人民進行改革開放，實現祖國統一，探索出了一條中國特色社會主義道路；那時代——特定環境，特定政策，此部分主要講授鄧小平同志摸索出來的措施是在一種特定的環境下進行的，由一個人物的遭遇透射時代環境，在這種特殊的環境下必須要變革。這樣的講授，符合歷史核心素養，充分體現“生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑”的客觀經濟規律。同時，通過這樣的講述，一方面可以將課本里的死知識融入鮮活的生命，將死知識講活；另一方面，鄧小平同志是學生熟悉的歷史人物，這樣講起來學生也更能融入進來，提高學生的參與度。本課主要通過設計問題的形式，引導學生分析材料和理解史事，從而達到培養學生歷史思維能力的目的，使學生成為學習的主題。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課選自統編版《中外歷史綱要·上》第十單元“改革開放與社會主義現代化建設新時期”第1課，內容包括“偉大的歷史轉折”“改革開放的進程”和“‘一國兩制’與祖國統一大業”三個子目。中共十一屆三中全會作出了改革開放的張宏達決策，是改革開放和建設中國特色社會主義道路的起點。中共十二大、十三大、十四大不斷推動改革開放走向縱深發展。我國的經濟體制改革經歷了從農村到城市、從計劃經濟到市場經濟的進程。在經濟體制改革的同時，我國實行了對外開放。對外開放從經濟特區開始，從沿海到內地，從政策性開放到制度性開放。“一國兩制”是鄧小平提出的完成祖國統一大業的偉大構想，中國對香港、澳門恢復形式主權，驗證了“一國兩制”構想的科學性。臺灣是我國領土不可分割的一部分，祖國統一是大勢所趨、人心所向。學生情況分析教授對象為高一文科普通班的學生，學生的學習自覺性稍差，基礎知識相對薄弱，但是學生對中國歷史相對熟悉，對鄧小平同志的身世很感興趣，通過人物講授的方式可以提高學生的學習興趣和參與度，從而達到課堂教學目的。
教學目標
梳理40年來改革開放的基本線索和重要成就。（核心素養：時空觀念）通過展示多個史料，學生通過對史料的論證和分析，提高史料實證和分析的能力。（核心素養：史料實證、歷史解釋、唯物史觀）通過小組討論、合作探究，分析中共十一屆三中全會及改革開放的重大意義，認識“一國兩制”構想對實現祖國統一的重大影響。（核心素養：家國情懷）通過改革開放以來中國在各個領域取得的成就及國際影響力不斷提高的學習，學生深刻體會我國社會主義制度的優越性，增強民族自豪感和自信心。（核心素養：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點中國十一屆三中全會的內容，改革開放的過程。（二）教學難點經濟體制改革與對外開放的關系，中共的政策調整與改革開放之間的關系。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 屏幕展示材料：歷史發展有其規律，但人在其中不是完全消極被動的。只要把握住歷史發展大勢，抓住歷史變革時機，奮發有為，銳意進取，人類社會就能更好前進。 ——習近平在慶祝改革開放40周年大會上的講話教師：中國有今天得發展成就，就是我黨在當時抓住了歷史發展大勢，抓住了歷史變革時機，在這個過程中，以為偉大的人物帶領中國人民走向了富裕，這個人是誰呢？就讓我們一起走近這位偉人，去探尋中國發展的秘訣。 根據教師的講解反思自己作為青年一代該如何為祖國的發展作出貢獻，回顧中國共產黨在為實現中華偉大復興的艱辛歷程。 歷史是人創造的，人在其中發揮著不可替代的作用。通過習主席的這段話讓學生深刻地體會這句話的含義，從而使學生認識到，只要能發揮主觀能動性，就會改變命運，達到思想啟發的目的。
一、那人——不懼風雨，不畏過往 屏幕展示材料：鄧小平（1904～1997）四川廣安人。1904年８月22日生。 原名鄧先圣，學名鄧希賢。 ５歲入學，高小畢業后考入廣安縣中學。 1919年秋考入重慶勤工儉學留法預備學校。 1920年夏赴法國勤工儉學。 1922年參加中國社會主義青年團。 1924年轉為中國共產黨黨員。 1926年初到蘇聯學習。教師：通過展示鄧小平的生平簡介，引導學生思考：鄧小平從青年時代就已經體現出了卓越的品質，努力求學，不斷追求。屏幕展示材料：“第一落”：1933年2月，因擁護毛澤東的正確主張，被黨內“左傾”領導人斗爭、撤職、下放。“第一起”：1933年6月，被臨時黨中央上調到中央軍委總政治部擔任秘書長。
“第二落”：1966年“文革”開始后，失去一切職務。“第二起”：1973年恢復副總理職務。
“第三落”：1976年，中共中央政治局根據毛澤東提議，一致通過撤銷鄧小平職務，保留黨籍。“第三起”：1977年7月中共十屆三中全會恢復鄧小平的黨政軍領導職務 。教師：請同學們看，鄧小平同志的政治生涯可謂一波三折，但是他從來都沒有被現實所打倒，而是越挫越勇，這就是中國共產黨難能可貴的精神，正是因為他們的這種精神一直鼓勵著中國人民不斷追求幸福生活，也造就了中國今天的輝煌。過渡：革命理想高于天。理想信念是中國共產黨人的政治靈魂。中國共產黨能夠歷經挫折而不斷奮起，歷盡苦難而淬火成鋼，歸根到底在于千千萬萬中國共產黨人心中的遠大理想和革命的信念始終堅定執著，始終閃耀著火熱的光芒。 ——2018年·習近平教師：鄧小平的事跡感動了一代代中國人，激勵著一代代中國共產黨人。那么支撐他在逆境中重生，在不公平的遭遇中依舊沒有放棄的是什么？是信念，理想信念是中國共產黨人的政治靈魂。中國共產黨人能夠歷經挫折而不斷奮起，歷經苦難而淬火成鋼，都是因為心中有遠大理想和革命的信念。鄧小平同志就是有這樣的理想信念，在這種信念的支撐下，他為中國奮斗了一生。那么，接下來我們就一起來了解一下鄧小平同志的偉大成就。 從鄧小平的簡介反思自己作為社會主義事業的接班人和未來的建設者，在求學路上應該如何努力，使自己在社會主義事業的建設中實現自己的人生價值。從鄧小平的政治經歷反思自己在生活中遇到挫折時的應對，體悟鄧小平在艱難的環境下依舊不忘初心，時刻謹記中國建設事業的大無畏精神。 通過鄧小平的生平簡介，引發學生的思考，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，實現對學生情感態度價值觀的培養。 通過鄧小平政治生涯中的“三起三落”，引導學生正確看待挫折，人生中難免會遇到挫折和自己不可控的事情，我們需要的是正確看待，不放棄，認真對待生活，樹立理想，并為之努力奮斗。通過這種方式，發揮歷史的育人作用。通過習近平主席的這段話，再次強調理想信念的重要性，引導學生從現在起樹立正確的理想信念。同時，起到引入下文的作用。
二、那年——開啟新途，改變中國 （一）十一屆三中全會的召開屏幕展示材料： 一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。這是毛澤東同志在整風運動中反復講過的。只有解放思想，堅持實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際，我們的社會主義現代化建設才能順利進行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發展。——鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》設問1：請同學們思考材料的主旨是什么？為了解決黨的思想僵化問題，當中要采取了什么措施？教師總結：材料主要表達了中國共產黨出現了思想僵化，急需解放思想，實事求是。為此，中國共產黨召開了一場會議。屏幕展示材料：設問2：請結合教材思考在這次會議上，中共領導人作出了哪些重大決定？教師：中國共產黨在1978年12月18日召開了中國共產黨第十一屆三中全會，在此次會議上作出了一些重大決定？請同學們閱讀教材思考并作出回答？教師總結：思想路線：解放思想，實事求是經濟路線：以經濟建設為中心，改革開放政治路線：停止階級斗爭，恢復民主集中制組織路線：撥亂反正，平反冤假錯案教師：我們說中共十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折，請同學們結合剛才所講思考：轉折體現在哪里？教師總結：由“左傾”轉為實事求是，確立馬克思主義思想路線；由階級斗爭轉變為以經濟建設為中心，實行改革開放；撥亂反正，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體，這些都體現了偉大的轉折。從此，開啟了改革開放和社會主義現代化的新時期。（二）改革開放的歷程屏幕展示材料：實踐證明，保持必要的社會政治安定，按照客觀經濟規律辦事，我們的國民經濟就高速度地、穩定地向前發展，反之，國民經濟就發展緩慢甚至停滯倒退。 ——《中共十一屆三中全會公報》（978.12.22）設問3：請結合教材思考：中共領導人是如何按照客觀經濟規律辦事的？教師：從材料中我們可以看到，這段材料強調的是在發展經濟時必須按照客觀經濟規律辦事，那么當時的中國應該如何按客觀規律辦事？教師總結：對外實行經濟體制改革，對外實行開放。1.對內：經濟體制改革屏幕展示材料：概念解釋：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，解放和發展社會生產力。其實質是對社會主義制度的自我完善和發展。我國的經濟體制改革包括農村和城市。農村主要是實行家庭聯產承包責任制，在城市實行國有企業改革。農村：家庭聯產承包責任制 屏幕展示資料：我國的農村經濟體制改革分三步走：即初步實行開始于1978年，先是在安徽四川一些農村，開始實行包產到組、包產到戶的農業生產責任制，后普遍實行，在全國普遍實行以家庭承包經營為主要形式的責任制，逐步形成家庭聯產承包責任制（在公有制基礎上，把土地長期承包給各農戶使用，農戶集體生產變為自主經營，自負盈虧），1983年，中央決定撤銷人民公社，建立鄉鎮政府，撤銷生產大隊，建立村民委員會以促進農村經濟的發展。教師：家庭聯產承包責任制實行之后，我國農村的面貌有了很大的改變，農民的生活水平有了大幅提高，這些都是因為家庭聯產承包責任制實行包產到戶，充分調動了農民的生產積極性。（2）城市：國有企業改革教師：請同學們根據教材概括國有企業改革的內容、過程、中心環節、方向和意義。教師總結：內容：國企管理體制改革（政企分開）；所有制改革；流通體制改革；分配體制改革（對這幾個名詞進行簡單解釋）過程：1978-1984年試點；1984年以后全面展開中心環節：增強企業活力方向：由計劃經濟向社會主義商品經濟轉型意義：釋放了企業的活力，促進了城市經濟的發展2.對外：開放 屏幕展示圖片：教師：圖片展示的前兩幅圖是深圳，從圖片中我們可以看出深圳發生了天翻地覆的變化，而這一切都得益于對外開放政策。鄧小平同志通過南方談話，向人們解釋了“計劃不等于社會主義，市場也不等于資本主義，計劃和市場都是發展經濟的手段”，解放了人們的思想。同時也提出了要建立經濟特區，而深圳就打開了對外開放的第一扇窗。于是，1980年起，我國先后建立了深圳、珠海、汕頭、廈門、海南等五個經濟特區。屏幕展示材料： 經濟特區內：外商投資企業在所得稅方面所享受的優惠待遇，比我國內地的中外合資企業所納所得稅要低一半。對進口的生產資料和生活資料，根據不同情況實行免稅、減稅，特區企業出口的產品，免征工商統一稅。在外商投資方向、投資數量、企業經營管理、勞動工資等方面也給予優惠待遇。----《中國經濟通史》教師：解讀經濟特區的含義，引出經濟特區“特”在實行特殊的經濟政策和經濟管理方法。再觀察第三幅圖，可以看出我國陸續建立了沿海港口城市和沿海開放區。請同學們總結我國對外開放的特點。教師總結：從建立經濟特區到沿海開放城市再到經濟開放區體現了“點線面”的特征，體現了我國最終形成了全方位、多領域、多層次的對外開放格局。改革深化屏幕展示材料：1982年，中共十二大，鄧小平提出“建設有中國特色的社會主義”重大命題1987年，中共十三大，提出社會主義初級階段理論，確立“一個中心，兩個基本點”基本路線1992年，中共十四大，明確提出我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制2000年，十五屆五中全會，提出實施“走出去”戰略，后來發展為“引進來”和“走出去”相結合的開放戰略2001年，中國正式加入世界貿易組織，使中國更深層次地參與經濟全球化進程，參與國際規則的制定教師：改革開放是一個不斷發展完善的過程，是經歷了無數中國共產黨人的努力。“一國兩制”與祖國統一大業 屏幕展示材料：制度可以不同，但在國際上代表中國的，只能是中華人民共和國。……祖國統一后，臺灣特別行政區可以有自己的獨立性，可以實行同大陸不同的制度。司法獨立，終審權不須到北京。臺灣還可以有自己的軍隊，只是不能構成對大陸的威脅。 ——選自《鄧小平文選》第三卷 設問4：請結合教材思考：中共領導人是如何推動祖國統一的？ 教師總結：采取“一國兩制” 屏幕展示材料：“一個國家，兩種制度”，具體說，就是在中華人民共和國內，十億人口的大陸實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度...... ——鄧小平《一個國家，兩種制度》（1984年）教師：“一國兩制”即一個國家（中華人民共和國），兩種制度（大陸：實行社會主義制度；港澳臺：資本主義制度），體現了原則性和靈活性。屏幕展示資料：教師：“一國兩制”構想的提出，推動了我國統一的實現，1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權，中華人民共和國香港特別行政區正式成立；1999年12月20日，中國對澳門恢復行使主權，中華人民共和國澳門特別行政區正式成立。（四）開啟新途，改變中國屏幕展示材料： “貧窮不是社會主義”“發展才是硬道理”,改革開放的社會主義建設道路，指引中國實現跨越式發展。而經濟騰飛又帶來了社會進步和生活巨變。教師：在鄧小平同志的帶領下，我國實行了改革開放，改變了中國，影響了世界。改革開放的實行，我國發生了巨大的變化，下面請同學們從數據和圖片中去深刻體會改革開放給中國帶來的騰飛和巨變。改革開放前的落后：1949年人均GDP27美元；1978年GDP3624.1億元，人均GDP190美元改革開放后的發展：大大縮小與發達國家的差距，1990年居世界第十，發展中國家第二；2001年世界第六，發展中國家第一；2006年，世界第四，超過法國、英國1.人民生活水平大大提高 通過閱讀材料和教材，小組探討設問1，分小組回答。閱讀教材，同桌之間討論設問1并得出結論。結合教材討論并作出回答。根據教材和屏幕上的地圖，同桌之間互相討論并得出答案。 通過材料學生更容易理解當時黨的思想僵化，必須要解放思想，我國才能順利的發展，培養學生閱讀和分析史料的能力。通過圖片和文字材料，增加學生學習的趣味性。學生通過討論得出結論，培養了學生的合作探究能力和概括能力，促進學生對知識的更快掌握和學習。閱讀教材，同學之間討論當時的中國共產黨采取了什么措施。歷史概念是學生在學習的過程中必須掌握的，我們的學生存在的問題主要就是概念不清楚，因此涉及到重要的概念講清楚最重要，同時也讓學生掌握“生產力決定生產關系，生產關系必須適應生產力的發展”這一規律，這也符合歷史核心素養的要求。經濟體制改革是本課的重點之一，學生需要掌握家庭聯產承包責任制的具體和意義，城市經濟體制改革需要掌握改革的內容、方向及其意義，了解經濟體制改革的歷史沿革，因此我對此部分做了簡單的處理，把復雜的問題簡單化，使學生能夠更快速的掌握這一知識點。對外開放最重要的是學生要了解我國是如何一步步打開國門，走向世界的。因此，在此部分以深圳為例，通過地圖和教材引導學生梳理出我國對外開放的歷程及其特點，充分了實現了學生是學習的主體，發揮學生的主體性作用。此部分作為補充，學生理解中國改革開放不斷在深化即可，使用時間軸的形式呈現，更符合高中生的學習特點，線索清晰。理解“一國兩制”偉大構想的含義，知道其成功實踐的成果。此部分用材料和圖片的形式展示，學生更容易理解改構想，達到教學目的。通過史料和實際數據及圖片展示，讓學生深刻體會改革開放對中國經濟帶來的巨變，增強學生的民族自信心和自豪感，培養學生的愛國情懷，讓學生深刻感受社會主義制度的優越性。
三、那時代——特定環境，特殊政策 材料：這半個多世紀的歷史反復證明：什么時候，我們執行了毛主席的革命路線，遵循了毛主席的指示，革命就勝利；什么時候。離開了毛主席的革命路線，違背了毛主席的指示，革命就失敗，就受挫折。……，讓我們高舉毛主席的偉大旗幟，更加自覺的貫徹毛主席的革命路線，凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。——摘自1977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯合社論材料：地方政府、企業在計劃經濟體制下，物資統一供應、價格統一規定、人事統一安排、工資統一定級、財政統收統支等，都像繩索捆綁得企業無法動彈。以至于出現了“修個廁所都要打報告審批”、銷售的火柴要漲價兩分錢需要層層上報至省委常委會討論決定。 ——《激蕩三十年》材料：1978年的中國企業是一幅怎樣的景象？也許我們從外國人眼中能看得更真切一點。美國記者馬修斯在中國工廠觀察記中寫道，當我走進一個車間的時候，有三名女工正在同旁邊桌上的另外三名女工聊天。在我逗留的幾分鐘里，只有一個女工干了活……去年，全廠85%的工人都增加了少量的工資，對很多人來說，是10到20年來第一次增加工資。一位日本記者發現重慶煉鋼廠使用的機械設備全都是20世紀50年代以前的。其中140多年前英國制造的蒸汽式車鋼機竟然還在使用。《讀賣新聞》記者寫道一日本的集成電路工廠干凈得一點灰也沒有，相比之下，上海這家工廠簡直像馬路工廠。上海內燃機研究所的31名技師，平均年齡是56歲。 ——摘編自吳曉波《激蕩三十年中國企業1978-2008》材料：國營企業效益日趨下降也導致國家財政收入困難。財政收入的年均增長，“一五”時期為11.0%,“二五”時期為0.2%,1963~1965年為14.7%,“三五”時期為7.0%,“四五”時期為4.2%。1974年、1976兩年為負增長，出現了“大躍進”以來第二個財政困難時期。從財政角度看，單純依靠國家財政投資支持國有企業發展的老模式已經到了它的極限。 ——國家統計局編《中國統計年鑒（1993）》設問5：請思考：鄧小平處在一個什么樣的時代？材料：鄧小平說過：“我們的改革和開放是從經濟方面開始的，首先又是從農村開始的。為什么要從農村開始呢？因為農村人口占我國人口的８０％，農村不穩定，整個政治局勢就不穩定，農民沒有擺脫貧困，就是我國沒有擺脫貧困”。材料：集體化運動破壞了小崗村農民的自我謀生手段。為了應付特殊的自然環境，小崗村人幾乎每一戶都掌握了一種特殊的技能或手藝，以便在農閑外出謀生。但是，合作化和人民公社限制和禁止他們使用這些手段，還禁止他們外出。從而在根本上破壞了村民原有的謀生手段和技能。當農業生產無法改善農民生活。而農民又缺少其他的謀生手段時，農民黨人也就無路可走了。 ------蕭冬蓮《農民的選擇成就了中國改革——從歷史視角看農村改革的全局意義》載《中共黨史研究》，2008年第6期1978年12月　地點：嚴立華家
　　我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交和公糧，不在（再）向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作（坐）牢殺頭也干（甘）心，大家社員也保證把我們的小孩養活到十八歲。……小崗村1979年賣給國家糧食12497公斤，超過政府計劃的7倍；賣給國家油料12466公斤，超過國家規定任務的80倍。還有錢，小崗農副產品收入47000元，平均每人400多元。在當時，對這群“叫花子”來說，這無疑是一座光芒四射的金山。——馬立誠、凌志軍著作《交鋒》設問6：請思考：為什么改革首先發生在農村？現在的世界是開放的世界。中國在西方國家產業革命以后變得落后了，一個重要原因就是閉關自守。……三十幾年的經驗教訓告訴我們，關起門來搞建設是不行的，發展不起來。 ——《鄧小平文選》第三卷，第64、78頁設問7：請思考：為什么要對外開放？20世紀70年代末期，國際、國內環境發生了深刻的變化。第二次世界大戰后形成的“冷戰”格局已開始被打破，不同社會制度之間的矛盾大偉緩和，和平與發展成為世界的主流。中美關系的改善，中日邦交正常化，中國重返聯合國等國際環境的改善為中國實現統一大業創造了十分有利的條件。這一時期的種種跡象表明，解決香港問題的時機已趨于成熟。 ——陳堅、王欽雙《往事回眸：共和國成長記事》設問8：請思考：為什么要實行一國兩制？教師：本部分為學生課堂探究環節。教師課前印發史料給學生，上課時引導學生進行分小組課堂探究，并總結時代背景，理解特定環境下實行特定的政策。 提前閱讀教師印發的材料，并思考相關問題。課堂中小組進行討論，并作出總結，小組推薦代表進行展示。 課堂時間有限，提前印發資料給學生，既提高了學生的參與度，又激發了學生的學習興趣，同時也節省了課堂時間。通過學生的合作探究，提高學生的合作能力和總結分析材料的能力，達到了對學生歷史思維能力的培養。
課堂小結 屏幕展示材料：有一種堅持，實在最艱苦的地方，只爭朝夕，攻下貧困的堡壘，做群眾的知心人；有一種付出，是在重重大山的偏遠之處，立下“愚公志”，敢啃“硬骨頭”，用汗水撲出康莊大道；有一種犧牲，沖在扶貧第一線，以無私赴使命，用生命鑄就美麗家園...... ----唐海鷹《用熱血鑄忠魂，以生命赴使命》教師：中華民族所取得的偉大成就，是一代代中國共產黨人用獻血和汗水奮斗出來的，今天，他們仍在堅持著，他們堅定決心，戰勝疫情，他們不辭勞苦，脫貧攻堅，他們終將帶領全國人民走向共同富裕。
教學反思
本課教學內容龐雜，知識點重點，學生學起來難度較大，一節課的容量太過復雜，因此，在備課的時候采用了對課本進行整合，課外與課堂相結合的模式，以鄧小平這個歷史人物貫穿全文，整節課分為三個部分，以鄧小平的個人生平簡介引入講解，以其為中國的建設作出的實踐為線索貫穿整節課，突破了傳統的教學方式，符合本班學生的學情。本節課的優點之處在于：對課本進行了高度整合，轉換了新的教學思路，突破了講背景、內容、影響的模式，而采用先講是什么，再講為什么的方式，更容易調動學生的學習積極性和參與度，同時，思路清晰，脈絡連貫，更適合高中學生的學習。第三部分采用學生自主探究的方式，使學生真正參與到課堂教學中，既培養了學生合作探究的能力，也提高了學生的歷史思維能力，突出了學生學習的主體地位。本課的不足之處在于，創新性較強，對于學生來說，也是一次很大的挑戰，學生需要具有良好的歷史基礎和歷史思維能力，對鄧小平的事跡非常熟悉，了解中國共產黨的發展歷程，才能更好的學習本節課。同時，一些細節性的問題可能講的不是很清晰，比如家庭聯產承包責任制實施的歷史沿革，城市經濟體制改革的背景等。在以后的教學活動中我會繼續對這部分進行深入的研究，爭取做到更好。
PAGE
1

展開更多......

收起↑