資源簡(jiǎn)介

《第24課 全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)以書本單元導(dǎo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求為依據(jù)，以“師生互動(dòng)教學(xué)”為指導(dǎo)，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生先通過(guò)自學(xué)完成學(xué)案，對(duì)書本進(jìn)行預(yù)習(xí)與總覽。然后通過(guò)課堂教學(xué)，深入學(xué)習(xí)、突破重難點(diǎn)。教師通過(guò)語(yǔ)言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在思考、討論以及師生互動(dòng)中了解歷史，形成自己的觀點(diǎn)，同時(shí)獲得素養(yǎng)的提高與情感的升華。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析本課是新教材高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)第八單元的第2課。共分4個(gè)子目：正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、東方主戰(zhàn)場(chǎng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。前兩個(gè)子目涵蓋了全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國(guó)國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的大致經(jīng)過(guò)及發(fā)生的主要戰(zhàn)役，以及民族工業(yè)和高校內(nèi)遷、敵后軍民開辟并發(fā)展抗日根據(jù)地的主要史實(shí)，真正體現(xiàn)了“全民族浴血奮戰(zhàn)”。第三子目論述了在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要地位和作用。第四子目論述了中國(guó)共產(chǎn)黨為抗戰(zhàn)勝利所作的準(zhǔn)備——中共七大，日本最終投降的經(jīng)過(guò)，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的重大意義。一方面，本課上承第一課“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”建立的內(nèi)容，正面和敵后戰(zhàn)場(chǎng)是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下配合作戰(zhàn)的。另一方面，本課抗日戰(zhàn)勝勝利后，中華民族很快面臨著兩種命運(yùn)、兩條道路的抉擇，為下一課“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)做鋪墊。除此之外，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代以來(lái)中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)第一次完全勝利，不僅徹底改變了近代以來(lái)中國(guó)在反侵略斗爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗的屈辱史，還為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠基；因此本課無(wú)論是在整個(gè)中國(guó)近代史、還是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上都占有舉足輕重的作用，本課的學(xué)習(xí)具有重大意義。學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象為高一學(xué)生。學(xué)生通過(guò)初中《歷史與社會(huì)》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始、全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、全民族的抗戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有了初步的了解，對(duì)深入探究有一定的興趣。因此學(xué)習(xí)本課，要區(qū)別于初中階段的教學(xué)，對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破落實(shí)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。學(xué)生已經(jīng)具備一些歷史思維，但是系統(tǒng)的歷史分析、史料解讀、總結(jié)能力相對(duì)缺乏，時(shí)空觀念也比較薄弱。因此需要教師提供更多的相關(guān)史料與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用歷史方法探究這段歷史，更側(cè)重能力與素養(yǎng)的提高。除此以外，學(xué)生對(duì)于書本內(nèi)容的增減與表述的變化并不敏感，教師要關(guān)注到這一點(diǎn)，并與時(shí)俱進(jìn)地給出合理解釋。
教學(xué)目標(biāo)
1.總體目標(biāo)：了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行；通過(guò)了解正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。2.通過(guò)文字、圖片（地圖）、視頻等史料，了解正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)各戰(zhàn)役的開展的基本情況。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）3.學(xué)會(huì)用唯物史觀的基本方法，客觀評(píng)價(jià)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。（唯物史觀、歷史解釋） 4.結(jié)合東方主戰(zhàn)場(chǎng)、敵后抗日根據(jù)地的開辟及中共七大，說(shuō)明抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因與意義。（歷史解釋）5.認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)的艱巨與全民族浴血奮戰(zhàn)的悲壯，激發(fā)民族責(zé)任感和自豪感。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的主要史實(shí)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義教學(xué)難點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖冊(cè)、課件、多媒體、學(xué)案（二）教學(xué)方法 講授法、講解法、講讀法、小組討論法、圖示法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過(guò)詩(shī)歌朗讀引入新課佇立在世界東方我在這片古老的土地上徜徉側(cè)耳靜靜傾聽處處都會(huì)聽到刻骨銘心的聲響有飛機(jī)刺耳的轟鳴有槍炮交戰(zhàn)的激蕩有撕心裂肺的哭泣有背井離鄉(xiāng)的憂傷有振臂高呼的吶喊有萬(wàn)眾一心的抵抗…… 學(xué)生代表朗讀，其他學(xué)生感受。 讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入情境，醞釀情緒。
一、民族危亡的哀聲——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景 請(qǐng)大家回憶所學(xué)知識(shí)，一起來(lái)列舉近代以來(lái)中華民族遭受侵略的部分史實(shí)。 1.回憶思考近代以來(lái)中華民族遭受侵略的史實(shí)。2.全班共同回答。 復(fù)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況 ，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)中國(guó)近代歷史的悲痛、不甘等情緒。
二、民族斗爭(zhēng)的激聲——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程 請(qǐng)學(xué)生回答中國(guó)人民進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？軍事斗爭(zhēng)（1）正面戰(zhàn)場(chǎng)學(xué)生梳理正面戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行的幾次重要會(huì)戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果、意義，完成表格。根據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)正面戰(zhàn)場(chǎng)。（正面戰(zhàn)場(chǎng)在戰(zhàn)略防御階段起主導(dǎo)作用，是抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。）學(xué)生根據(jù)地圖判斷這是什么戰(zhàn)役？了解戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)形勢(shì)。通過(guò)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，思考大部分會(huì)戰(zhàn)失敗的原因？（教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面去對(duì)比中國(guó)與日本，得出合理解釋：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)注定是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，不單單是國(guó)民黨政府的抗戰(zhàn)，它需要全民族共同配合和努力。中日軍力的懸殊決定了中國(guó)軍隊(duì)不能僅僅通過(guò)正面抗擊的手段阻止日軍，還要在敵后廣大的鄉(xiāng)村地帶開辟新的抗日戰(zhàn)場(chǎng)的理想?yún)^(qū)域。）（2）正面戰(zhàn)場(chǎng)學(xué)生閱讀材料，總結(jié)概括共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)的斗爭(zhēng)。學(xué)生根據(jù)概括的史實(shí)，思考敵后戰(zhàn)場(chǎng)的地位？（敵后戰(zhàn)場(chǎng)在戰(zhàn)略相持階段起主導(dǎo)作用，逐步上升為抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。）拓展：對(duì)比正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的區(qū)別與聯(lián)系。（二）其他斗爭(zhēng)：大后方遷移結(jié)合材料與書本，說(shuō)出工業(yè)與高校遷移的方向？意義？ 閱讀文本并簡(jiǎn)要概括帶問題閱讀教材，找出答案。思考并得出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。閱讀教材，歸納出答案。思考并回答問題。 1-2.掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的客觀理性辯證分析問題的能力，從史實(shí)中得出結(jié)論。4.培養(yǎng)學(xué)生解讀地圖的能力。5.培養(yǎng)史料解讀與歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力，客觀理性辯證分析問題的能力。培養(yǎng)史料解讀與歸納概括能力。
三、民族覺醒的化聲——覺醒的表現(xiàn) 通過(guò)材料與圖片，解讀抗戰(zhàn)不僅是物質(zhì)的抗戰(zhàn)，更是精神的抗戰(zhàn)，在抗戰(zhàn)中中華民族也在覺醒。覺醒表現(xiàn)在哪哪些方面？共產(chǎn)黨是如何建設(shè)民主與改善人民生活的？在民族覺醒的背景下，1941年國(guó)民黨發(fā)動(dòng)皖南事變，圍剿新四軍后，群眾是什么態(tài)度？請(qǐng)學(xué)生思考共產(chǎn)黨為什么是全民族抗戰(zhàn)的“中流砥柱”。 學(xué)生討論，思考并回答問題。閱讀書本，回答問題。感悟并思考，回答問題。 培養(yǎng)史料解讀與歸納概括能力。培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀。
四、民族勝利的希聲——意義 國(guó)內(nèi)抗戰(zhàn)形勢(shì)如火如荼，世界形勢(shì)又如何？請(qǐng)學(xué)生完成時(shí)間軸。中國(guó)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)。可以從幾方面證明？①中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)期牽制和抗擊了日軍的主要兵力，有力支援了盟國(guó)。②中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)協(xié)助和配合了盟軍作戰(zhàn)，給予盟軍以戰(zhàn)略上和資源、情報(bào)上的重大支持。③中國(guó)積極倡導(dǎo)建立世界反法西斯同盟，實(shí)際參與了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的謀劃和指揮。④中國(guó)軍隊(duì)直接赴緬作戰(zhàn)，打通中印公路，有力支援了盟軍對(duì)日作戰(zhàn)及東南亞人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。師生共同梳理抗戰(zhàn)勝利過(guò)程（找出重大事件并解讀）。閱讀材料，總結(jié)材料中抗戰(zhàn)勝利的原因？這些原因全面嗎？還有其他原因嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？①抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下的全民族抗戰(zhàn)；②國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；③世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，盟軍的有力援助；④正義性的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。漏了⑤中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。說(shuō)明身份立場(chǎng)影響事實(shí)判斷；還受時(shí)代背景、目的、掌握的史料影響。抗戰(zhàn)的勝利有何意義？ 帶問題閱讀教材，找出答案。思考并組織語(yǔ)言。閱讀書本并找出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息，歸納出答案。小組討論回答。 培養(yǎng)學(xué)生歸納思考與語(yǔ)言組織能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納思考與語(yǔ)言組織能力。培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、自豪的情感。
總結(jié) 問題設(shè)計(jì)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人、民族、世界來(lái)說(shuō)都是寶貴的記憶，凝神靜聽，你還聽到了什么聲音。教師總結(jié)：這是勸誡后人對(duì)苦難作斗爭(zhēng)、保持樂觀的教誨，是催人奮進(jìn)的歷史強(qiáng)音，還是高懸頭頂?shù)拈L(zhǎng)鳴警鐘。每一次聆聽，你都會(huì)收獲不同的啟發(fā)與震撼。 小組討論回答。 培養(yǎng)家國(guó)情懷，從戰(zhàn)爭(zhēng)中得出啟發(fā)與教訓(xùn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命、生活、未來(lái)的思考。
教學(xué)反思
本課容量過(guò)于龐大，一節(jié)課容易導(dǎo)致節(jié)奏過(guò)快，也會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的不足，重難點(diǎn)的不突出。如果想要一節(jié)課完成，必須要進(jìn)一步的取舍。建議分為2課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要突出重難點(diǎn)，比如正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的地位、中共中流砥柱作用、抗戰(zhàn)勝利的意義等。內(nèi)容過(guò)多也容易限制學(xué)生主體地位的發(fā)揮，課堂上讓學(xué)生自由討論：整理、解讀的時(shí)間比較少，基本還是教師的講解比較多，應(yīng)該再注重學(xué)生地位的發(fā)揮。比如關(guān)于中共的地位，可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ绻挥谩爸辛黜浦保欠襁€能有更準(zhǔn)備的形容詞，以及“中流砥柱”是否夸大了中共抗戰(zhàn)的地位，通過(guò)這些對(duì)難點(diǎn)的探究，可能會(huì)對(duì)中共的地位有更近一步的理解。本課對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重構(gòu)，學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力較大，所以事先準(zhǔn)備了學(xué)案，不過(guò)還是容易讓學(xué)生覺得跟不上課堂。打亂了知識(shí)點(diǎn)，在邏輯的承接上面還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。其他方面，對(duì)承接詞做了一些設(shè)計(jì)，口頭語(yǔ)的現(xiàn)象有一點(diǎn)改善，講解的東西過(guò)多也加重記憶負(fù)擔(dān)，而且會(huì)稍顯刻意，加上緊張的心情，語(yǔ)言方面的精煉和課堂的流暢度打了折扣。總而言之，每一次設(shè)計(jì)是嘗試，也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，總會(huì)有新的遺憾，也會(huì)有新的收獲。
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