資源簡介

中外歷史綱要（上）第三單元 遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一
第11課 遼宋夏金元的經濟與社會教學設計
教材分析：
1、本課是第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第三課，第一課介紹兩宋的政治和軍事，第二課介紹遼夏金元的統治，本課則是在前面政治介紹的政權并立的情況下，對遼宋夏金元的經濟和社會進行講解，突出在多民族政權并立之下經濟的交流發展以及社會的變化，也為下一課介紹遼宋夏金元的文化做了鋪墊，因此具有承上啟下的作用。
2、本課內容分四個子目，分別從農業和手工業的發展、商業和城市的繁榮、經濟重心南移、社會的變化進行介紹，條理清晰，前后有嚴密的邏輯關系，重點突出，為學生理解和掌握這一時期的經濟和社會發展狀況提供了條件。
學情分析
通過之前的歷史教學，學生已初步具備高中歷史學習的學科思維與分析方法，為本課的學習打下了良好的基礎，但由于本課內容涉及的朝代、政權較多，并且講了經濟和社會兩個方面，內容龐雜，理解起來仍有一定的難度。本階段的學生已具備梳理和掌握歷史基礎知識的能力，因此在本課中，掌握經濟和社會變化等基本史實相對容易，但分析經濟發展的原因、理解“唐宋變革論”等鍛煉和提升歷史思維能力的板塊，對于本階段學生會感到有一定的困難。由于高一的學生對于歷史學習的熱情較高，學習的主動性不斷增強，積極參與進課堂，為課堂上開展探究式、問題式教學提供了強大的推動力。
教學目標
①通過對商業和城市的繁榮的學習，認識和理解城市繁榮的原因，使學生理解生產力的進步是推動經濟和社會發展的動力，在這一過程中去培養學生尊重歷史的思維（唯物史觀）。
②通過對清明上河圖、南海一號沉船的史料學習，掌握經濟發展的表現，通過史料研讀加深對經濟和社會變化的理解，培養學生“論從史出”的歷史求真態度（史料實證）；
③通過地圖呈現時空定位，強化學生的時空觀念（時空觀念）。
④通過對學者關于唐宋變革論的觀點的呈現，讓學生理解辯證看待歷史，客觀理性分析與評判的重要性（歷史解釋）。
⑤通過對科舉制、觀念變化的史料學習，理解社會出現的新變化，在對這一時期經濟和社會發展變化的學習中，學生從中感受到歷史發展與文明延續的重要性，正確看待本時期在整個世界的地位和作用，增強愛國熱情和對中華民族的自信心和自豪感。（史料實證，家國情懷）
四、教學重難點
重點：遼宋夏金元的經濟發展的表現；
難點：遼宋夏金元的社會新變化。
課型：新授課
六、教學準備
提前準備好新課導入的視頻；
PPT課件；
導學案
教學方法
講授法：通過教師的講解，理解經濟和社會發展的表現；
討論法：設置問題，引導學生對城市繁榮的原因和唐宋變革論等進行思考；
教學時間分配
導入：2分鐘
正文：第一板塊：20分鐘
第二板塊：18分鐘
教學過程
（一）課堂導入：
——師：上課，同學們好。
同學們，在正式上課之前呢，老師想請大家觀看一則視頻，大家邊看邊思考，從視頻中你得出了哪些歷史信息？（觀看視頻）
——生：百姓生活富裕，美食多，宋代飲食習慣對后世影響大并且在整個世界都處于領先水平...
——師：很好，大家看視頻都比較細致，這不由得讓我們好奇，這個時期老百姓的生活為什么這么豐富呢？這個時期的經濟和社會發展狀況究竟是怎樣一個面貌呢？
導學案總結：
——師：上課之前同學們已經結合老師發的導學案完成了教材相關基礎知識的梳理，相信大家對于遼宋夏金元時期經濟發展以及社會的變化已經有了初步的認識，我們簡單看一下兩位同學的內容，他們完成得如何？有沒有需要修改完善的？
——生：有或者沒有。
——師：很好，同學們都梳理都比較完整，那接下來我們就一起走進這段歷史，去加深對它的理解。
新課講授：
一、商貿繁榮，書盛世畫卷
——師：首先我們以商貿發展為視角，去探尋這一時期經濟的發展狀況。北宋畫家張擇端先生為我們留下了一幅曠世名作《清明上河圖》，讓我們能清晰直觀的感受當時北宋都城汴京的繁榮景象。（課件：細節1清明上河圖）
——師：請同學們觀察清明上河圖的局部圖，請問，圖中在交易什么？反映了什么歷史信息？
——生：在買賣雞鴨和殺豬賣豬肉，說明此時畜產品的商品化趨勢增強，流入市場在進行銷售；農業生產在發展，農村生產力發展有了剩余的農副產品。
——師：是的，其實有很多史料記載，在宋代雞鴨等家禽養殖發展起來并且流入市場出售，市場上對于肉類產品的消費需求量非常大，以至于在東京夢華錄中就有記載，每日至晚，每群萬數。所以從這幅圖片里面我們也能感受到，傳統的自給自足的自然經濟結構，在此時已經有了一定的突破。
——師：（課件：酒坊）這幅圖片中畫的是酒坊，東京夢華錄中也記載了，在北宋都城，酒樓和酒坊數量眾多，可以說數都數不過來，那請問同學們，酒坊眾多，酒樓興盛，從可以反映哪些歷史信息？
——生：酒樓興盛說明大家消費水平還不錯，城市商貿繁榮，釀酒需要糧食，所以可以反映糧食生產發展。
——師：正如史料記載，（北宋熙寧十年）市場上流通的商品酒至少有 1.59 億余斗，釀造這批酒需要消耗大米 1600 萬石，我們足以感受到當時糧食產量的增長，這一時期的耕地面積有所擴大，單位畝產量比之唐朝，也有了大幅度的提高，尤其是南方比如長江流域，畝產量甚至是唐朝畝產量的幾倍，而這一糧食生產能力，在當時整個世界上，也處于領先的水平。在糧食生產的推動下，人口也迅速增長，在宋徽宗時，全國總人口就突破了一億大關。
——師：除了農業的發展，我們來看這幾幅圖片。結合所學知識，幾幅圖片中還反映了哪些歷史信息？
——生：體現了手工業生產的發展、冶金業發展、印刷術推動文化傳播。
——師：那么在農業手工業發展變化的推動之下，此時城市貿易又發生了哪些變化呢？我們來看這幅圖片。
——生：人員川流不息，房屋建筑有居民區，說明此時坊市制被打破。
——師：除了空間限制被打破，在夢梁錄中還記載，夜市直至三更盡，才五更又復開張，耍鬧去處，通宵不絕，說明此時還打破了時間限制。當然除了這些之外，其實農村中還發展起了貿易交換的場所，我們把他叫做草市。
——師：這幅圖中又體現了？（細節1：圖中反映的貿易信息是？）
——生：與少數民族進行貿易往來。
——師：在這一時期，宋代官方與遼夏金政權之間還設置了專門的榷場進行貿易。宋會要輯稿中也記載，通過榷場貿易，可以征收商人榷場交易交納的商稅，還可以增強與少數民族之間的聯系。
欣賞完了清明上河圖，現在我們把目光轉向南宋的商船，（細節2：南海沉船）這是1987年在廣東海域發現的南宋沉船“南海一號”，位于傳統海上絲綢之路上，沉船殘長約21. 91米，最大船寬約9. 87米。 從材料中你得出了哪些歷史信息？
——生：南方經濟發展、海外貿易興盛。
——師：所以此時瓷器大量出口，在海外暢銷，也成為了我們中華文明在世界舞臺上新的物質象征。接下來我們再把思路打開，請同學們進一步根據材料并結合所學，分析遼宋夏金元時期海外貿易興盛的原因，給大家兩分鐘的小組討論時間。
——生：農業、手工業發展；對外開放的國策；經濟重心南移；造船技術的提高；航海技術的進步；民族政權并立，陸上絲綢之路受阻......
——師：同學們思維比較開闊，分析的比較全面，總結一下，尤其我們要注意，隨著經濟重心的南移，我們對南方經濟的依賴性逐漸增強，正如史料記載，國家根本，仰給東南。為了推動南北經濟交流，元朝時還開辟了海上運輸路線，還重新開辟了大運河，把隋唐時期曲折的路線縮短了。而經濟重心南移也推動了海外貿易的發展，大量外貿的手工業產品就出自南方。
商品貿易發展的推動下，這一時期的城市也興盛起來，宋神宗時期，50萬人以上的大城市就增加到40多個，并且這一時期幾十萬甚至過百萬的大城市也很多，比如北宋的都城東京和南宋的都城臨安，對比同時期的歐洲，連威尼斯、倫敦這些大城市，也僅僅幾萬到十萬人。
——師：總結：總的來說，這個時代是我們中國古代農耕文明高度發達的時代，在經濟上出現了一系列的新變化，農業、手工業生產以及城市商品經濟的發展水平在整個世界都處于領先水平，而經濟的發展變化，也給社會帶來了巨大的生機和活力。
觀念轉變，添社會新貌
——師：這是宋代部分科舉入仕人員名單，你看出了哪些信息？
——生：階層流動性增強、政府政策相對寬松、文官政治，權力制約
——師：也就是說此時社會觀念發生了較大的變化，通過科舉制進一步改變了魏晉到隋唐門閥對政局的影響，門第觀念逐漸淡化，取士不問家世。整個宋代133名宰相中，由科舉出身的達到123名，比例大大高于唐代。可以說滿朝朱紫貴，盡是讀書人。那為什么此時平民入仕的機會增加了呢？我們來看這則史料，為了避免考試不公的情況出現，政府就通過“鎖院”讓考生單獨在一個空間考試，防止作弊，以及糊名、謄錄，避免主觀因素引起的考試不公平，在政府政策的支持下，科舉考試逐步規范，也使得考試更加的公平。
與此同時，在科舉制和經濟發展的影響下，整個社會的婚姻擇偶觀念也發生了轉變。小商人家庭出身的馮京，三次考試連中第一成為狀元，被國丈張堯佐相中了，想讓他做女婿，馮京使勁拒絕。故事的后續，最終馮京被當時宰相的女兒成功拿下。薛居正子薛惟吉之嫠婦柴氏，將攜資（十萬貫）再嫁。士大夫向敏中、張齊賢都爭著求娶...相互鬧得不可開交。這兩個故事又體現了婚姻更加重視什么呢？
——生：更加重視考慮他們的政治地位和經濟實力。
——師：很好，那為了適應經濟發展的需要，政府也一定程度上放寬了對于社會的管控，社會上可以通過訂立契約的方式建立雇傭關系，也就不存在強烈的人身依附關系了，在不抑制土地兼并國家政策下，土地買賣也可通過契約的方式進行交易，契約觀念逐漸發展起來，也體現出來這一時期政府對于社會的控制相對放松。
通過前面的學習，我們以商貿為視角了解了經濟的變化，生產力的發展，經濟的交流，重心的南移帶來空間上的橫向流動和變化，而經濟的變化又引起了社會觀念的轉變，也給整個社會帶去了更多平民化、平等化、自由化的色彩。
那么對于這一個時期的變化，有很多學者把他稱之為唐宋變革論。較早提出唐宋變革論的是日本學者內藤湖南，在這本書中他就說道：（唐宋變革論），你如何看待該學者的觀點？談談你的理解。給大家兩分鐘的小組討論時間。
——生：贊同或反對，說明理由。贊同會涉及到這一時期經濟上的貨幣發展、城市化、契約化，生產力的發展，政治上的集權、文官政治、平民化，社會上的門第觀念淡化以及階層流動、平等觀念等，孕育了近世的特征，是發展時期。反對會涉及到這一時期在政治經濟和思想上始終沒有跳出封建社會的框架。
——師：（總結）反對的同學站的角度是他始終未能跳出傳統封建社會的框架進行發展，很有新意，有思想，確實也有一定道理，但我們如果懷著溫情和敬意去看這一時期的歷史，也應該肯定這一時期發展的成果，因為他是數千年來華夏民族歷史的積淀，他帶來了民族之間的交流和融合，帶來了經濟社會的流動與變化，而這些變化又深刻影響了中華文明的后續發展。同時，當我們帶著國際視野還可以看到，在歐洲還處于黑暗的中世紀，畫作還在強調禁欲和宗教神學的時候，清明上河圖已經為我們描繪了一幅生動而有活力的城市畫卷。放眼今天，再經濟全球化的形勢下，習近平總書記強調要逐步形成國內國際雙循環相互促進的新發展格局去推動我國開放型經濟的發展。而歷史上的遼宋夏金元時期，國內和海外貿易繁榮，帶來的領先世界經濟成就以及影響深遠的科技成就也恰好印證了雙循環發展的重要性，因此這個發展變化的時代，這是一個對后世產生深遠影響的時代，也是國際視野下被無數學者高度評價津津樂道的時代。他是歷史的積淀，也是文明的延續，更是國際舞臺上熠熠生輝的明珠。

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