資源簡介

第17課《尋求國家出路的探索與列強侵略的加劇》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析1.教材內容本課是《中外歷史綱要》上冊第五單元第17課，分為四個子目內容：太平天國運動、洋務運動、邊疆危機與甲午中日戰爭、瓜分中國的狂潮。四個子目內容可分為兩個層次，一是中國人為挽救民族危亡的努力，二是西方列強對中國侵略的加劇。其中兩個層次的內容都統一于中國近代社會的主要社會矛盾之中：封建主義與人民大眾之間的矛盾、帝國主義與中華民族的矛盾。太平天國運動和洋務運動在口號、行動和影響上是否反映了“反帝反封建”的革命任務，直接導致中國近代社會主要矛盾是否解決。列強侵華的加劇而致使中國近代社會主要矛盾加深。國家出路探索的失敗和列強侵略的加劇，進一步加深了中國雙重矛盾而掀起了瓜分中國的狂潮，進一步將中國社會推向了半殖民地半封建社會的深淵。2.教材的地位和作用本課是在學習了兩次鴉片戰爭的基礎上進行教學，學生在本課中應該認識到中國社會主要矛盾的變化和革命任務的方向；同時為后面“挽救民族危亡的斗爭”的學習奠定了知識基礎，國家出路探索的失敗和瓜分狂潮之下，更加明確了中國社會改革的方向，在本課的學習中起到了一個承上啟下的重要作用。學生情況分析高一學生在初中已經學習相關知識，擁有相當的知識儲備，且在高中歷史前期教學之中，內化了中國近代社會主要矛盾和革命任務的具體內容。但對分析歷史問題、探究歷史現象的歷史思維能力尚未成熟，史料研讀和歷史解釋的能力亟待提高，史料分析僅限于經驗層次，尚未生成到理論方法層面。高一學生思維活躍，課堂參與意識較強，教師需要正確積極引導學生交流、討論、探究。
教學目標
（一）課程標準認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。（二）教學目標1.通過對本課的學習，學生基本掌握太平天國運動、洋務運動和列強侵華的史實，認識到清末農民階級和地主階級為探索國家出路的努力，理解人民群眾在歷史發展中的主體地位。（核心素養：唯物史觀）2.學生能夠通過文獻史料和地圖史料，構建太平天國運動、洋務運動和列強侵華相互聯系的時空框架，生成救國探索與侵略加劇的整體畫面，提升時空觀念的歷史核心素養。（核心素養：時空觀念）3.能夠從史料中提取有效信息，培養史料實證的歷史核心素養。能正確理解太平天國失敗的特殊性、洋務運動對推動中國近代化的積極作用。能歸納中國各階層在探索國家出路的不同做法，能通過史學界研究觀點的沖突和爭鳴，引發深層次思考。能從不同史料對比中探究甲午戰爭中國失敗的原因，培養學生用橫向對比的方法來加深對歷史問題的探究。（核心素養：史料實證、歷史解釋）4.正確認識到列強侵略之下中國人民為挽救國家存亡的努力，感受近代中國人為維護國家主權和民族尊嚴而展現的愛國主義精神，提升家國情懷。（核心素養：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點晚清社會階層探索中國出路的史實：太平天國運動、洋務運動、甲午中日戰爭。列強對中國主權的侵略：中日甲午戰爭的影響。教學難點對尋求國家出路的探索及其階級實質的認識和理解，如多角度評價太平天國和洋務運動，探究甲午戰爭中國失敗的原因等。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 歷史視頻 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習
板書設計
教學過程
教學環節 教學過程 設計意圖
導入新課 19世紀下半葉，隨著西方主要國家完成第一次工業革命，列強用槍炮逐漸把中國周邊的國家變為其殖民地，中國邊疆也不斷出現危機。此時的中國人沒有放棄抵抗，雖然中國一次又次遭受侵略的凌辱，但他們用自己的行動，使這段屈辱的歷史不至于完全只是黑暗，而這也體現了中華民族的民魂。魯迅先生曾說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。”今天我們就將追隨著先驅們的腳步，來回顧這段屈辱的歷史與中國各階級為探索國家出路所進行的“光榮的徒勞”。 通過魯迅先生關于“民魂”的闡述，激發學生實現中華民族復興、謀求中華民族福祉的歷史使命感和社會責任感。營造本課的感情基調。
一、天國之夢——太平天國運動 1.尋求天國之因展示以上史料并提出問題：根據材料并結合所學，說說太平天國運動的背景。2.尋求天國之路展示太平天國的發展過程示意圖，并通過閱讀課文，深入探究《天朝田畝制度》和《資政新篇》的目的、內容和評價。3.尋求天國之果鳳凰網曾做了一個關于太平天國運動的專題，從多個角度對太平天國進行評價。教師提供該專題的相關內容和視頻，結合目前史學界研究觀點的沖突和爭鳴，引導學生多元化評價太平天國運動。通過史料，引導學生理解“中央權力下移”的意思和太平天國失敗的主觀原因是：農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。 通過史料閱讀，培養學生從史料中獲取有效信息，提升史料實證的歷史核心素養和分析、概括等歷史思維能力。展示太平天國的發展過程示意圖，引導學生從空間、時間上認識太平天國，有利于培養學生時空觀念的歷史核心素養。在評價問題上，引導學生發散思維，多角度評價歷史事件。在評價太平天國內容上，培養學生多角度評價歷史事件的能力，并讓學生認識到太平天國運動的興起和失敗具有必然性，培養學生用唯物史觀分析問題的歷史核心素養。同時，課堂呈現史學界研究觀點的沖突和爭鳴，可以激發學生的興趣，引發學生的深層次思考。
二、天朝自強——洋務運動 1.洋務運動之因由曾國藩的話：“購買外洋器物……購成之后……始而演習，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發逆，可以勤遠略”，讓學生思考洋務運動興起的背景和目的，并且得出認識。背景：內憂——太平天國運動沉重打擊了封建統治者。目的：外患——兩次鴉片戰爭均以失敗告終，致使各種主權喪失。認識：洋務派未能認識到中外產生距離的實質原因，未能從國家發展的角度提出國家戰略。2.洋務運動之路學生閱讀教材和結合所學，概括洋務運動的措施：·創辦近代軍事工業（官辦企業）·民用工業（官督商辦或官商合辦）·興辦新式教育：創辦新式學堂，培養翻譯和軍事人才（京師同文館等）；派留學生出國，學習西方先進技術·籌劃海防，創辦三支海軍（北洋、南洋、福建）3.洋務運動之果 根據所學和史料，一分為二評價洋務運動，可分為積極作用和局限性，積極作用可包括軍用工業、民用工業、海軍建設、新式教育幾個方面。局限性：是地主階級的自救運動。其根本目的是維護清政府的統治，只學習西方科技，沒有認識到制度的落后，再加上其內部的腐敗和外國勢力的擠壓，它沒有使中國走上富強的道路。 培養學生閱讀、概括、分析史料的能力，培養學生的史料實證的能力。結合學思之窗的內容，針對本課的重點內容，符合課標要求。 研討洋務運動的影響，引導學生一分為二評價洋務運動，積極作用要強調洋務運動對推動中國近代化的重要性。最后以農民階級和地主階級對國家出路的探索，總結出當時對國家出路探索的失敗。
三、天朝崩塌 1.邊疆危機老師通過時間軸，介紹西北危機、中法戰爭。2.甲午中日戰爭引入：2014年，考古人員在中國黃海海域發現一艘體量在1600噸左右的沉船，經過一年多的水下考古調查工作確認，這艘沉船正是當年的“致遠”艦。（1）背景根據材料并結合所學，說說甲午中日戰爭的背景（從日本內部、外部兩方面回答）。（2）過程介紹鄧世昌：廣東番禺人，為掩護定遠艦，鄧世昌率領致遠號沖向敵艦，最終戰沉，艦上252名官兵，除7人幸存外，其他全部殉難。提供材料展示條約談判細節：在日本馬關的春帆樓被迫簽訂《馬關條約》。在談及割讓臺灣問題時，伊藤博文要求一個月交割，李鴻章要求展限兩月，回說：“貴國何必著急？臺灣已是口中之物”，伊藤博文回道：“尚未下咽，饑甚”，充分暴露了日本兇殘貪婪的本性。歸納《馬關條約》的內容和危害，并思考：最有利于列強對華經濟擴張的條約條款是什么？（3）影響指導學生多角度分析甲午中日戰爭的影響，從對中國、對日本、對列強三方面的影響來回答。（4）失敗原因通過中日雙方的史料，在對比中探究甲午戰爭中國失敗的原因。3.瓜分中國的狂潮展示各國在中國的勢力范圍，同時用漫畫形式介紹美國的門戶開放政策，得出列強掀起瓜分中國的狂潮的表現：政治上：搶占租借地，劃分勢力范圍。經濟上：資本輸出——掠奪鐵路和工礦利權。 通過時間軸的講述，有利于培養學生時空觀念的歷史核心素養。通過“致遠”艦考古發現引入對甲午中日戰爭的學習，可以有效激發學生的學習興趣，同時補充了課外史料，拓展學生的認知面。通過史料，歸納甲午中日戰爭的背景，有利于培養學生史料實證的歷史核心素養。通過地圖，動態展示甲午中日戰爭的過程，培養學生時空觀的歷史核心素養，同時介紹鄧世昌等民族英雄，感受近代中國人為維護國家主權和民族尊嚴而展現的愛國主義精神，提升家國情懷。通過條約談判細節的介紹，讓學生體會日本侵華蓄謀已久，充分暴露了日本兇殘貪婪的本性，以此激勵學生為祖國強大而努力奮斗的理想。指導學生結合史料多角度分析甲午中日戰爭的影響，分析中國各階層在探索國家出路的不同做法，最后提到“列強侵略的加劇”，總結這一階段列強對中國侵略層次的加劇，從商品輸出到資本輸出。通過展示中日雙方的史料，在對比中探究甲午戰爭中國失敗的原因，有利于培養史料實證的歷史核心素養，同時培養學生用橫向對比的方法來加深對歷史問題的探究，培養學生合作探究學習的能力。以地圖和漫畫為主要史料，培養學生閱讀、概括、分析史料的能力，培養學生史料實證和歷史解釋的能力，同時有利于更深層次認識近代中國社會的主要矛盾。
課堂小結 本課內容涉及較多歷史事件和評價等，上完課后，老師或請學生小結，有利于加深學生對本課總體框架的把握。
課后作業
1.面對外商輪船航運勢力進一步擴展，李鴻章認為：“各口岸輪船生意已被洋商占盡，華商領官船另樹一幟，洋人勢必挾重資以侵奪”，因此“須華商自立公司，自建行棧，自籌保險”。這表明 A．商戰成為對外交往中心 B．清政府鼓勵民間投資設廠 C．求富以自強方針的改變 D．洋務派準備創辦民用企業2.《申報》曾報道，“奉天為我圣祖神宗當日發祥之地，今雖勢不能敵，豈可輕以尺寸與人”，還有旅順、威海皆軍事要地，因而“中國萬不可允倭人割地之請”。與此報道相關的戰爭應是 A．鴉片戰爭 B．第二次鴉片戰爭 C．甲午中日戰爭 D．八國聯軍侵華戰爭教學反思
教學反思
本課內容較多，本設計在整合教材內容的基礎上，對重難點有一個比較深入的探討，突出了本課的教學中心，主題鮮明。以“知識講解”和“問題探究”相結合的的授課模式，培養了學生的問題思維，鍛煉了學生多方面的歷史學科核心素養。但本課內容容量較大，在規定的時間完成基本的教學任務還是有些許困難。
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