資源簡(jiǎn)介

第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【根據(jù)課型需要設(shè)置，可自行決定】
2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，也是“十四五”開局之年，中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”的歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。習(xí)近平總書記指出，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，青年一代責(zé)任在肩。在百余年前的中國(guó)，有一群青年在社會(huì)動(dòng)蕩和不安下為國(guó)家和人民奔走著、奮斗著。以史通今，以北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期新青年的精神呼應(yīng)今天“新時(shí)代青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，以激發(fā)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，這就是本課的教學(xué)立意所在。本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承的教學(xué)理念則是以學(xué)生為主體和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以學(xué)生認(rèn)知水平為前提下，通過設(shè)置問題探究，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維，增加對(duì)歷史的理解，培養(yǎng)歷史思維和邏輯。通過落實(shí)唯物史觀和史料實(shí)證，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，真正落實(shí)好歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。本課進(jìn)行了主題教學(xué)的設(shè)計(jì)，借鑒章先生《舊邦新造》一書，以大變革為切入點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重組。分為以下三個(gè)子目：（一）舊邦新造共和難：民主與專制的拉鋸——第一二子目：北洋軍閥的統(tǒng)治與割據(jù)（二）經(jīng)濟(jì)民俗煥新顏：夾縫生存下的迸發(fā)——第三子目：民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)新氣象（三）德賽光芒譜新篇：激進(jìn)與守舊的抗?fàn)帯谒淖幽浚盒挛幕\(yùn)動(dòng)的開展本課內(nèi)容既有北洋政府專制統(tǒng)治的“舊邦”一面，也有其民俗煥新顏，德賽光芒譜新篇的“新造”一面。新舊矛盾即反映了辛亥革命推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的意義與局限，也體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治文化之間的辯證關(guān)系。
教學(xué)背景分析
一、課標(biāo)解讀【內(nèi)容要求】了解北洋軍閥的統(tǒng)治及其特點(diǎn)；概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，探討其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。1.北洋軍閥的統(tǒng)治包含政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交、軍事、社會(huì)生活等多個(gè)方面的狀況，按照課標(biāo)的內(nèi)容要求，只需要達(dá)到“了解”的程度，“了解”即“記憶”或“回憶”。要求學(xué)生能辨認(rèn)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交、軍事、社會(huì)生活等相關(guān)歷史信息，并在回憶中提取相關(guān)知識(shí)，歸納北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的特點(diǎn)。2.新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容包含提倡新思想、新道德、新文學(xué)三個(gè)方面，課標(biāo)的內(nèi)容要求是“概述”，在認(rèn)知過程中，屬于“組織”類，這就要求學(xué)生首先能夠辨認(rèn)出新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，能夠說出新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)，其次能夠結(jié)合時(shí)代背景分析新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代思想解放的影響，要求學(xué)生能夠把新文化運(yùn)動(dòng)放在中國(guó)近代思想解放潮流這一整個(gè)歷程中去看待，課標(biāo)要求是“探討”， 在認(rèn)知過程中，屬于“分析”類，這就要求學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)史實(shí)論述新文化運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)了中國(guó)近代的思想解放，以及反思新文化運(yùn)動(dòng)是否造成了中國(guó)文化傳統(tǒng)的斷裂，對(duì)近代中國(guó)思想解放潮流的作用如何。二、教材分析(一)教材內(nèi)容分析教材第一子目“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”講述了北洋軍閥統(tǒng)治的建立，以及袁世凱破壞共和、恢復(fù)帝制，革命黨人繼續(xù)革命、捍衛(wèi)共和，百姓流離失所、四處逃亡，日本妄圖獨(dú)霸中國(guó)的相關(guān)史實(shí)。由此，學(xué)生能概括出北洋軍閥政府對(duì)內(nèi)專制獨(dú)裁、對(duì)外軟弱無能的特點(diǎn)，也能得出國(guó)內(nèi)社會(huì)階級(jí)矛盾尖銳、中日民族矛盾加深的特點(diǎn)。但教材并未對(duì)這一時(shí)期革命黨人與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行新的抗?fàn)幏绞剑ㄕh政治和法律）進(jìn)行解讀，也未對(duì)二次革命和立憲派作出相關(guān)解釋。教師如能補(bǔ)充相關(guān)材料，在課堂上突破這些個(gè)不足，學(xué)生則能認(rèn)識(shí)到：⑴這一時(shí)期的斗爭(zhēng)方式具有一定的進(jìn)步性（軍隊(duì)國(guó)家化、民選議會(huì)、以法治國(guó)等）；⑵二次革命失去了民主國(guó)家與制度健康發(fā)展的契機(jī)，代之而起的是明目張膽的軍隊(duì)干政、起迭不斷的革命與反革命，引致兵禍連連；⑶立憲派是一種依附于反革命的勢(shì)力。教材第二子目“北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)”講述了袁世凱死后，北洋軍閥內(nèi)部派系紛爭(zhēng)、混戰(zhàn)與割據(jù)的局面，護(hù)法運(yùn)動(dòng)的失敗，和中國(guó)派遣勞工參加一戰(zhàn)的史實(shí)。學(xué)生能概括出北洋軍閥政府政治上混戰(zhàn)割據(jù)、分崩離析；外交上依附于帝國(guó)主義列強(qiáng)，又力爭(zhēng)收回國(guó)家權(quán)益；軍事上落后于世界的特點(diǎn)。也能領(lǐng)悟到資產(chǎn)階級(jí)“依靠進(jìn)行軍閥革命”體現(xiàn)出其軟弱性和妥協(xié)性，有必要進(jìn)行國(guó)共合作。教材第三子目“民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的新氣象”講述了民國(guó)初年尤其是一戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)民族資本主義短暫春天的發(fā)展?fàn)顩r及其原因，以及民眾日常生活中近代化的新氣象。體現(xiàn)了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的唯物史觀。教材第四子目“新文化運(yùn)動(dòng)的開展”主要講述了新文化運(yùn)動(dòng)的背景和主要內(nèi)容，但對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的影響尤其是對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響解讀不足，教師如能補(bǔ)充相關(guān)材料，在課堂上突破這個(gè)不足，學(xué)生則能更加深刻領(lǐng)悟到：新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代思想解放潮流的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者之間是部分與整體的關(guān)系；也能認(rèn)識(shí)到受時(shí)代和階級(jí)的局限，中國(guó)近代思想解放是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程；還能深入思考近代中國(guó)思想解放潮流是否持續(xù)。（二）教材對(duì)比分析三、學(xué)情分析（一）成長(zhǎng)環(huán)境現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)信息時(shí)代，獲取信息的途徑多種多樣。北洋軍閥時(shí)代距離現(xiàn)在比較近，學(xué)生能接觸到的書籍、影片等也比較多，但這些資料良莠不齊，學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的誤區(qū)認(rèn)識(shí)也較多。（二）心理認(rèn)知水平高一的學(xué)生已初具抽象邏輯思維能力，對(duì)事物能作出自己的判斷，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該提供多角度、多方面的史料去啟發(fā)學(xué)生思考。（三）知識(shí)能力水平經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政權(quán)更迭、人民困苦不堪的現(xiàn)象有了初步印象，對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制、民族工業(yè)發(fā)展和新文化運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容相對(duì)熟悉，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。但高中的歷史學(xué)習(xí)區(qū)別于初中，更注重對(duì)歷史表象下歷史實(shí)質(zhì)的探究。學(xué)生深入剖析歷史問題能力不足，史料分析能力和知識(shí)遷移能力有待提高，辯證歷史思維還未形成，因此需要注重對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
（一）唯物史觀與時(shí)空觀念∶在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過課堂導(dǎo)讀和自主填表，能夠?qū)Ρ毖筌婇y統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)行時(shí)空梳理；理清政治事件發(fā)展時(shí)序，結(jié)合民國(guó)初年社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活的變遷，以及新文化運(yùn)動(dòng)的思想變化，能夠領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的唯物史觀。（二）史料實(shí)證與歷史解釋：通過對(duì)文字、圖片等多種史料的分析、整理，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，綜合多種史料做到論從史出，對(duì)教材的核心概念做出合理解釋，以求對(duì)歷史全面而準(zhǔn)確的理解，培育歷史解釋能力。（三）家國(guó)情懷：通過認(rèn)識(shí)北洋時(shí)期軍閥混戰(zhàn)割據(jù)、政治分崩離析的特點(diǎn)，能夠理解政黨政治和法律斗爭(zhēng)方式的科學(xué)性與合法性，增強(qiáng)珍愛民主和和平的意識(shí)；通過近代知識(shí)分子為實(shí)現(xiàn)救亡圖存所做的探索，增強(qiáng)承擔(dān)民族復(fù)興任務(wù)的使命感和責(zé)任感，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，并能結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展的實(shí)際情況，反思疏忽，認(rèn)識(shí)到重構(gòu)中華民族精神家園的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)；新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響。難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字史料 視頻資源 多媒體（二）教學(xué)方法 桌面推演法、創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》 舊邦 新造1.政治上：專制獨(dú)裁 → 民主共和2.經(jīng)濟(jì)上：內(nèi)外艱阻 → 工業(yè)發(fā)展3.外交上：被迫接受 → 主動(dòng)抗?fàn)?.風(fēng)俗上：陳規(guī)陋習(xí) → 文明開化5.文化上：專制愚昧 → 民主科學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 回到歷史，才能讀懂歷史——三個(gè)歷史數(shù)字1911→（間隔10年）1921→（間隔100年）2021 今年是一個(gè)很有時(shí)代意味的一年，既是辛亥革命第110周年，是我們建黨百年，更是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣?huì)的一年。這三個(gè)數(shù)字的間隔從十年到 百年，中間經(jīng)過了無數(shù)艱難的求索。今天就要探索這第一個(gè)變革的十年。 2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，也是“十四五”開局之年，中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”的歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。請(qǐng)學(xué)生感悟時(shí)代的變遷和發(fā)展，都需要無數(shù)革命志士的艱難求索，需要青年人的不斷努力。
（一）舊邦新造共和難：民主與專制的拉鋸——第一二子目：北洋軍閥的統(tǒng)治與割據(jù) 【新課教學(xué)】北洋，究竟是一個(gè)怎樣的時(shí)代？孫文創(chuàng)制，始建民主共和。（對(duì)比）袁氏當(dāng)國(guó)，項(xiàng)城不做虛君。“見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟，看來看去，就看得懷疑起來，于是失望、頹唐得很了。” —— 魯迅 一個(gè)空前混亂的年代，一個(gè)思想大解放的年代，英雄群起逐鹿中原的混亂時(shí)代，思想自由百家爭(zhēng)鳴的黃金時(shí)代，一個(gè)說真話的時(shí)代，一個(gè)出大師的時(shí)代。——陳欽《北洋大時(shí)代》【導(dǎo)讀環(huán)節(jié)】請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘時(shí)間快速閱覽課文，勾畫關(guān)鍵歷史信息，并試析以下問題：1.袁世凱復(fù)辟帝制的主要活動(dòng)有哪些？革命黨人進(jìn)行了怎樣的抗?fàn)帲?.北洋軍閥的統(tǒng)治呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？3.民國(guó)初年的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活出現(xiàn)了哪些新氣象？
4.新文化運(yùn)動(dòng)的人物和內(nèi)容有哪些？它對(duì)近代中國(guó)思想解放產(chǎn)生了怎樣的影響？【環(huán)節(jié)一】舊邦新造共和難：民主與專制的拉鋸1、活動(dòng)：民初政潮桌面推演:請(qǐng)同學(xué)們分2組，按時(shí)間線索開火車推演民國(guó)初年民主與專制的拉鋸。2、分組問答PK面對(duì)北洋時(shí)期政治上民主與專制的拉鋸，請(qǐng)同學(xué)們分為兩個(gè)大組分組進(jìn)行問答PK。同時(shí)教師做好備用問題：（1）袁世凱為什么要用《中華民國(guó)約法》取代《臨時(shí)約法》？（2）孫中山領(lǐng)導(dǎo)的為什么不叫“反袁革命”而叫“二次革命”？（3）袁世凱皇帝鬧劇83天，張勛復(fù)辟僅12天，這說明了什么？3、材料解析問題：你從中能得到北洋時(shí)期政治上有什么特點(diǎn)？材料一：從1912年至1928年的16年間，國(guó)家元首變換了12次，共有7人先后擔(dān)任總統(tǒng)，每人每次平均在位不到16個(gè)月;內(nèi)閣改組45次，有29人擔(dān)任過政府首腦（總理），任期最長(zhǎng)的為17個(gè)月，最短的僅有5天。 ——楊大辛∶《北洋政府總統(tǒng)與總理》結(jié)論：北洋時(shí)期政治特點(diǎn)——專制傳統(tǒng)濃厚、政治分崩離析4、填表活動(dòng)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)軍閥割據(jù)示意圖并結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)和填表。材料二：既已裂土成"侯"，則彼此間的利益之爭(zhēng)不可免，而戰(zhàn)制則成為解決利益沖突的重要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1916-1928年共發(fā)生140余次戰(zhàn)爭(zhēng)。如果把小規(guī)模武裝沖突也計(jì)算在內(nèi)，則僅四川一省就發(fā)生了40余次"內(nèi)戰(zhàn)"，遑論全國(guó)！ ——王建朗、黃克武《兩岸新編中國(guó)近代史》問題：從材料和圖片中我們可以得出北洋時(shí)期在軍事上有什么特點(diǎn)？ 【2分鐘課前導(dǎo)讀】【民初政潮桌面推演】【分組問答PK】【史料解讀】【時(shí)空定位/史料解讀-學(xué)生填表】 設(shè)計(jì)用意：導(dǎo)入呼應(yīng)上節(jié)課辛亥革命的內(nèi)容，以專制獨(dú)裁，項(xiàng)城不做虛君開頭，以“北洋是一個(gè)怎樣的時(shí)代”設(shè)問，起到了激發(fā)興趣，設(shè)問引導(dǎo)的作用，并通過兩段材料幫助學(xué)生構(gòu)建全面客觀看待歷史的認(rèn)知。設(shè)計(jì)用意：采用課前導(dǎo)讀3分鐘的模式，有2處優(yōu)點(diǎn)：一是能夠迅速瀏覽北洋軍閥統(tǒng)治的全貌，學(xué)生快速構(gòu)建初步認(rèn)知，為接下來的游戲環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。第二，能夠保證課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)性，更利于對(duì)史料實(shí)證和家國(guó)情懷的挖掘。設(shè)計(jì)用意：分組進(jìn)行桌面推演的游戲模式也較為新奇，能夠抓住學(xué)生注意力，幫助學(xué)生建構(gòu)時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，在互動(dòng)中梳理課文第一二子目，也就是北洋時(shí)期最為混亂的政治演變史實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)桌面推演活動(dòng)的分組，通過【問答PK】的模式幫助學(xué)生找到問題，用問題啟發(fā)思考，并使學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)為同學(xué)解惑。在這一環(huán)節(jié)中，教師也要做好備用問題作為學(xué)生思維漏洞的補(bǔ)充，通過問題引導(dǎo)法，使學(xué)生得出北洋政治上分崩離析的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歷史材料和圖片的解讀，以問題為線索培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和史料實(shí)證的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解北洋時(shí)期的統(tǒng)治特點(diǎn)和外交上的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生深化弱國(guó)無外交，中華民族必須抗?fàn)幾跃鹊募覈?guó)情懷。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和填表，落實(shí)時(shí)空觀念，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到北洋軍閥引帝國(guó)主義為奧援，國(guó)內(nèi)外矛盾糾葛下其政治和軍事局面復(fù)雜的狀態(tài)。
（二）經(jīng)濟(jì)民俗煥新顏：夾縫生存下的迸發(fā)——第三子目：民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)新氣象 1、討論完成：材料和圖片解析教材學(xué)思之窗：據(jù)《歐戰(zhàn)前后農(nóng)商部注冊(cè)工業(yè)公司年別表》，戰(zhàn)前（1914年8月）注冊(cè)的工業(yè)公司，共計(jì)146個(gè)，資本總額41 148 205元；而自1914年8月至1920年，新注冊(cè)公司就有272個(gè)，資本額為117 434 500元。所涉及的行業(yè)眾多，尤以紡織業(yè)和面粉業(yè)這兩個(gè)關(guān)系民眾衣食的行業(yè)發(fā)展最快。 ——整理自《中國(guó)年鑒 第一回》商務(wù)印書館1924年版圖片：?jiǎn)栴}1：結(jié)合教材學(xué)思之窗，同桌討論一戰(zhàn)期間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展原因。答案1：(1)辛亥革命掃除政治上的束縛(2)南京臨時(shí)政府鼓勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)(3)一戰(zhàn)期間列強(qiáng)忙于歐戰(zhàn)(4)群眾性反帝愛國(guó)斗爭(zhēng)推動(dòng)，特別是抵制日貨、提倡國(guó)貨的運(yùn)動(dòng)(5)愛國(guó)實(shí)業(yè)家推動(dòng)與思想解放問題2：此時(shí)的民族工業(yè)呈現(xiàn)出怎樣的問題？答案2：①地域分布不均：主要集中在沿海沿江沿路等交通發(fā)達(dá)地區(qū)②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)畸形：輕工業(yè)為主，重工業(yè)緩慢③依賴世界市場(chǎng)過渡：作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，對(duì)著民族工業(yè)的發(fā)展，工人階級(jí)的人數(shù)迅速上升，社會(huì)風(fēng)尚也迅速變遷。2、圖片討論加深認(rèn)知圖片：人們由“陳規(guī)陋習(xí)”大步走向“文明開化”（出示8幅圖片）材料：材料四：南京臨時(shí)政府改用陽歷，頒布剪發(fā)辮、易服飾和廢止纏足的法律；還頒布法令，革除“大人”“老爺”等清朝官場(chǎng)的稱呼。越來越多的人認(rèn)識(shí)到應(yīng)接受文明開化的新習(xí)俗、新風(fēng)尚。討論：人們由“陳規(guī)陋習(xí)”大步走向“文明開化”認(rèn)識(shí)：①采用頒布法律和法令的方式，表現(xiàn)了南京臨時(shí)政府除舊布新的決心和勇氣；②文明開化的新習(xí)俗和新風(fēng)尚順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的時(shí)代潮流，被越來越多的人所認(rèn)可。（辛亥革命沖擊了封建禮教制度，解放了人們的思想）過渡：人們頭上的辮子剪了，心中的辮子還在。 【同桌討論，解析圖片和材料】【圖片討論加深認(rèn)知】 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我選擇深度挖掘教材上的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)難點(diǎn)問題進(jìn)行四人探究，在構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的唯物史觀的理解。設(shè)計(jì)意圖：這一部分知識(shí)對(duì)學(xué)生較為簡(jiǎn)單，因此用圖片加深認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深度討論和認(rèn)知。
（三）德賽光芒譜新篇：激進(jìn)與守舊的抗?fàn)帯谒淖幽浚盒挛幕\(yùn)動(dòng)的開展 1、觀看視頻，進(jìn)行討論問題：為何說“新文化運(yùn)動(dòng)”是對(duì)辛亥革命失敗原因的痛苦反思？誰來反思？用什么途徑反思？填表：請(qǐng)學(xué)生填表完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。2、史料探究材料五：要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治；要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護(hù)德先生又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)。……我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生，可以救治中國(guó)政治上道德上學(xué)術(shù)上思想上一切的黑暗。 ——陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書》材料六：與其用三千年前之死字，不如用二十世紀(jì)之活字。——胡適《文學(xué)改良芻議》，《新青年》1917年1月為什么改革思想, 一定要牽涉到文學(xué)上 這因?yàn)槲膶W(xué)是傳導(dǎo)思想的工具。——蔡元培《中國(guó)新文學(xué)大系》總序問題1：結(jié)合材料五，新文化運(yùn)動(dòng)有哪些內(nèi)容？問題2：結(jié)合材料六，分析為什么要進(jìn)行文學(xué)革命？3、創(chuàng)設(shè)故事情境《一個(gè)貞烈的女孩子》
阿毛：“爸爸呀，你當(dāng)真看著我餓死嗎？”……
王舉人：“阿毛，你怎么這樣的糊涂？我自從得了吳家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉節(jié)，成你一生名節(jié)，做個(gè)百世流芳的貞烈女子……
死后第二天，縣太爺派人送來“貞烈可風(fēng)”四個(gè)字的一方匾額。 ——《新青年》連載短篇小說4、根據(jù)圖片梳理重難點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)的影響（積極）：①推動(dòng)了思想文化革新和解放(民主科學(xué))；②推動(dòng)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型；③促進(jìn)馬克思主義的傳播；④白話文利于文化普及5、游戲環(huán)節(jié)游戲：假如你穿越回到民國(guó)6年，成為一名：北洋軍閥/傳統(tǒng)文人/青年學(xué)生/下層群眾，小組四人討論，你將如何看待新文化運(yùn)動(dòng)？從中引導(dǎo)學(xué)生歸納新文化運(yùn)動(dòng)的局限性：①對(duì)西方文化和傳統(tǒng)文化的看待存在絕對(duì)主義的傾向。②局限于青年知識(shí)分子，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)。 【觀看視頻】【史料探究】【創(chuàng)設(shè)故事情境】【根據(jù)圖片梳理重難點(diǎn)】【創(chuàng)設(shè)游戲情境】 設(shè)計(jì)意圖：通過觀看《覺醒年代》節(jié)選視頻，請(qǐng)學(xué)生以表格形式梳理新文化運(yùn)動(dòng)的概況，并隨著學(xué)生填表的內(nèi)容，給出圖片以加深認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：由于新教材與舊教材在新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容上的表述有所差異，我選擇通過史料閱讀來幫助學(xué)生歸納知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過《一個(gè)貞烈的女孩子》的故事創(chuàng)設(shè)情境，令學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到舊思想、舊道德對(duì)人性和社會(huì)的束縛，體會(huì)新文化運(yùn)動(dòng)的必要性，同時(shí)通過《狂人日記》的木刻黑白畫風(fēng)加深對(duì)中吃人禮教情境的氛圍渲染，從中感受新文化運(yùn)動(dòng)的影響。設(shè)計(jì)意圖：加入一個(gè)時(shí)空穿梭的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)課堂活力，大家學(xué)歷史最喜歡說的就是假如，借助游戲突破難點(diǎn)，在課堂疲憊期調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的活力。
課堂小結(jié) 【本課總結(jié)】重申主題，理清線索設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、風(fēng)俗和文化上的進(jìn)步，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“北洋，是一個(gè)怎樣的時(shí)代”相呼應(yīng)，北洋時(shí)代是一位新舊碰撞，緩慢前行的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的青年因黑暗而掙扎，因掙扎而希望，是中華民族精神不斷覺醒的時(shí)代。【升華主題】青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來在青年。今天，新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。——2019年習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，反思?xì)v史與現(xiàn)實(shí)，特別強(qiáng)調(diào)中華民族精神家園建設(shè)的重要性以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性。
作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)：A-基礎(chǔ)鞏固：完成課后練習(xí)中的“問題探究”和“學(xué)習(xí)拓展”部分。B-能力拔高：請(qǐng)同學(xué)們完成《紅對(duì)勾》主觀題1-6題和客觀題第1題。C-拓展自選：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一則下列作業(yè)，完成在作業(yè)紙上，下周一交。【自選作業(yè)1】全書寫罷淚涔涔，獻(xiàn)予殲倭抗日人。——林語堂林語堂先生的《京華煙云》以主人公姚木蘭的命運(yùn)發(fā)展為線索，講述了北平曾、姚、牛三大家族從1901年義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)30多年間的悲歡離合恩怨情仇，其中反映了袁世凱篡國(guó)、張勛復(fù)辟、直奉大戰(zhàn)、軍閥割據(jù)等歷史事件，全景式展現(xiàn)了中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)云變動(dòng)的歷史風(fēng)貌，婦女解放、婚姻自由、家庭革命的時(shí)代主題更是鮮明凸顯。請(qǐng)就材料中某一個(gè)歷史事件或時(shí)代主題，分析其形成原因，并就其結(jié)果說明其歷史影響及其啟示。【自選作業(yè)二】覺醒年代人物群像。請(qǐng)選擇一名新文化運(yùn)動(dòng)中讓你感觸最深的歷史人物，描述他的思想和人生經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母邢搿? 設(shè)計(jì)意圖：本課作業(yè)設(shè)計(jì)分AB兩層，符合雙減政策下分層作業(yè)的要求。A層為加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解力的課后探究作業(yè)。B層為自選作業(yè)，是提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助知識(shí)內(nèi)化的長(zhǎng)效作業(yè)。這里選用了林語堂小說《京華煙云》和慶祝建黨百年的優(yōu)秀展博歷史正劇《覺醒年代》。
參考資料 參考書目：1、來新夏《北洋軍閥史》2、章永樂《舊邦新造》3、陳旭麓《近代中國(guó)的新陳代謝》參考文獻(xiàn)：1、崔雨風(fēng).對(duì)民國(guó)初期政黨政治的幾點(diǎn)思考[J].四川省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2006(03):59-60.2、胡軍哲,田奎,賀新.由課標(biāo)差異看初高中歷史課堂教學(xué)銜接——以“北洋軍閥的統(tǒng)治”一課為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2020,(11):24-29.
教學(xué)反思
1、設(shè)計(jì)說明：本課以大單元視域下的主題教學(xué)法為主，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合重組，因內(nèi)容較多，對(duì)部分歷史史實(shí)作出了詳略處理。2、課堂需要注意的問題：（1）本課的著眼點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體悟北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)變革，而不是僅僅局限在北洋政府黑暗的統(tǒng)治上，要通過課堂正向?qū)б龑W(xué)生對(duì)北洋軍閥時(shí)期時(shí)代進(jìn)步和近代化進(jìn)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（2）本課課堂活動(dòng)設(shè)置較多，并著眼于令學(xué)生獲得完整的游戲情境和課堂體驗(yàn)，需嚴(yán)格把控時(shí)間。盡量做到提前三分鐘結(jié)束新課，進(jìn)行練習(xí)冊(cè)中典型習(xí)題講解。（3）在互動(dòng)環(huán)節(jié)注意用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
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