資源簡(jiǎn)介

《第26課 中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過(guò)渡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“唯物史觀”“時(shí)空觀念”“史料實(shí)證”“歷史解釋”“家國(guó)情懷”是高中歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。本課通過(guò)梳理教材知識(shí)，把教材知識(shí)以向社會(huì)主義過(guò)渡為核心整編為過(guò)渡的前提、過(guò)渡的保障、過(guò)渡的實(shí)現(xiàn)三部分，并輔助文字史料、影像資料、圖片史料創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析 課題：第26課 中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過(guò)渡 本節(jié)課突出中國(guó)近現(xiàn)代史上的兩次歷史性轉(zhuǎn)變：一是中華人民共和國(guó)的成立結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)的歷史，開(kāi)啟了中國(guó)歷史發(fā)展的新紀(jì)元；二是中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的歷史性轉(zhuǎn)變，全面確立社會(huì)主義基本制度，為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展、進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，是中華民族偉大復(fù)興的起點(diǎn)。因此，本節(jié)課內(nèi)容在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程中具有承前啟后的重要作用。 學(xué)生情況分析 學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立的史實(shí)部分較為熟悉，而對(duì)于鞏固新政權(quán)的措施和社會(huì)主義基本制度的建立較為陌生；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理羅列較為清楚，但對(duì)于歷史概念把握不準(zhǔn)確，通過(guò)情景說(shuō)明這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的巨大變化及其產(chǎn)生的影響也較為模糊，高考要求的唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的能力素養(yǎng)較差。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過(guò)梳理新中國(guó)成立、新生政權(quán)的鞏固和社會(huì)主義制度確立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)面臨的復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨人根據(jù)形勢(shì)的不斷變化及時(shí)調(diào)整方針政策，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人實(shí)事求是的態(tài)度和為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的精神。 1. 通過(guò)時(shí)間軸的方式，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義過(guò)渡所處的特定時(shí)空環(huán)境。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念） 2.通過(guò)圖片史料、影像資料梳理新中國(guó)建立的籌備過(guò)程以及新中國(guó)建立的意義，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，是中華民族偉大復(fù)興的起點(diǎn)。（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、家國(guó)情懷）。 3. 通過(guò)小組學(xué)習(xí)完成表格，梳理新中國(guó)鞏固政權(quán)的措施及作用；通過(guò)文字、圖片等資料展示小組學(xué)習(xí)成果；通過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年這一熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄模范們偉大的抗美援朝精神；通過(guò)史料閱讀分析，理解和平共處五項(xiàng)原則的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷）。 4.通過(guò)文字史料梳理社會(huì)主義基本制度在中國(guó)確立的過(guò)程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和政治制度確立的辯證關(guān)系，理解在這一過(guò)程中中國(guó)的歷史性轉(zhuǎn)變及對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新中國(guó)為向社會(huì)主義過(guò)渡所做出的努力，以及在過(guò)渡中如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)歷史的兩次歷史性巨變的？ 教學(xué)難點(diǎn) 理解新政權(quán)是以中華民族偉大復(fù)興為目的。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書(shū)設(shè)計(jì)
第26課 中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過(guò)渡 過(guò)渡的前提——建立新政權(quán) 過(guò)渡的保障——鞏固新政權(quán) 三、過(guò)渡的實(shí)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)立新制度
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過(guò)八張圖片趣味引入新課 梳理先進(jìn)中國(guó)人救中國(guó)的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民成立新中國(guó)和走社會(huì)主義道路是中國(guó)歷史的必然選擇。
歷史分期 讓學(xué)生明確本節(jié)課在本單元的地位及在中國(guó)現(xiàn)代史發(fā)展進(jìn)程中的地位。
一、過(guò)渡的前提——建立新政權(quán) 1.以圖說(shuō)史:觀察中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議、《共同綱領(lǐng)》、開(kāi)國(guó)大典三幅圖片，說(shuō)明三幅圖之間的關(guān)系？ 2. 材料：在全國(guó)各地方未能實(shí)行普選以前，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和它的地方委員會(huì)分別執(zhí)行全國(guó)和地方的人民代表大會(huì)的職權(quán)。──周恩來(lái)《關(guān)于人民政協(xié)的幾個(gè)問(wèn)題》(1949年9月 )根據(jù)材料分析中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的職責(zé)和性質(zhì)？ 3.觀看《開(kāi)國(guó)大典》影像資料，感受新中國(guó)成立的盛況，分析新中國(guó)的成立為什么是中國(guó)近現(xiàn)代史的一次重大轉(zhuǎn)變？ 4.展示鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平像 1.根據(jù)教材明確中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議與新中國(guó)成立之間的關(guān)系。 2.分析和解讀圖文、影像材料，結(jié)合教材分析思考問(wèn)題。 學(xué)會(huì)提取材料信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從宏觀上分析知識(shí)之間的聯(lián)系，從微觀上分析問(wèn)題的本質(zhì)。 從縱向及橫向兩個(gè)維度分析新中國(guó)成立的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 理解中國(guó)不僅要站起來(lái)、更要富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
二、過(guò)渡的保障——鞏固新政權(quán) 以圖說(shuō)史——建國(guó)初期面臨的嚴(yán)峻形勢(shì) 1.根據(jù)新中國(guó)成立后人民解放軍追殲殘敵圖、建國(guó)初期的土地改革情況和全國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況圖、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及美國(guó)第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽示意圖、美國(guó)對(duì)中國(guó)的包圍圈形勢(shì)圖分析建國(guó)初期新中國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)？ 2.我的課堂我做主： 肅清殘敵 剿匪鎮(zhèn)反（1、2組）土地改革（3組） 穩(wěn)定物價(jià) 統(tǒng)一財(cái)經(jīng)（4、5組）抗美援朝（6組） 獨(dú)立自主和平外交（7、8組） 過(guò)程影響為過(guò)渡提供的條件
3.小組展示 展示圖片，組員判斷國(guó)家采取的措施及產(chǎn)生的歷史影響？分析各項(xiàng)措施為向社會(huì)主義過(guò)渡提供了什么條件？ 4.展示抗美援朝英雄模范和功臣的英雄事跡，我們作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哪些偉大的抗美援朝精神？ 5.展示美國(guó)司令官克拉克和中國(guó)指揮官彭德懷的材料，分析抗美援朝對(duì)中華民族的影響。 6.問(wèn)題探究：（1）根據(jù)主要年份與中國(guó)建交的國(guó)家，分析建國(guó)初期迎來(lái)一次建交高潮的原因是什么？1954年后出現(xiàn)外交新局面的原因有哪些？ （2）根據(jù)楊奎松對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的評(píng)價(jià)及習(xí)近平主席在和平共處五項(xiàng)原則發(fā)表60周年大會(huì)上的講話，分析和平共處五項(xiàng)原則的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。 閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立后鞏固政權(quán)的必要性。 小組討論，研讀教材，自主學(xué)習(xí)，填寫(xiě)表格。 組長(zhǎng)根據(jù)討論結(jié)果匯報(bào)。 學(xué)生根據(jù)圖文材料思考并回答 組長(zhǎng)根據(jù)討論結(jié)果匯報(bào)。 通過(guò)提供圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生全面提取信息的能力，并運(yùn)用所學(xué)完整解讀信息的能力，在此過(guò)程掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力，并提高學(xué)生史料實(shí)證、家國(guó)情懷等素養(yǎng)。
三、過(guò)渡的實(shí)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)立新制度 1.展示1953年8月毛澤東過(guò)渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)的批示，概括過(guò)渡時(shí)期總路線的內(nèi)容、實(shí)施及特點(diǎn)。 2.根據(jù)一五計(jì)劃成就示意圖和1952-1956年底各種經(jīng)濟(jì)成分示意圖概括社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度如何建立的？ 3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》兩則材料概括我國(guó)社會(huì)主義政治制度如何建立的？ 4.思考社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度與政治制度建立之間的關(guān)系？分析二者如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代史的又一次轉(zhuǎn)變？ 學(xué)生根據(jù)圖文材料思考并回答 結(jié)合所學(xué)分析、歸納 形成對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和政治制度建立的完整認(rèn)識(shí) 思考兩大制度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng) 深入分析中國(guó)社會(huì)的重大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和家國(guó)情懷素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 中國(guó)的昨天已經(jīng)寫(xiě)在人類的史冊(cè)上，中國(guó)的今天正在億萬(wàn)人民手中創(chuàng)造，中國(guó)的明天必將更加美好。全黨全軍全國(guó)各族人民要更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，不忘初心，牢記使命，繼續(xù)把我們的人民共和國(guó)鞏固好、發(fā)展好，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！ ——習(xí)近平 學(xué)生齊讀 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)

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