資源簡介

第22課《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計力圖以教材為基礎(chǔ)，以2017年版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》 為依據(jù)，以“師生互動教學(xué)”為指導(dǎo)，以課堂為依托，利用多種史料、圖片、視頻等方式豐富課堂教學(xué)，并借助地方史材料努力做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。本課通過小組合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，凸顯學(xué)生的主體地位，有利于師生互動、生生互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷促進學(xué)生發(fā)展。在內(nèi)容設(shè)計方面打破教材局限，從史料、情景入手，經(jīng)過一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生形成理性認(rèn)識，從而達到教學(xué)目的，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是人教版必修上冊《中外歷史綱要》第七單元第22課《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》，本課通過三個子目，分別是南京國民政府的統(tǒng)治、工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路和紅軍長征，講述了南京國民政府的統(tǒng)治概況和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的歷程。本課內(nèi)容在新民主主義革命的進程中占有重要地位，是由解決階級矛盾問題走向解決民族矛盾問題的轉(zhuǎn)折點，也是中國特色革命道路的起點。學(xué)好本課內(nèi)容對理解新民主主義革命的勝利有重要意義。學(xué)生情況分析本課學(xué)習(xí)對象為高一年級上學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，對本課的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)，對長征故事也頗感興趣，但對于本課中涉及到的重要知識點較為生疏，例如南京國民政府的成立、中國革命新道路開辟的意義以及長征精神的理解仍然存在一些問題。該階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備歷史比較、分析的能力，形成了主動學(xué)習(xí)的意識，能夠在教師的組織下進行小組交流、協(xié)作討論等活動，但自主學(xué)習(xí)探究的能力還比較差，需要教師不斷地指導(dǎo)與培養(yǎng)。與此同時，在教學(xué)過程中注意思維和能力的銜接，從直觀、鮮活、有趣、動情的角度出發(fā)，通過巧妙的設(shè)計達到歷史思維的升華。
教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)要求：了解南京國民政府的成立；認(rèn)識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；認(rèn)識紅軍長征的意義。唯物史觀：通過了解南京國民政府在政治統(tǒng)治上的基本統(tǒng)一，為民族工業(yè)的發(fā)展提供了有利環(huán)境，知道上層建筑會反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展。時空觀念：通過時間排序、識別地圖，學(xué)生能夠說出南京國民政府的政治概況、紅軍長征的路線和過程，增強時空觀念。史料實證：通過史料分析和小組合作探究，學(xué)生能夠得出南京國民政府時期民族工業(yè)發(fā)展的原因，走工農(nóng)武裝割據(jù)道路的原因、意義，以及紅軍長征的原因、偉大意義，提高史料實證意識，知道論從史出，史論結(jié)合。歷史解釋：以史料和教材為依據(jù)，對本課內(nèi)容進行理性分析和客觀評判，學(xué)生能夠揭示其表象背后的深層因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。家國情懷：通過觀看視頻、閱讀材料、觀察圖片等，學(xué)生了解和體會中國共產(chǎn)黨根據(jù)國情探索革命新道路的艱難和偉大的長征精神，感悟長征精神在當(dāng)代的時代價值，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民的根本利益并為之不懈奮斗的歷程，提升家國情懷素養(yǎng)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點南京國民政府的政治、經(jīng)濟概況；“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的含義、原因和意義；紅軍長征的偉大意義。教學(xué)難點中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；長征精神。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 視頻 多媒體教學(xué)方法教法：講授法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、材料分析法、圖示法、小組合作探究學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
板書設(shè)計
第22課 南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路寧漢合流，專制統(tǒng)治紅色割據(jù)，星火燎原戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)危為安長征精神，照亮道路
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 出示毛澤東和蔣介石對農(nóng)民運動的不同意見的材料，進行對比材料一 農(nóng)民問題乃國民革命的中心問題，農(nóng)民不起來參加并擁護國民革命，國民革命不會成功。——毛澤東《國民革命與農(nóng)民運動》材料二 以蔣介石集團為代表的國民黨右派大肆攻擊農(nóng)運是“痞子運動”、“惰農(nóng)運動”、“糟得很”，指使反動武裝摧毀農(nóng)會，殘殺農(nóng)會骨干，鎮(zhèn)壓農(nóng)民運動。——鄭德榮，郭彬蔚主編《中共黨史教程》師：我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民是中國社會的主要群體，所以農(nóng)民問題是中國革命的核心問題。農(nóng)民革命打擊的主要目標(biāo)是土豪劣紳、不法地主。而蔣介石集團代表的是大地主大資產(chǎn)階級的利益。在國民革命時期，國民黨與中國共產(chǎn)黨在農(nóng)民運動等一系列問題上意見相左，矛盾日益激化。蔣介石等國民黨右派加緊反共，汪精衛(wèi)控制下的武漢國民政府也日益右傾。1927年，他們先后發(fā)動“四一二”和“七一五”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人，國共合作破裂，國民革命運動失敗。國民革命失敗后，中國共產(chǎn)黨要想領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民這一革命主體在當(dāng)時的背景下開展革命，就對民主革命道路進行了新的探索。道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福。以毛澤東為杰出代表的中國共產(chǎn)黨人選擇走符合中國國情的革命道路，注重維護廣大農(nóng)民群眾的利益，開辟了一條工農(nóng)武裝割據(jù)的革命新道路，使中國革命一步一步走向復(fù)興。 了解感悟 對比學(xué)習(xí)，引起學(xué)生興趣與思考，便于學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)要點培養(yǎng)史料實證的意識。
一、寧漢合流，專制統(tǒng)治 出示該時期國民黨統(tǒng)治之下發(fā)生的重要歷史事件圖片，根據(jù)教材內(nèi)容進行講述師：1928年12月東北易幟后，標(biāo)志著北伐的結(jié)束，標(biāo)志著國民政府在形式上基本統(tǒng)一了全國。出示蔣介石政府為鞏固統(tǒng)治，在政治方面專制獨裁，拒絕分權(quán)的材料三民主義沒有實現(xiàn)以前，如果允許各種主義，各個黨派，在國里面活動，我們真正革命黨—國民黨就一定要失敗！……不能夠再許第二個黨起來攻擊國民黨，使國民黨失敗。——摘自高軍、李慎兆等編《中國現(xiàn)代政治思想史資料選輯》上冊，四川人民出版社1983年版第563頁。過渡：在經(jīng)濟方面，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。1928年南京國民政府基本完成統(tǒng)一，一定程度上推動了民族工業(yè)的發(fā)展。出示材料材料一 1929年世界經(jīng)濟危機爆發(fā)后，西方各國相繼放棄金本位，改換銀本位，導(dǎo)致國際市場銀價上漲，從1932年開始中國白銀大量外流。1935年國民政府改革幣制，發(fā)行法幣，……國民政府幣制改革獲得成功。至1937年前，中國外匯市場一直非常穩(wěn)定。法幣政策實行后，刺激了國內(nèi)生產(chǎn)，促進了國內(nèi)市場的融合。——張憲文等《中華民國史》材料二 在改革幣制的同時，國民政府在1935年還發(fā)起了國民經(jīng)濟建設(shè)運動。1936年，中國經(jīng)濟出現(xiàn)較大增長，民族工業(yè)有所發(fā)展，國家資本也穩(wěn)步增長。這時國家資本剛剛與私人資本持平，產(chǎn)業(yè)資本略高于私人資本。——虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》設(shè)問：根據(jù)材料和教材內(nèi)容，概括民族資本主義得以較快發(fā)展的原因。1.原因：幣制改革：所有白銀或其他貨幣必須統(tǒng)一兌換為法幣，有利于防止白銀外流，穩(wěn)定金融市場。1935年國民政府開展“國民經(jīng)濟建設(shè)運動”，鼓勵發(fā)展工商業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運輸業(yè)。 人民反帝愛國運動的推動。2.變化民族輕工業(yè)以及新興工業(yè)有了較大發(fā)展。官僚資本憑借國家權(quán)力，迅速聚斂起巨額財富。過渡：通過第一子目的學(xué)習(xí)我們了解到南京國民政府在政治上專制獨裁，經(jīng)濟上又不斷壓迫民族工商業(yè)的發(fā)展，致使民族工業(yè)在夾縫中生存。出示材料：“火柴大王’劉鴻生回憶說：“我在重慶辦的中國毛紡織廠、火柴原料廠及在蘭州辦的西北毛紡織廠，都有官僚資本的投資。我原來在上海是大老板，到重慶卻成了大老板的伙計。”師：這樣的國民政府能帶給中國一個怎樣的未來？過渡：在這種情形之下，中國共產(chǎn)黨是如何開辟革命新道路的，使中國革命開始走向復(fù)興，帶給中國一個嶄新的未來。 了解南京國民政府統(tǒng)治時期在政治方面的概況帶著問題分析材料，思考回答思考回答 通過對史實的學(xué)習(xí)了解知道上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)的唯物史觀通過材料分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，以及史論結(jié)合，論從史出的意識感受民族工業(yè)發(fā)展的艱難
二、紅色割據(jù)，星火燎原 師：中國產(chǎn)黨從國民革命失敗的慘痛教訓(xùn)里，認(rèn)識到掌握軍隊的重要性，應(yīng)有自己的武裝力量，決定將當(dāng)時共產(chǎn)黨掌握的武裝力量集中到敵人兵力比較薄弱的江西南昌，以便發(fā)動起義。根據(jù)教材內(nèi)容講述南昌起義的過程、意義，八七會議中毛澤的講話、內(nèi)容，秋收起義的過程及該向敵人統(tǒng)治力量薄弱的山區(qū)進軍的原因。出示材料：大革命失敗之后，共產(chǎn)黨人失去了城市。在退出城市的過程中，共產(chǎn)黨人又得到了農(nóng)村。這種得與失，在一開始的時候并不是自覺選擇的結(jié)果。執(zhí)著于城市，在那個時候是非常自然的。因為中國共產(chǎn)黨人的面前只有一個榜樣。那就是已經(jīng)成功的俄國革命，而俄國革命正是從城市開始的，并且在城市首先成功。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》師：經(jīng)歷了南昌起義，秋收起義的失敗后，中國共產(chǎn)黨認(rèn)識到，必須放棄攻打大城市，走中國自己的革命道路，1927年秋建立第一個農(nóng)村革命根據(jù)地井岡山革命根據(jù)地，創(chuàng)立了農(nóng)村包圍城市的井岡山道路。根據(jù)教材內(nèi)容梳理基本史實，如：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建、井岡山會師、幾十塊革命根據(jù)地和中華蘇維埃共和國的建立。設(shè)問：在革命根據(jù)地，中國共產(chǎn)黨如何鞏固政權(quán)？出示材料，知道土地革命的內(nèi)涵及意義出示材料進行小組合作探究：材料一 經(jīng)過了一次大革命的政治經(jīng)濟不平衡的半殖民地的大國，強大的敵人，弱小的軍，土地革命──這是中國革命戰(zhàn)爭四個主要的特點。 ——引自毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》材料二 邊界紅旗子始終不倒，不但表示了共產(chǎn)黨的力量，而且表示了統(tǒng)治階級的破產(chǎn)，在全國政治上有重大的意義。——毛澤東《井岡山的斗爭》，《毛澤東選集》第1卷設(shè)問：根據(jù)材料和所學(xué)知識，思考走“工農(nóng)武裝割據(jù)”的道路的原因及意義。原因：是由中國特殊的國情決定的。反革命力量主要集中在大城市，在農(nóng)村的統(tǒng)治相對薄弱。農(nóng)民是中國革命的主力軍，無產(chǎn)階級必須深入農(nóng)村，發(fā)動農(nóng)民起來革命。意義：“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)” 的道路是中國共產(chǎn)黨把馬列主義理論同中國革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。闡明了中國民主革命的正確道路，對中國革命的發(fā)展具有特別重要的指導(dǎo)意義。師：由此可知，體現(xiàn)了馬克思主義的中國化。過渡：“農(nóng)村包圍城市”的道路雖然已經(jīng)實踐，但沒有作為全黨的指導(dǎo)思想。出示材料：假使沒有城市做領(lǐng)導(dǎo)，則任何鄉(xiāng)村都是不能“聯(lián)合起來”的。并且，沒有城市工人激烈斗爭，則一切“包圍城市”的計劃完全是空談。 ──《紅旗》（1930年5月）1930年6月11日召開的中共中央政治局會議上，通過了由李立三起草的《新的革命高潮與一省或幾省首先勝利》，決定發(fā)動武漢、南京、上海等地暴動，提出“會師武漢”、“飲馬長江”，并認(rèn)為中國革命一爆發(fā)就會“掀起全世界的大革命”。設(shè)問：材料說明中國共產(chǎn)黨內(nèi)部在革命道路選擇上存在什么問題？師：有關(guān)革命道路問題，黨內(nèi)存在著嚴(yán)重分歧 了解、記憶知道攻打大城市是受蘇聯(lián)城市中心論的影響了解基本史實思考問答（進行土地革命）學(xué)生根據(jù)課前小組分組安排，分工協(xié)作完成對材料的分析，并選出代表闡述答案感受中國革命道路探索的復(fù)雜性和艱難性思考回答 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力通過圖形示意的方式理解土地革命的內(nèi)涵，增強理解通過生生合作的方式解決教學(xué)重難點問題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的團隊精神和綜合能力通過史料分析掌握認(rèn)識歷史事實的方法與途徑
三、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)危為安 出示材料進行過渡：毛澤東談到了“左”傾機會主義路線造成的危害:“政治上既犯錯誤，軍事上勢必犯錯誤。沒有好久，洋教條來了。他們是主張打大城市的，還有什么御敵于國門……結(jié)果就把根據(jù)地送掉。”——劉統(tǒng)《長征:歷盡艱辛的求生之路》設(shè)問：紅軍長征的根本原因是什么？直接原因是什么？師：根本原因：“左”傾思想在黨中央占據(jù)統(tǒng)治地位，博古、李德等人執(zhí)行王明“左”傾教條主義錯誤。直接原因：第五次反“圍剿”失敗。出示紅軍長征的地圖師：1934年，中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。此后短短三個月內(nèi)，紅軍損失過半，只剩三萬人，處于危險之中。危急關(guān)頭，毛澤東根據(jù)敵我雙方的軍事態(tài)勢，建議中央紅軍放棄原定計劃，立即改向敵人力量較薄弱的貴州挺進。1935年1月，紅軍攻克貴州北部重鎮(zhèn)遵義，并在此召開了中共中央政治局?jǐn)U大會議。咱們貴州，是一塊紅色的土地，這里有著中國共產(chǎn)黨和中國人民的很多足跡。出示圖片：師：在遵義會議之前有三次重要會議的召開為其奠定了重要基礎(chǔ)，分別是通道會議、黎平會議和猴場會議。由于紅軍長征過程中途徑黔東南，所以可以稍加講述下黎平會議。黎平會議前夕，紅軍經(jīng)歷了慘烈的湘江戰(zhàn)役，部隊由8.6萬人銳減到3萬多人。在此緊要關(guān)頭，為確定紅軍的進軍路線問題，中共中央政治局在此召開會議，史稱“黎平會議”。出示圖片：結(jié)合教材內(nèi)容講解遵義會議的大致內(nèi)容及其意義。出示地圖：出示材料：材料一 長征不是一般意義上的行軍……是一場險象環(huán)生、危在旦夕的戰(zhàn)斗……長征卻使毛澤東及其共產(chǎn)黨人贏得了中國。　　——美國作家哈里森·李爾茲伯材料二 長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。……長征一完結(jié)，新局面就開始。——毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》設(shè)問：根據(jù)材料，概括紅軍長征的偉大意義。師：粉碎了國民黨軍隊的“圍剿”，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。——轉(zhuǎn)折點播下了革命種子，鑄就了偉大的長征精神。——播種機革命新局面開始了。——新開始 根據(jù)材料思考觀察圖片了解、感悟掌握基本史實并記憶觀察圖片帶著問題分析材料 培養(yǎng)時空定位素養(yǎng)結(jié)合地方史講解有利于貼近學(xué)生生活，增強自豪感，感受紅軍長征的艱難，提升家國情懷素養(yǎng)。有助于學(xué)生感受長征的漫長與艱難，培養(yǎng)時空定位素養(yǎng)培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息，歸納概括的能力
四、長征精神，照亮道路 設(shè)問：既然我們在這里提到了長征精神，大家認(rèn)為長征精神的內(nèi)涵有哪些？師：明年將是紀(jì)念長征85周年。長征可以說人類歷史上的一次偉大壯舉，其中留給我們最寶貴的精神財富就有偉大的長征精神。我們黨和國家歷來都重視傳承和發(fā)揚長征精神，長征精神對于當(dāng)今來說有十分重要的時代價值，有利于走好今天的長征路。接下來請大家觀看2016年習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話引起熱烈反響的新聞報道，看完之后請大家對長征精神的內(nèi)涵進行補充。出示長征精神的內(nèi)涵引用習(xí)大大的講話進行過渡歷史是不斷向前的，要達到理想的彼岸，就要沿著我們確定的道路不斷前進。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。——習(xí)近平設(shè)問：我們這一代人的長征路是什么？師：今天，我們這一代人的長征，就是要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。設(shè)問：如何走好新時代長征路？從學(xué)習(xí)今天這一課得到的啟示是什么？師：堅持走符合中國國情的現(xiàn)代化建設(shè)道路，堅持四大自信。在新時代，長征精神是旗幟，是火種，是號角，只有牢記歷史使命，繼承和發(fā)揚長征精神，才能早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。 帶著問題觀看視頻思考研讀材料進行思考思考回答鼓勵學(xué)生展開思維多角度回答 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟紅軍老戰(zhàn)士身上體現(xiàn)的長征精神引發(fā)學(xué)生思考，體會長征精神的時代價值前后照應(yīng)，升華本課主題，提升學(xué)生的家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，引發(fā)學(xué)生共鳴。
課堂小結(jié) 根據(jù)板書內(nèi)容進行總結(jié)回顧，最后課后推薦閱讀，拓展學(xué)生閱讀興趣與能力。
教學(xué)反思
上完本課后發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：第一，時間分配上略緊，需在再做調(diào)整；第二，學(xué)生閱讀、理解和分析材料的時間較長，對問題的思考需加強引導(dǎo)；第三，注意課堂生成的利用，如若利用好將會是出彩之處。
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