資源簡介 教材版本 中外歷史綱要(上) 授課題目 第24課全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利課型 新課 課時 1.5課時課程標準 了解日本軍國主義的侵華罪行;通過了解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),感悟中華民族英勇不屈的精神,認識中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱;認識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場,理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義。學情分析 授課班級為XXX附中高一(1)班學生,學生在初中時期就已經(jīng)學習過有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的知識點,但是學生對正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的史實停留在識記層面。學生對中共在抗日戰(zhàn)爭中中流砥柱的地位沒有深刻的理解,對抗戰(zhàn)勝利的意義理解也不夠透徹。但該班學生歷史基礎(chǔ)知識較為扎實,學習能力較強,學習歷史的興趣濃厚,歷史課堂氛圍活躍,對本課的學習有很大的幫助。高一是學生養(yǎng)成歷史思維能力的關(guān)鍵階段,因此本課的教學教師將基于課標要求,在學生原有的知識儲備基礎(chǔ)上讓他們進行更深層次的學習與拓展,并引導他們進行深入思考。教材內(nèi)容分析 本課是統(tǒng)編版歷史教材《中外歷史綱要(上)》第四單元第24課,本課分為四個子目,分別是正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)、東方主戰(zhàn)場和抗日戰(zhàn)爭的勝利。講述的是1937年后全民族浴血奮戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭最終勝利的過程。本課教學內(nèi)容雖然繁多,但是整個時間線索清晰,因此教師在教學過程中的主要難點就在于如何在完成教學目標的基礎(chǔ)上,將本節(jié)課以精煉的方式傳授給學生。本節(jié)課教師將以“團結(jié)”為線索,對教材內(nèi)容進行串聯(lián),分為四個部分,具體如下:正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)兩個子目結(jié)合在一起分為一個部分,以主要講述的是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的過程,一方面要凸顯兩個戰(zhàn)場之間的相互配合,另一方面也要凸中共在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱的地位。第二個子目“東方主戰(zhàn)場”,主要講述的是世界反法西斯陣營的團結(jié)促進了第二次世界大戰(zhàn)最終勝利,同時中國作為世界反法西斯的東方主戰(zhàn)場大大提升了國際地位。3、第三個子目“抗日戰(zhàn)爭的勝利”凸顯中國、世界人民的團結(jié),也只有在團結(jié)一心、凝聚力量的情況下使得抗戰(zhàn)勝利成為可能,抗日戰(zhàn)爭的勝利為維護世界和平做出了巨大貢獻。教學立意 觀國內(nèi)戰(zhàn)場,在民族危亡時刻,在中國共產(chǎn)黨的號召下,中國全民族浴血奮戰(zhàn),在團結(jié)一心中,走向抗戰(zhàn)勝利,彰顯中國人民團結(jié)的偉大力量;觀世界戰(zhàn)場,中國抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分,中國作為東方主戰(zhàn)場,團結(jié)世界反法西斯陣營,為維護世界和平做出應(yīng)有之力,彰顯中國大國風范。教學目標 結(jié)合抗日戰(zhàn)爭發(fā)展的背景、條件等主客觀因素,引導學生理解進行全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的必要性,學生知道全民族團結(jié)抗戰(zhàn)是大勢所趨,世界反法西斯陣營的團結(jié)也是是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,今天團結(jié)力量維護和平才是時代發(fā)展的大趨勢,以此培養(yǎng)學生的唯物史觀。結(jié)合正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場的相關(guān)史實,學生理解抗日戰(zhàn)爭離不開國共雙方的相互配合,尤其是中共在促進團結(jié)中中流砥柱的地位。抗日戰(zhàn)爭中許多抗日英雄為保家衛(wèi)國英勇犧牲,抗戰(zhàn)的最終勝利來之不易,通過相關(guān)抗戰(zhàn)史實培養(yǎng)學生家國情懷,感悟中華民族英勇不屈的精神。結(jié)合相關(guān)圖文史料,尤其是相關(guān)戰(zhàn)爭和《論持久戰(zhàn)》的史料,學生通過從材料中提取關(guān)鍵信息,理解抗日戰(zhàn)爭必然是一場持久戰(zhàn)的觀念,并能夠?qū)ο嚓P(guān)觀點說出自己的自己理解,培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力。在材料中呈現(xiàn)出相關(guān)戰(zhàn)爭的形勢圖,直觀反映戰(zhàn)爭發(fā)生的時間地點,學生通過地圖更直觀感受抗日戰(zhàn)爭,培養(yǎng)學生的時空觀念。教學重難點 重點: 正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的主要史實和中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱;中國抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。2.難點:國共兩黨在抗戰(zhàn)中的關(guān)系及其作用;中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。教學方法、手段 講授法、談話法【依據(jù)】本節(jié)課重難點知識較多,且學生理解起來有一定難度。雖然高一學生對該段歷史有一定的了解,但僅停留在較為粗淺的層面,且學生缺乏歷史思維能力,不足以對知識點進行深入分析。因此更多時間需要通過教師講解從而引導學生理解清朝前中期的歷史知識。本節(jié)課知識僅僅通過教師講授也不利于學生的學習與理解,因此課堂中教師需要運用談話法和學生進行互動,調(diào)動學生學習興趣,集中注意力。學法:自主學習法、探究學習法、合作學習法【依據(jù)】對于一些相對容易理解的知識點,學生通過自主學習便可以獲得,通過自主學習法可以節(jié)約課堂時間;對于一些較難不易理解的知識點,教師可以進行引導,發(fā)揮學生的探究意識,對相關(guān)知識進行探究,探究學習法有利于培養(yǎng)學生學習歷史的能力;合作學習法加強學生之間的交流,加強合作溝通的能力。板書設(shè)計 第24課 全民族浴血奮戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭的勝利 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)(片面抗戰(zhàn)路線)一、全民族的團結(jié) 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)(全面抗戰(zhàn)路線)世界反法西斯陣營的團結(jié)——東方主戰(zhàn)場三、團結(jié)就是力量——抗日戰(zhàn)爭的勝利四、團結(jié)力量是為了和平——戰(zhàn)爭后的理性反思教學過程時間 教師行為 預設(shè)學生行為 設(shè)計意圖2分鐘 導入新課音頻導入:教師播放歌曲“團結(jié)就是力量”,并提問學生是否知道這首歌的創(chuàng)作背景,結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容,引導學生在學習本節(jié)課前形成全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的初印象,從而引出教學立意,導入本節(jié)課。 一、學生聽音樂,并思考老師的提問。 一、音頻導入吸引學生注意力,激發(fā)學生學習興趣,引出教學立意線索。40分鐘 新課講授第一部分:全民族的團結(jié)——正面、敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教師提問:“為什么中國人民要團結(jié)抗戰(zhàn)呢?不團結(jié)不行嗎?”結(jié)合上節(jié)課所學的知識和中日雙方國力、軍力對比簡表,引導學生作出回答。教師提問:“為什么說中國的抗日戰(zhàn)爭是全民族團結(jié)的抗戰(zhàn)呢?”教師結(jié)合之前所學知識,通過梳理國共一步步走向合作的過程,凸顯在中共的努力推動下,全民族最終走向團結(jié)抗戰(zhàn)的過程。教師提問:中國又是如何團結(jié)抗戰(zhàn)的呢?引出正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場。學生歸納正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役。教師主要講解重點戰(zhàn)役,同時以武漢會戰(zhàn)為切入點講解毛澤東的論持久戰(zhàn)。并分析國共抗戰(zhàn)路線的異同點。介紹第三次長沙會戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)線正式成立后的勝利的戰(zhàn)役,為第三子目東方主戰(zhàn)場的講解做鋪墊。武漢會戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期的關(guān)鍵節(jié)點,從此進入抗戰(zhàn)相持階段,而這個說法來源于毛澤東的論持久戰(zhàn)。在這個時期,國民黨內(nèi)存在著“中國速勝論”和“中國必亡論”的觀點,而面對這兩個觀點,毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學論證了中國必須通過持久作戰(zhàn)贏得對日作戰(zhàn)最后勝利的戰(zhàn)略指導理論,促進了民族團結(jié),增強了全國人民抗戰(zhàn)的信心和決心。武漢淪陷,但是在《論持久戰(zhàn)》的指引下,中國軍民戮力于全面、持久的團結(jié)抗戰(zhàn),誓死保衛(wèi)國家的決心。抗戰(zhàn)時期的中國,國家的經(jīng)濟實力、軍事能力和技術(shù)水平,都遠遠落后于日本,難以抵擋日軍深入國土。因此,中國政府以退為進,進行戰(zhàn)時內(nèi)遷,此舉鼓舞了全國人民抗戰(zhàn)的決心,為抗戰(zhàn)勝利奠定物質(zhì)和精神基礎(chǔ),同時這也是中國政府全面抗戰(zhàn)的體現(xiàn)。教師過渡:正面戰(zhàn)場的頑強抵抗,粉碎了日本帝國主義三個月滅亡中國的戰(zhàn)略計劃,極大地消耗了日本軍事、經(jīng)濟實力。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,中國共產(chǎn)黨挺近敵后,開辟了敵后戰(zhàn)場,和正面戰(zhàn)場團結(jié)抗敵。同樣是抗擊日軍,但是中國共產(chǎn)黨卻堅持走全面抗戰(zhàn)的路線。接下來讓我們一起走進敵后戰(zhàn)場,看看中國共產(chǎn)黨是如何團結(jié)抗敵的。敵后抗日根據(jù)地的建立,是中國共產(chǎn)黨的抗敵方式,中國共產(chǎn)黨聯(lián)合廣大群眾,在敵后戰(zhàn)場建立了大大小小的抗日根據(jù)地通過游擊戰(zhàn)對抗日軍。教師講解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的不同。敵后戰(zhàn)場也組織了大大小小的游擊戰(zhàn),其中最為突出的是1940年的百團大戰(zhàn)。教師展示百團大戰(zhàn)地圖,介紹百團大戰(zhàn)的背景、過程、意義。教師在講述百團大戰(zhàn)的過程中,向?qū)W生介紹“彭德懷”和“左權(quán)”兩位抗戰(zhàn)英雄的英勇事跡。武漢會戰(zhàn)后,國民黨內(nèi)部積極反共,消極抗日。而中國共產(chǎn)黨也采取了一系列鞏固的措施。在1941年國民黨發(fā)動了皖南事變面對國民黨反共高潮,教師引導進行課堂探究“國民黨發(fā)動的反動高潮是否破壞了中國軍民抗戰(zhàn)的團結(jié)?中國共產(chǎn)黨又是如何進行挽救的?”教師解釋“皖南事變體現(xiàn)了國民黨的消極抗戰(zhàn),但是中國共產(chǎn)黨堅決打退國民黨的反共高潮,堅持游擊戰(zhàn)爭,鞏固和擴大抗日民主根據(jù)地。”總結(jié)“皖南事變體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)、團結(jié)、進步的大局觀!”這也充分體現(xiàn)了中共在維護全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中的中流砥柱的作用。除了在政治上打擊了國民黨的反共高潮,在其他方面共產(chǎn)黨也積極維護抗戰(zhàn)團結(jié)。教師解釋“三三制”“民主選舉”“減租減息”“擴大民主根據(jù)地”等措施。和國民黨相比,共產(chǎn)黨在敵后根據(jù)地的建設(shè)上全方位地團結(jié)力量,團結(jié)人民群眾,不同于國民黨片面抗戰(zhàn)路線,進一步體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線和中流砥柱的地位。正面戰(zhàn)場的敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)強有力的抗擊了日本侵略者,給予了他們沉重的打擊。教師發(fā)問,這兩個戰(zhàn)場有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別呢?接下來請同學們結(jié)合要求,花三分鐘時間進行小組討論,完成ppt所呈現(xiàn)的表格內(nèi)容。教師結(jié)合表格進行深入講解,在國共兩個戰(zhàn)場的分析中凸顯中共的中流砥柱地位。(八)【探究學習】今天我們應(yīng)該如何看待正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的意義?花三分鐘時間,結(jié)合所學內(nèi)容,進行課堂探究與思考,在教師的引導下,引出正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的“全民族的團結(jié)”。(九)教師對第一部分的內(nèi)容進行梳理。并對下一部分的內(nèi)容做出鋪墊,進行第一部分全民族的團結(jié)進行知識點小結(jié)。正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場相互配合,雖然整個抗戰(zhàn)過程艱辛曲折,但是在全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)的強烈意識下,在中國共產(chǎn)黨的努力維護下,在世界反法西斯陣營的支持下,中國軍民在團結(jié)一心中一步一步向抗戰(zhàn)勝利邁進。第二部分:世界反法西斯陣營的團結(jié)——東方主戰(zhàn)場教師發(fā)問:世界反法西斯陣營是如何團結(jié)的?教師通過時間軸,向?qū)W生梳理世界反法西斯陣營團結(jié)的過程。法西斯的行徑讓世界人民深惡痛絕,世界人民同仇敵愾,共抗法西斯。蘇德戰(zhàn)爭、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā),《聯(lián)合國家宣言》,標志世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成;通過《開羅宣言》決定對日作戰(zhàn)以及戰(zhàn)后處分日本的基本策略。說明世界反法西斯陣營團結(jié)一心的歷史必然。在這過程中中國堅持世界反法西斯同盟的立場,并向其他國家伸出援手,抗擊法西斯。(十一)中國的抗日戰(zhàn)爭,作為世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分,就有重要意義。中國作為東方主戰(zhàn)場,積極參與到世界反法西斯戰(zhàn)爭的謀劃和指揮當中去。結(jié)合第三次長沙會戰(zhàn),以及講解中國遠征軍入緬作戰(zhàn)戴安瀾的事跡。引用羅斯福《爐邊談話》的史料,說明世界對中國抗戰(zhàn)的認可,也充分體現(xiàn)中國作為東方主戰(zhàn)場的地位。結(jié)合徐中約《中國近代史:1600—2000中國的奮斗》的史料,再聯(lián)系所學,教師發(fā)問:世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成有怎樣的意義?不管是中國抗日戰(zhàn)爭的勝利還是世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利,都離不開團結(jié)二字,在團結(jié)中走向勝利與和平。第三部分:團結(jié)就是力量——抗日戰(zhàn)爭的勝利(十二)結(jié)合教材,說出中共七大的相關(guān)知識點。教師提問:中共七大有怎樣的意義?教師講解:中共七大為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。毛澤東思想在中共七大成為指導思想,教師講解毛澤東思想對近代中國的深遠影響以及中共七大的相關(guān)知識要點。在全民族的團結(jié)和世界反法西斯陣營共同的團結(jié)努力下,抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭最終在團結(jié)一心當中走向勝利。教師通過時間軸梳理抗戰(zhàn)勝利的時間線,并講解日本投降和臺灣光復等相關(guān)史實。(十四)【探究學習】談?wù)効谷諔?zhàn)爭的特點取得勝利的原因有哪些?再次總結(jié),正面戰(zhàn)場迎難而上,敵后戰(zhàn)場奮勇抗擊,世界人民同仇敵愾,最終團結(jié)一心,凝聚力量,走向勝利,維護世界和平。 二、學生在教師的引導下回憶所學知識,在教師的引導下結(jié)合材料思考最終得出問題答案。學生根據(jù)要求,結(jié)合教材總結(jié)概括正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役及其時間地點和意義。學生根據(jù)地圖明確了戰(zhàn)爭發(fā)生的方位,理解正面戰(zhàn)場團結(jié)抗戰(zhàn)的內(nèi)容。學生在教師的引導下,通過閱讀《論持久戰(zhàn)》中的內(nèi)容,理解堅持持久戰(zhàn)是中國抗戰(zhàn)走向勝利的必然選擇,并進一步感受中共在抗戰(zhàn)過程中的正確指導與中流砥柱的地位。學生知道戰(zhàn)時內(nèi)遷的內(nèi)容,并掌握西南聯(lián)大的由來,是戰(zhàn)時中國軍民努力保存下來的精神文化財富。學生觀察地圖,知道敵后抗日根據(jù)地的方位以及中國共產(chǎn)黨的作戰(zhàn)方法。通過教師講解,學生理解中共的全面抗戰(zhàn)路線和國民黨的片面抗戰(zhàn)路線的區(qū)別。學生靜心聆聽教師講解。學生在教師的引導下進行思考,得出中共面對國民黨反共高潮時堅持大局觀,依舊維護團結(jié)抗戰(zhàn),凸顯中國的中流砥柱。學生仔細聆聽教師講解敵后抗日根據(jù)地鞏固的措施,理解中共全面抗戰(zhàn)的路線實際上與緊密聯(lián)系群眾密不可分,同時也進一步感受中國在抗戰(zhàn)中的中流砥柱。學生結(jié)合所學并進行討論,總結(jié)歸納出正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的聯(lián)系與區(qū)別。在教師的引導下進一步理解,中國共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線實際上在抗戰(zhàn)中國起到中流砥柱的作用。學生結(jié)合所學內(nèi)容進行課堂探究思考。學生在教師的引導下能夠說出相關(guān)戰(zhàn)役和階段特征。學生仔細聽教師的講解,結(jié)合ppt上的時間軸和相關(guān)事件的圖片,對世界反法西斯陣營的形成有更加深刻的理解。學生進一步感受世界反法西斯陣營的團結(jié),更加理解中國作為東方主戰(zhàn)場的地位,世界反法西斯陣營的團結(jié)對中國和世界的意義。結(jié)合史料,學生思考世界反法西斯陣營形成的意義。根據(jù)教材說出七大的知識點,聽教師講解,理解中共七大的重要意義。學生認真聽講,對相關(guān)事實進行學習。(十四)學生進行探究討論。 二、以“團結(jié)”為線索設(shè)計問題鏈,培養(yǎng)學生的問題意識,引發(fā)學生的歷史思維,讓學生明白在時代大背景下,唯有團結(jié)才是符合時代潮流。培養(yǎng)學生唯物史觀。呈現(xiàn)數(shù)據(jù)史料并引導學生進行分析,培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。引導學生閱讀教材的習慣,培養(yǎng)學生提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。學生能夠在概括意義時形成自己對歷史事件的理解,培養(yǎng)了學生的歷史解釋素養(yǎng)。通過展現(xiàn)地圖,培養(yǎng)學生的時空觀念。學生在教師的引導下閱讀史料,結(jié)合所學知識分析史料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。學生進一步理解,《論持久戰(zhàn)》給予中國軍民的支持,同時也讓學生感受中國軍民的偉大,培養(yǎng)學生的家國情懷。戰(zhàn)時內(nèi)遷保留了物質(zhì)和精神財富,在今天依舊有重要意義,增強學生民族自豪感。通過地圖,學生知道進一步感受敵后戰(zhàn)場的特點,培養(yǎng)學生的時空觀念。通過展示共產(chǎn)黨作戰(zhàn)方式的圖片,學生對敵后戰(zhàn)場的游擊戰(zhàn)有進一步的認識,感受正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場在作戰(zhàn)形式的不同之處。(五)結(jié)合地圖,培養(yǎng)學生時空觀念,講述抗戰(zhàn)英雄事跡,一方面引起學生注意,另一方面培養(yǎng)學生家國情懷。(六)該問題主要是要引導學生理解中共在維護全民族團結(jié)中的大局觀念,結(jié)合相關(guān)知識點,培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史解釋素養(yǎng)。(七)結(jié)合所學內(nèi)容,引導學生發(fā)散歷史思維進行思考,通過小組討論與交流,培養(yǎng)學生在學習中合作交流的溝通能力。(八)考查學生對第一部分學習的掌握情況,培養(yǎng)學生的探究意識。(九)梳理學生的知識點,讓學生對歷史事件有清晰的識記,通過這種形式判斷上一階段學生知識的掌握情況。(十)通過時間軸梳理世界反法西斯陣營團結(jié)的過程,幫助學生形成時空觀念。歷史事件通過圖文相結(jié)合的方式,學生更直觀地形成對歷史事件的理解,形成對歷史事件的解釋,同時進一步培養(yǎng)學生唯物史觀。(十一)學生通過教師的講解,理解世界反法西斯陣營的團結(jié)在促進抗戰(zhàn)勝利也具有重要意義。通過介紹中國作為東方主戰(zhàn)場,激發(fā)學生民族自豪感,培養(yǎng)學生家國情懷。通過呈現(xiàn)史料引導學生對意義進行分析,培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。(十二)該培養(yǎng)學生歸納信息的能力,通過教師講解總結(jié),方便學生識記做筆記。(十三)便于學生學習與記憶,形成清晰的時間觀念。同時體會抗戰(zhàn)勝利的不易與喜悅,培養(yǎng)家國情懷。(十四)通過探究的方式引導學生在腦海中梳理所學知識,培養(yǎng)學生的歷史思維與探究意識。10分鐘 第四部分:戰(zhàn)爭后的反思——團結(jié)力量是為了和平(十五)結(jié)合習近平在《中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念大會的講話》學生理解抗戰(zhàn)勝利的偉大意義,并引出思考“今天我們應(yīng)該如何理性看待戰(zhàn)爭?”展示李貴珍芥子氣中毒的相關(guān)事件,引導學生思考戰(zhàn)爭給我們帶來的是什么,更多的是傷害,就算在今天也依舊影響著我們。對比德國和日本面對歷史的不同態(tài)度,引導學生我們要正視歷史,從歷史中獲取經(jīng)驗教訓,努力團結(jié)力量,維護來之不易的和平,引用習近平的講話“戰(zhàn)爭是一面鏡子,能夠讓人更好認識和平的珍貴。今天,和平與發(fā)展已經(jīng) 成為時代主題,但世界仍很不太平,戰(zhàn)爭的達摩克利斯之劍依然懸在人類頭上。 我們要以史為鑒,堅定維護和平的決心。 ”學生進一步理解,今天我們努力團結(jié)力量,遵循人類命運共同體,就是要努力維護世界的和平,這來之不易的和平。 (十五)學生跟著老師的引導對戰(zhàn)爭進行思考并舉手發(fā)言。 (十五)升華教學立意,引導學生對戰(zhàn)爭進行深入的思考,培養(yǎng)學生的歷史思維與家國情懷,學會用更加寬廣、開放地眼光看待歷史,并且學會以史為鑒,能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。5分鐘 課堂小結(jié) 三、學生根據(jù)框架整理筆記,進行識記與深入學習,形成清楚的知識框架。 三、鞏固學生所學知識,幫助學生形成系統(tǒng)化的知識體系,鞏固知識點。設(shè)計反思 優(yōu)點:緊扣課標,教學重難點較突出。教學立意清晰,圍繞教學立意選擇史料、設(shè)計問題鏈。內(nèi)容層次分明,知識框架清晰,利于學生做筆記。4、史料、地圖等資源運用豐富,培養(yǎng)學生唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養(yǎng)。不足:1、對于教材內(nèi)容取舍方面有待加強,內(nèi)容過滿會造成課堂時間不夠。2、在問題的設(shè)計方面還需要進行細致的斟酌,希望能夠通過問題鏈引導學生深入思考,培養(yǎng)學生歷史思維能力。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫