資源簡介

《第15課明至清中葉的經濟與文化》教學設計
教學指導思想與理論依據
全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的一種歷史觀，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發展和統一性方面考查歷史，認為人類歷史的發展過程是從分散向整體發展轉變的過程。全球史觀可以讓學生從整體性把握歷史的發展。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課內容屬于中國古代史-明清史的內容，共分經濟、文化兩個方面，其中文化方面又分思想、文學和科技三個內容。學生情況分析學生對明清史相對比較熟悉，所以本課從整體和重點兩個角度進行設計。
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
總體目標：了解明清時期社會經濟、思想文化的重要變化。能通過文字、圖片等資料，總結明清時期社會經濟、思想文化的變化與發展（素養目標：史料實證）。能通過史料分析明清時期社會經濟、思想文化發展的局限性（素養目標：唯物史觀、史料實證）。能通過閱讀史料對明清時期社會經濟、思想文化的變化與發展進行評價，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。通過認識明清時期封建專制的發展、世界變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機。（素養目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點社會經濟的發展與局限；思想領域的變化教學難點社會經濟的發展與局限
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第15課 盛世下的危機（明至清中葉的經濟與文化）天朝：盛世西方：后浪世界：變局
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過兩張圖片對比引入新課 對比性導入引發學生上課興趣
一、天朝：盛世 用明清時期的疆域版圖回顧上節課的內容，從而引出明清時期社會經濟、思想文化的表現。用表格的形式讓學生迅速對本節課的內容進行梳理和總結，從而得出明清時期社會經濟、思想文化的變化與發展。用史料分析明清“盛世”中新生因素，進行重點內容。用圖表的形式強化天朝“盛世”的局面，為后面的講述埋下伏筆。 1.根據課本總結明清“盛世”的表現（社會經濟、思想、文學、科技）2.在“盛世”眾多表現中，有哪些新生因素？ 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、西方：后浪 通過圖片和文字材料，讓學生得出西方以“后浪”的姿態奮起直追。 培養學生對比意識和整體意識
三、世界：變局 用史料分析明清“盛世”中所謂的新生因素無法引領中國走向近代化。 感悟，思考 掌握必備基礎知識培養家國情懷價值觀
課堂小結 在天朝出現所謂的“盛世”的同時，西方以“后浪”的姿態奮起直追，世界迎來“變局”！
教學反思
本節課是中國古代史的最后一課，內容又和世界近代史相關聯，所以采取了全球史觀進行教學設計，希望可以達到承上啟下的效果，所以在內容和形式上都做了相應的調整，對明清時期經濟與文化具體內容并沒有講述要多，而把重點放在全球視角下審視明清“盛世”的發展與局限。本教學設計還處于初步嘗試階段，在設計和內容上還有需要不足，希望大家多多提出寶貴意見，以便進一步完善，謝謝！
PAGE
1

展開更多......

收起↑