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中外歷史綱要（上）
第四單元 晚清時期的內憂外患與救亡圖存第13課 制度內卷下的盛世興衰
--《從明朝建立到清軍入關》
教 學 依 據 教學 立意 明朝的外部環境恰逢歐洲大航海時代。歷經漢唐宋元的經營，加上自身經濟稟賦優勢和國際貿易版圖的擴大，世界形成了以明朝為中心的貿易格局。而商品經濟對明朝的消費模式、社會結構以及封建專制制度形成了沖擊：在這一系列沖擊之下，明朝的海洋政策卻在開放和封閉之間出現了幾度反復，最終在閉關鎖國中走向了制度內卷和王朝更替。 本課教學設計圍繞專制主義中央集權的強化，以“制度內卷”、“海外貿易政策的逐漸內斂”和“制度慣性下的路徑依賴”為線索，站在世界格局審視那個時代，適當調整教材內容順序，緊緊圍繞課標要求，創設歷史情境，以史料引領學生深度學習，構建大歷史思維，培養學科核心素養。
課程 標準 1．了解明朝統一全國和經略邊疆的相關措施，認識這一時期統一多民族國家版圖奠定的重要意義； 2．通過了解明朝封建專制的發展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機。
教材 分析 初、高中教材差異 初中教材側重介紹歷史演變、廢除宰相、內閣設立、宦官專政、鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本知識，但缺乏對學生深層次的理解和思考的引導； 高中統編版：1、立足從世界發展的角度構建中西方文明交流的思維。 2、深化對之前所學內容的理解思考，看到這一時期中國社會存在的契機和危機，進一步思考在契機面前為什么沒有抓住，在危機面前沒有更好的應對舉措。
主 旨 在資本主義市場經濟發展、殖民擴張背景下，中國逐漸成為西方國家覬覦的對象。中國專制主義是建立在自然經濟的基礎之上，小農經濟自給自足的特性使得中國對商品經濟的需求不大，制度慣性導致中國往往選擇不斷強化中央集權，思想上更加趨于保守，導致中國面臨新的契機卻沒有抓住。
學情 分析 認 知 高一學生通過初中知識的學習，基本掌握明朝建立、制度建設、對外交流、滅亡等基本史實，但不夠深入，尤其是對專制主義中央集權強化帶帶的危機缺乏深度理解。
能 力 擁有一定學科認知型學習能力，但大多缺乏深度學習必備的批判思維、創新能力等，視野不夠寬闊，學科核心素養不足。
教學 目標 1.圍繞課標要求，自主構建本課知識體系，從唯物史觀的角度了解明朝的發展脈絡和基本史實；從中西方文明發展的大環境重新審視明朝的時代特征，培養學生的時空觀念。 2.通過史料閱讀及縱貫古今、橫貫東西的對比，探究明朝廢除宰相制度的原因及影響，了解明朝內閣制度的特點，從歷史解釋的角度認識明朝的制度變革及其帶來的影響； 3.從歷史解釋的角度認識明朝經略邊疆的歷史意義；感悟明朝在海洋上的退卻，從歷史解釋的角度認識東西方發展的不同趨勢以及對中國的深遠影響。
教學重難點 1、重點：明朝面臨的內部和外部問題。 2、難點：明朝政治制度的變化。
教學 方法 教法 1.創設情景 2.問題引領 3.多媒體課件輔助
學法 1.對比思考 2.研讀史料 3.討論
板書 設計 主題線索： 海洋開發背景下的東西方對外貿易政策選擇與專制主義中央集權之間的關系 三大環節： 一、時代選擇----明朝海洋政策的內斂 二、乾綱獨斷----明朝制度建設的內卷 三、路徑依賴----明朝統治危機和明清易代
教學過程 教學 環節 教學內容 師生活動 設計 意圖
導入： 明朝的外部環境恰逢歐洲大航海時代。歷經漢唐宋元的經營，加上自身經濟稟賦優勢和國際貿易版圖的擴大，世界形成了以明朝為中心的貿易格局。 然而，商品經濟對明朝的消費模式、社會結構以及封建專制制度形成了沖擊：在這一系列沖擊之下，在海洋大發展時機，明朝作出了什么選擇呢？ 教師敘述 學生思考 在這一系列沖擊之下，明朝的海洋政策卻在開放和封閉之間出現了幾度反復，最終在閉關鎖國中走向了制度內卷和王朝更替 。 創設情景，中西對比，設置問題。
一、時代的抉擇----逐漸內斂化的海外貿易政策 呈現材料：時間軸 當世界的一半已經在中國的掌握之中，加上一支無敵的海軍，如果中國想要的話，另外一半并不難成為中國的勢力范圍。在歐洲大冒險大擴張時代來臨之前的一百年，中國有機會成為世界的殖民強國。 —樊樹志 問：中國有沒有憑借當時強大的國力和優勢把握住這次契機？ 2.展示《萬國坤輿全圖》及史料： 材料一：宋元以前中華民族是以一種較為開放的心態與海洋打交道的。只是到了元末明初之后，隨著國家海洋方面的安全問題日益凸顯，甚至成為統治政權的隱患時，原本日漸開放的海洋觀念意識才開始轉向。這就致使海洋觀的開放趨向始終被限制在一定的范圍之內，這也是由中國封建社會的根本特性所決定的。 ——吳珊珊、李永昌：《中國古代海洋觀的特點與反思》 材料二：不可思議的是，開啟人類歷史大幕的，并不是當時歐洲的經濟和文化中心，而是偏居在歐洲大陸西南角上兩個面積不大的國家----葡萄牙和西班牙，他們相繼成為稱雄全球的霸主，勢力范圍遍及歐洲、亞洲、非洲和美洲。----《大國崛起》 思考一：“下西洋”后明朝海外貿易政策有什么調整？調整的原因有哪些？ 1.教師引領學生從總體上把握中西方時代的選擇； 2.教師描述：《坤輿萬國全圖》是明朝萬歷年間，意大利傳教士利瑪竇和明朝官員李之藻合作繪制的世界地圖，是當時世界上最為科學、最為精確的世界地圖。傳統視角中國為天下、為海內、為六合，天下之外為四夷，四海之外為諸夷，但《坤·圖》上中國不再雄踞于世界中心—雖然為了迎合中國人的觀念，地圖將本初子午線向左移動了170度，使中國居于中心位置，但顯然中國與其他很多國家一樣散落在一個圓球上。先進的理念、科學的方法，源自于地圖繪制前我們比世界上任何一個國家都要過早的對海洋不斷的探索。 引出鄭和下西洋：請同學們根據之前所學知識，談談你對鄭和下西洋的認識。 從1405-1433先后七次。最遠到達紅海沿岸及非洲東海岸。 1.是世界歷史上空前規模的遠洋航行 2.目的是：耀兵異域，示中國富強 3.性質：政府主導的朝貢貿易 進一步展示鄭和促使中西方文明交流的物品：引導學生得出自然經濟的特征使我們不需商品交流。 學生活動：研讀史料進行思考： 教師引導：從中我們可以看出，中外海外貿易政策呈不同發展軌跡，中國自宋元之后，出現較大變化-由主動開放到閉關鎖國，西方在資本主義經濟的驅使下，進行殖民擴張，并推動資本主義世界市場的形成。明朝時中國人中止引人注目的海外遠征的決定，就充分表明了中國人與歐洲人對世界的態度的根本差別。 這背后，中國是政府主導，西方是市場為導向。調整的原因：外患（倭寇）、自然經濟的特征（自給自足）、防范內外政治勢力勾結威脅中央集權（如建文帝的下落），這期中，根本的目的所在，是維護專制主義中央集權的需要。
過度 縱觀歷史興衰隨著國家的不斷發展，體制已然固化，皇權與相權沖突不斷，統治階級本能的采取自我強化來鞏固封建統治，這種嚴于內部控制的政治制度設計，使得整個國家逐漸喪失了活力與對外擴張的動力。
二、乾綱獨斷----明朝制度建設的內卷 （一）廢丞相 1.展示圖片資料： 對比秦、唐、明三代中樞機構圖 思考二：與前朝比較，明朝中央機構最明顯的變化是什么？ 進一步展示：丞相制度演變 2.展示材料： 材料三：近睹有元之末，主居深宮，臣操威福，官以賄成，罪以情免，憲臺舉親而刻仇，有司差貧而優富。——朱元璋：《討張士誠檄》 材料四：獨相數歲，生殺黜陟罰，或不奏徑行，內外諸司上封事必先取閱，害己者，輒匿不以聞。四方躁進之徒及功巨武夫失職者，爭走其門，饋遺金帛、名馬、玩好不可勝數。 ——《明史·胡惟庸傳》 材料五：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權亂政。今我朝罷丞相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩當。 ——《皇明祖訓·祖訓首章》 3.展示材料：思考廢相之后的影響及黃宗羲對此事的評價。 材料六：據當時統計，自洪武十七年(1384年)九月十四日到二十一日，先后八天間，內外諸司送到皇宮的奏章，共有1160件。每件奏章里，有講一件事的，也有講兩三件事的，共計3291件事。——錢穆《中國歷代政治得失》 材料七：有明之無善治，自高皇帝罷丞相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，則設官以治之，是官者，分身之君也……古者君之待臣也，臣拜，君必答拜。秦漢以后，廢而不講。然丞相進，天子御坐為起，在輿為下。宰相既罷，天子更無與為禮者矣，遂謂百官之設，所以事我，能事我者我賢之，不能事我者我否之。設官之意既訛，尚能得作君之意乎？古者不傳子而傳賢，其視天子之位，去留猶夫宰相也。其后天子傳子，宰相不傳子，天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相輔救，則天子亦不失傳賢之意。宰相既罷，天子之子一不賢，更無與為賢者矣，不亦并傳子之意而失者乎！ ——黃宗羲《明夷待訪錄·置相》 探究二：黃宗羲從哪些角度來批評廢宰相之舉的？ （1）君主失去助手； （2）百官失去領袖，官員淪為皇帝私臣 （3）皇位世襲缺陷不能彌補。 （二）設內閣 1.展示材料： 材料八：成祖即位,特簡解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣,參預機務。閣臣之預務自此始。然其時,入內閣者皆編、檢、講讀之官,不置官屬,不得專制諸司。諸司奏事,亦不得相關。——張廷玉等《明史·職官志》 材料九：1380年，明朝建立者朱元璋廢除宰相制度。不過，他的繼承者則將實際上的宰相權力，賦予了內閣大學士。然而，大學士們的地位最終還是取決于皇帝的個人選擇，即便16世紀70年代權重一時的大學士張居正也不例外。因此，他們也無法對皇權形成有效的監督。——[美]魏斐德：《中華帝國的衰落》 實質：明朝的內閣始終不是法定的中央一級行政或決策機構，只是為皇帝提供顧問的內侍機構，是君主專制強化的產物。 材料十：萬歷四十年內閣首輔葉向高曾說： “我朝閣臣，只備論思顧問，原非宰相！中有一二權勢稍重者，皆上竊君上威靈，下侵六曹之職掌，終以賈禍。” ——《神宗實錄》 材料十一：（內閣）地居近密,而綸言批答,裁決機宜,悉由票擬，不得不決于內監之批紅,而相權轉歸之寺人。 ——《明史》 （三）宦官當政 特務統治 司禮監： 助/代理批紅 ②提督東廠，控制錦衣衛，監視、偵查官民言行，有權逮捕、施刑。 分析錦衣衛腰牌、宋濂、錢宰的故事。 1.學生回答：明朝丞相被廢除。 2.教師活動：自古君弱臣強，君強臣弱，削弱相權始終是強化皇權的重要措施 ，但前代都是限制分權，朱元璋干了別的皇帝想干但卻都不敢干的事，直接廢除丞相。 請大家結合史料，探究朱元璋廢相的原因及實質。 探究一：結合材料簡析朱元璋廢相的原因。 （1）前朝教訓：元朝丞相權勢過重； （2）直接原因：胡惟庸驕橫擅權； （3）歷史原因：君相矛盾由來已久。 實質：君主專制進一步加強 3.廢除丞相帶來的影響： 通過材料六得出皇帝每日平均處理奏章207件，處理政事411件。說明了什么？ 朱元璋是打工皇帝，開國之君，他早年在黃覺寺出家，挑水掃地都干過，能吃苦有精力；但他的兒孫，生長在深宮，未有吃苦經歷，，逐代萎縮，這也是中國古代皇室家族演變的一個規律。即使朱元璋，也作詩自嘲，深感不如江南富翁活的自在，累也就算了，最大的問題，政務繁多，如果疲于應對，易導致決策失誤，江山如何穩固？ 深感“人主以一人統御天下，不可無輔臣”。 4.借助教材P76探究與拓展，分析史料。 探究二：黃宗羲從哪些角度來批評廢宰相之舉的？ 黃宗羲，明末清初著名思想家，批判君主專制，提出“天下為主君為客”思想。 “天下不能一人而治，則設官以治之” 指出，丞相的存在，本意是和皇帝相互合作的關系，相互禮對之人，只有丞相能和天子在禮制上地位接近，對國家治理很有必要。 “宰相既罷，天子更無與為禮者矣，遂謂百官之設，所以事我，能事我者我賢之，不能事我者我否之” 群臣失去領袖，百官淪為私臣，更談不上有什么民主可談。 “天子傳子，宰相不傳子，天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相輔救” 宗法世襲的皇權，不能保證后代都那么優秀，但是丞相選擇卻是標準越來越高。優秀的丞相，往往可以減少皇帝決策的失誤，而罷丞相，皇帝與朝臣的緩沖地帶也隨之消失，則世襲缺陷不能彌補。黃宗羲非常中肯的指出廢除丞相的危害，遺憾的是，因中國資本主義的發展不夠充分，封建守舊思想的根深蒂固，黃宗羲包括李贄在內的批判思想家，并不能撼動專制。 （二）設內閣 請大家結合課本，找出內閣是什么時候設立的。 明成祖時期。明朝中后期，全力逐漸變大。 結合材料八、九，概括內閣的職能及地位。 內閣大臣的建議是寫在一張紙上，貼在奏章上面，這叫做“票擬”。而皇帝用紅字做批示，稱為“批紅”。 反映出：內閣可以參與決策，但是卻沒有決策權。 “大學士們的地位最終還是取決于皇帝的個人選擇，他們也無法對皇權形成有效的監督。” 反映出：他們地位的高低，都依附于皇帝。得出實質。 材料十、十一佐證。 才子首輔解縉（流放抄家）、四朝元老楊士奇（受兒子牽連離退）、青詞宰相嚴嵩（老年時被抄家），改革先鋒張居正（死后被抄家）。 但在輔政過程中，皇帝不能時常見到閣臣，相反會更加信任另外一群人。 閣臣辦事流程中，有一個機構很重要，司禮監，主要是服務于皇帝私人生活的宦官，像掌印太監、秉筆太監，身居內廷。內閣票擬，不得不決于內監之批紅,而相權轉歸之寺人。內閣和司禮監是一個統治權力內部的一個權力再分配。 如果皇帝怠政或者昏庸，或者是想要制約內閣權力，最好的辦法就是提高司禮監的地位。 從內外庭的布局上分析，明朝內廷、外廷的機構完全對稱。外有內閣，內有司禮監，內廷、外廷相互制約，才能確保皇帝的決策地位。但是，這也造成了內外兩大政治勢力的爭權奪利。即我們所說的內卷現象越來越嚴重。 由于明朝中后期皇帝的昏庸（160多年皇帝不上朝），宦官掌握了批紅權，宦官的權力還不只是制約內閣，奸人當道，特務橫行，像魏忠賢、劉瑾更是權傾一時、貪污腐敗。 但本質上，他們是依附于皇帝個人，所以是皇權畸形的體現。
過度 中國舊有的制度模式有著漫長的歷史，創造了堪稱輝煌的古代文明史，這無疑讓東方世界制度創新有著比西方世界更髙的交易成本。社會的發展沿著自身的脈絡并在慣性下前行，在人類制度創新動力沒有發展出強于制度慣性之前，人類社會將持續路徑依賴。
三、路徑依賴----明朝統治危機和明清易代 （一）積極打擊、消極防御 閱讀教材P74，請概括明朝經略邊疆的舉措： 對于統一多民族國家版圖的奠定發揮了積極作用 （二）消極外交 展示材料十三：紅毛夷自古不通中國， 亦不知其國何名， 其地在何所……當此夷初至內地，海上官軍素不習見，且狀貌服飾非向來諸島所有，亦未曉其技能，輒以平日所持火器遙攻之。彼姑以舟中所貯者相酬答，第見青煙一縷，此即應手糜爛，無聲跡可尋。徐徐揚帆去，不折一鏃，而官軍死者已無算。——沈德符《萬歷野獲編》 求木之長者，必先 固 其根本；欲流之遠 者，必浚 其源 泉；所以欲求中華之騰飛崛起，必 求 其 錯 失 歷 史 發 展 機 遇 之 根 由。 這也是我們今天重新審視明朝的一個重要意義所在。 由于制度內卷，在邊疆治理和外交方面，明朝統治者顯然也沒有創新動力，固守“內中國而外夷狄”的思想。對于歷代漢族王朝均很頭痛的少數民族問題，明朝持續路徑依賴，積極打擊于前而消極防御在后，采取的措施基本與前代保持一致。 雖然修了長城，但對于入侵的蒙古族有效嗎？顯然沒有，明代中期，瓦剌和韃靼深入內地，包圍北京，瓦剌曾經俘虜明英宗。 一道人為屏障不僅不利于民族交往，反而更加凸顯明朝“圍城心態”。 但在促進“華夷一家”思想的發展和祖國統一方面還是有重要意義。 （二）消極外交 對于外來文明，明朝統治者更是以默許的態度對待。 史料十三記載了荷蘭殖民者來到東方和明朝軍隊的交鋒情況，顯示出當時西歐的火器制造技術已經明顯領先于中國。 專制體制建立在自然經濟之上，經濟的固化、制度的內卷，進而造成思想上的封閉保守，面對西方文明，統治者顯然沒有深層次的思考，以致于明朝再次喪失與文明握手的機遇。
結束 引導學生分析明朝滅亡的原因，了解明清易代。 崇禎皇帝遺詔，留給我們思考，他不T恤子民嗎？或許，正是專制主義中央集權內卷，才造成了王朝不斷輪回。
教學 反思

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