資源簡介

《第7課 隋唐制度的變化與創新》教學設計
學科 歷史 適用年級 高一 學時 1
課型 新授課 教材 中外歷史綱要（上）
【課標分析】
課標要求：認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新。課標分析：對比隋唐之前的選官制度、中樞機構以及賦稅制度，分析其變化與創新的背景、過程及趨勢、影響，認識到隋唐時期封建社會的高度繁榮。
【教材分析】
從整體上看，依據課標對本單元的敘述，是要通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領域的新成就。這里我們可以看出對于第5、6課的了解是認識隋唐制度變化和創新的基礎，同時，本課也是對第6課隋唐盛世到五代十國內容的補充。從局部來看，本課分“選官制度”“三省六部制”、“賦稅制度”三個子目。分別從政治制度、政權組織形式、經濟管理三個層面介紹了隋唐專制主義中央集權，科舉制強化了中央集權，三省六部制加強了君主專制，而賦稅制度則成為了維護專制主義中央集權的經濟基礎。這三個層面制度的變化和創新共同促進了隋唐時期封建社會的繁榮。
【學情分析】
本課的授課對象是高一年級2110班的學生。他們入學基礎比較薄弱，但個體差異性大。在知識基礎上，學生在初中時期已學過與本課相關內容，具有一定的知識積累和儲備，對于本課學習較為有利，但學生的知識架構尚未形成系統網絡，對于隋唐時期制度變化發展的認識不夠深入（七年級下冊第一單元第一課《隋朝的統一與滅亡》；第二課《從貞觀之治到開元盛世》）。在思維能力上，根據皮亞杰的認知發展理論，此時期學生的思維發展到抽象邏輯水平，能夠進行抽象邏輯思維活動，對于隋唐時期制度創新的原因、影響能夠進行抽象思維活動，且此時期已經經歷過一段時間的高中歷史學習，對于高中歷史的教學和學習模式都已有所適應，但整體來說其抽象思維不夠成熟，教師應予以引導。在發展需求上，學生不僅要求知識層次的教授，同時也注重對相關能力和素養的培養。因此，在教學中，教師仍然要根據學生的理解能力和已有知識水平采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發、點撥和矯正。
【教學目標】
1.結合漢至唐的選官制度，從“歷史解釋”的角度認識選官制度變化的原因、趨勢及影響。2.依據漢至唐中樞政務機構的變化，從“歷史解釋”的角度認識隋唐時期“三省六部制”的職能、運行特點及影響。3.搜集“租庸調制”“兩稅法”等史料，從“史料實證”的角度理解兩稅法前后中國賦稅征收發生的變化。
【教學重點及解決措施】
本課題的教學重點是科舉制度的創立、三省六部制的確立、租庸調制的內容和兩稅法的進步作用。首先，在理解科舉制度的創立時，用希沃軟件呈現“九品中正制”與“科舉制”的對比表格，并請學生閱讀書本，完善表格；另外，錢穆《國史大綱》史料為基點，分析科舉制度的進步作用（素養立意）；其次，在分析三省六部制時，運用希沃軟件呈現“三省六部制”的機構示意圖，引導學生思考核心問題，即三省六部制的職能、運行特點與影響分別是什么（問題導向）；最后，通過時間軸表格的形式，引導學生分別關注魏晉至隋唐時期賦稅制度演變過程及兩稅法的進步意義。
【教學難點及解決措施】
本課題的教學難點是兩稅法前后中國賦稅征收的變化。設計“合作探究”問題：以《新唐書·食貨志》、李劍農《中國經濟史稿》、《明史·食貨志》等史料為基點，并設計問題“根據上述材料，并結合所學知識，說明兩稅法前后中國賦稅征收發生的變化。（9分）”請同學以分工合作和討論探究培養學生合作意識和獨立思考能力，從而突破本課學習難點。
【教學方法】
①合作探究法：以分工合作和討論探究培養學生合作意識和獨立思考能力；②史料分析法：通過示意圖、文字史料的閱讀分析，培養學生信息提取和總結概括能力；③文史結合法：以文學內容反思歷史史實，加強知識的形象理解與記憶。
【教具】
2110班多媒體電腦，智慧黑板、希沃軟件、移動手機及指示筆教學。
【學習環境及學習資源】
教材《中外歷史綱要》（上）、《新唐書》、《隋唐制度淵源略論稿》、《唐六典》、《古代中國賦稅制度》等
【教學準備】
學生課前完成《導學案》、教學設備調試好。
【教學結構簡要流程】
導入新課——呈現【課標與學習重難點】——【自主學習，基礎過關】——講授新課——【合作探究，重難點突破】——小結——鞏固檢測
教學環節 教師活動 學生活動 技術應用 設計意圖
第一步課前 在集體備課基礎上形成具有本班特色的教學設計和導學案，導學案學生人手一份，充分體現課堂教學的互動過程。 通過預習教材、完成學案，初步解決識記和理解問題，對本節課的疑難點形成初步認識。 打印導學案。 讓學生提前做好預習準備工作。
第二步課中 明確目標 1.提前進教室在黑板上板書標題、課標、學習重難點。2.導入新課：以錢穆《國史大綱》為引語，并設問“隋唐制度的淵源在何處？它的前身是什么？又有哪些變化和創新呢？”從而導入新課。 1.結合導學案，齊讀導入史料；2.明確學習課標、重點、難點及教學思路設計。 手寫板書、打開希沃、投影儀。 1.了解任何制度的產生都淵源；2.明確課標、重點、難點及教學思路。
自主學習，基礎過關 1.呈現課前三個問題：（1） 科舉制選官標準是什么？它的創立有何進步意義？（2）隋唐時期，三省六部制的職能、運行特點與影響分別是什么？（3）租庸調制和兩稅法的內容與影響分別是什么？2.摘選一份學生課前完成的學案，并通過手機希沃軟件拍照上傳電腦展示，請學生認真閱讀上傳學案，并鼓勵學生上講臺對其進行點評。 1.根據學案要求，認真閱讀摘選的學案，并在教材勾畫相關重難點內容；2.自告奮勇上講臺對摘選學案進行點評，用時月1分半鐘。 手機上傳一份學生學案 1.監督學生學案完成情況；2.發現學生預習中的重難點。以便針對性上課。
新課講授 一、選官制度的變與不變（一）選官制度的變：（1）請同學閱讀書本第一目內容，完善表格（2）引導學生了解隋唐科舉制的演變，并解釋進士科與明經科的考試區別（二）選官制度的不變：摘選錢穆的國史大綱史料，并設問：根據材料結合書本p38第三段分析科舉制度有哪些進步作用？ （1）學生根據表格以及所學知識，可以得出選官制度的“變”。（2）根據老師的引導，關于進士科和明經科知識做好筆記。（3）學生依據史料，根據教材的內容，并依據老師學法指導，可以得出歸納科舉制的進步作用：促進階級流動；擴大通知基礎；提高官員素質。 希沃軟件、投影儀。 1.通過表格制作和史料的閱讀，強化學生對于科舉制發展歷程、影響的理解，認識到科舉制對中央集權的影響。2.通過對選官制度發展趨勢的討論探究培養學生的自主思考、總結概括的能力。
二、中樞機構的變與不變（一）中樞機構的變：（1）引導閱讀書本第二目內容，完善表格。（2）引導學生理解隋唐時期，三省六部制的職能、運行特點與影響。（二）中樞機構的不變：請同學們根據表格分析中樞機構演變趨勢及目的 （1）學生根據表格以及所學知識，可以得出魏晉南北朝和隋唐的政權組織形式。（2）根據老師的引導，說出并理解三省六部制的職能、運行特點與影響。（3）學生歸納從漢至隋唐中樞機構演變趨勢及目的：相權削弱，君權強化的趨勢和加強專制主義的目的。（不變的是目的） 希沃軟件、投影儀、手機投屏技術。 通過展示圖片、文字史料，加強學生對于三省六部制發展演變的認識和三省職能作用的理解，認識到三省六部制既有對相權的削弱，對皇權的加強，同時也有對君權的節制。
三、賦稅制度的變與不變（一）賦稅制度的變：（1）兩稅法前后中國賦稅征收發生的變化【合作探究，重難點突破】：閱讀材料，完成下列要求。（2）賦稅制度的變：通過表格對比租庸調制和兩稅法在不同項目的對比，從而得出兩稅法的進步之處： （二）賦稅制度的不變：賦稅制度不斷調整變化的目的是什么？ 1.認真與本小組成員討論學案“合作探究”，并完善自己的學案；2.現場推薦小組成員的學案進行展示。3.請推薦小組代表上講臺進行點評。4. 通過時間軸的展示加深學生對于選官制度發展趨勢的認識。5.按照要求，認真閱讀書本P38第二段內容及史料閱讀，完善表格；根據老師思路從征稅標準、征稅項目、征稅對象、征稅次數等角度，理解“減輕了人身控制、簡化了稅收名目、擴大了收稅對象、明確了征稅時間”的進步意義；6.閱讀表格，跟著老師思考，賦稅制度不斷調整變化的目的？不難歸納：“確保財政收入，緩和社會矛盾，鞏固專制統治。” 希沃軟件、投影儀、手機投屏技術。 1.通過時間軸的展示加深學生對于選官制度發展趨勢的印象，培養學生的時空觀念。2.通過史料閱讀和對比探究，自主思考討論兩稅法的內容和影響，培養學生的史料閱讀、分析和概括能力，引導學生用辯證的眼光看待兩稅法的影響，突破難點。
小結評價 教師引導學生歸納：“隋唐制度變在何處？不變的又是什么？”不變：維護統一多民族封建國家的目的；變：維護統一多民族封建國家的方式。 學生根據前面主干知識歸納出變與不變的核心。 ppt表格歸納 環環相扣，自行歸納“變與不變”的實質
板書設計 學生根據教師引導，再現主干知識，緊扣“變與不變”的核心，梳理本課內容，深化對于本課三個子目間的邏輯理解。 板書歸納 通過框架圖的形式將本課內容完整、系統架構出來，深化認識。
課堂小結 以“變與不變”為本課核心，緊扣主題去認識隋唐時期選官制度、三省六部制、賦稅制度的變化創新，學習完本課后，我們需從整體上把握好賦稅制度對于選官制度里中央集權加強和三省六部制下軍職專職強化的經濟支撐作用，這三者的協同“變”、“新”共同促進了隋唐時期封建社會的繁榮。沒有哪個制度是最好的制度，也沒有那一制度能夠保持不變，長存不滅，中國歷代的制度都是每個朝代特定時代的產物，天下之治，有因有革，期于趨時適治而已，一定要與時俱進才能長治久安。事異則備變，中國建黨百年以來，也未有制度不更新而仍然存在，新時代的背景之下，馬克思主義中國化內涵也不斷豐富，改革開放程度愈加深入，茍日新，日日新，又日新，作為新時代新青年的你們，我也希望大家可以同制度創新一樣，能夠做到自我創新與發展，做好新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。
4

展開更多......

收起↑