資源簡介

從氣候變遷說起：大明王朝的進與退
——從明朝建立到清軍入關
一、學情分析
學生經過初中的學習，已經掌握明朝建立到清軍入關的基本知識，其分析問題、理解問題能力有所提升，但綜合認知、深度學習能力仍不足。在教學過程中，我們需要發掘史料，借鑒、學習學者已有的研究成果，培養、發展學生的歷史核心素養。
二、教學目標與核心素養
【知識與能力】
理解明朝封建專制的發展；了解明朝鄭和下西洋和沿海形勢的變化；了解明朝經略邊疆的相關舉措。
【過程與方法】
借助史料及已有研究成果，將學生獨立思考與小組合作探究相結合，以氣候變化為線索，促進學生進一步理解明朝封建專制的發展和面臨的內、外部問題。
【情感態度與價值觀】
通過反思明朝封建專制的發展和面臨的內、外部問題及其應對措施，增強民族認同感，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、教學重難點
1.重點：明朝面臨的內部和外部問題。
2.難點：明朝政治制度的變化。
四、教學方法
情境學習法、文獻分析法和合作探究學習法等。
五、教學過程
教學內容 師生活動 設計意圖
新課導入 師生問候。師：首先，請同學們想象一下，一個溫暖、濕潤的世界變得寒冷、干燥會是怎樣一番景象？你們又會做些什么？PPT展示學生討論、回答。師：通過剛才的討論，可以看出，有些同學選擇逃避現實，有些同學選擇積極改變。那么，問題來了，當我們熟悉的世界發生變化時，我們是選擇抱守祖訓，安分守己，以不變應萬變？還是耽于享樂，肆意余生，選擇今朝有酒今朝醉？亦或是迎難而上，重構世界，尋求新的安身立命所在？學生沉思。師：今天，讓我們以明朝為例，看看當氣候變遷發生時，明朝是如何應對的，我們又能從明朝的應對中獲得怎樣的啟示。本課共分為三個部分：PPT展示師：接下來，讓我們一起學習本課第一個部分——帝國的重建：從一張氣溫變化圖說起。 圖片中昆山亭林園位于學校旁邊，從氣候變遷對學生熟悉的地理環境的影響入手，激發學生想象力，引起學生興趣，從而引出本課內容。
第一部分——帝國的重建：從一張氣溫變化圖說起第二部分：帝國的掙扎：大明王朝的進與退第三部分：帝國的困境：崇禎之深淵【總結升華】 師：首先，請大家觀察中國古代氣溫變化圖，請大家說說元朝、明朝時期，中國的氣溫發生了什么樣的變化。PPT展示生：氣溫明顯降低。師：對！據學者研究，忽必烈遷都北京正值歷史上小冰河期的開始。1368年，元朝衰亡，當時正處于小冰河期第一階段的極寒期。當氣候變寒冷的時候，往往也是自然災害頻發的時候，根據大家學習到的地理知識，這個時候元朝會遇到哪些自然災害呢？生：大寒、干旱、疾疫……師：很好。元朝末年，各種自然災害頻發。大寒、干旱、洪水、蝗災、地震、疾疫、饑荒等接踵而來，處在社會底層的農民生活更為困苦。 PPT展示師：這個時候，元朝統治者會面臨一個更嚴重的什么問題？生：農民起義。師：很好。在這些農民起義中，有一個人，對 ，就是朱元璋，他緊緊地抓住了這個時機，向元朝統治者下了一篇檄文。請大家一起閱讀：PPT展示師：根據這篇檄文，朱元璋借助當時的“天時”，指出元朝滅亡的原因在于“實天厭其德而棄之”，并由此指出“當降生圣人，驅逐胡虜，恢復中華，立綱陳紀，救濟斯民”。這里的“圣人”指的是誰？生：朱元璋自己。師：很好，1368年，朱元璋稱帝，定都應天府，也就是今天的南京，定國號為大明。朱元璋借助“天時”建立大明、恢復中華之后，是如何實現“立綱陳紀”的呢？接下來，我們一起來解決本課的第一個問題——明初如何重建帝國，鞏固統治。探究一：明初如何重建帝國，鞏固統治師：根據上面的檄文。朱元璋指出元朝的綱紀中存在一個嚴重的問題，請大家根據材料指出是什么問題？生：宰相專權。師：對。所以朱元璋在建國后，為“立綱陳紀”，在制度方面做得第一件事情是什么？生：廢除宰相。PPT展示師：非常好。為重建帝國，鞏固統治，明朝采取的第一個措施：廢丞相，權分六部，直接對皇帝負責。朱元璋還下令“以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。”通過這個措施，明朝解決了皇權和相權一直以來的矛盾，加強了皇權。然而，沒有了宰相幫助皇帝處理政事，朱元璋又會面臨新的什么問題？請大家看材料。PPT展示：生：工作壓力大。師：對。根據統計，朱元璋曾經在八天里批閱奏章1160件，處理事情3921件。根據明朝奏章的平均字數，這個工作壓力相當于我們今天的高中生每天做20萬字的閱讀理解，而且不能犯錯。在這樣強的工作壓力下，朱元璋也忍不住發牢騷，稱自己還比不上江南富裕人家的老頭，每天還可以睡個懶覺。為了緩解自己的壓力，明太祖朱元璋選拔一些文官幫助自己處理事務，到明成祖朱棣時，逐漸形成內閣制度。請大家依據表格，結合教材，小組之間互相討論，完成表格內容。PPT展示：學生分組討論、完成表格內容，回答問題。PPT答案展示師：結合同學們剛才的討論和回答可知，明朝廢丞相后，皇帝工作壓力成倍增加，為了減輕壓力，明太祖朱元璋設置輔佐皇帝處理政務的秘書機構替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見，明中后期，內閣掌握票擬權，內閣首輔張居正權傾一時，六部幾乎變成了內閣的下屬。那么，問題來了，我們是否可以認為內閣變成了宰相？生：不可以。師：對！請大家看材料。內閣“只是皇帝的內廷秘書，不是外朝正式宰相之職”，內閣始終不是法定的中央一級的決策機構或者行政機構，而只是為皇帝提供顧問的內侍機構，內閣票擬是否被采納最終取決于皇帝的批紅，閣臣地位的升降也完全按皇帝的旨意而定，與前朝宰相不可比肩。PPT展示師：雖然有內閣幫助皇帝處理政事，然而據史書記載，明朝皇帝多有特色，其中之一便是不上朝。據統計，明朝國祚將近三百年之久，前后約一百六十七年皇帝都沒有召見過大臣。那么，內閣是如何實現與皇帝的溝通，明朝的政治又是如何運行的呢？請大家看圖片。PPT展示師：請大家依據圖片回答，誰在中間起到了橋梁和紐帶的作用？生：司禮監太監。師：很好。由于明朝皇帝常年不上朝，內廷宦官司禮監獲得了協助甚至是代理皇帝批紅的權力，成為內朝與外朝溝通的橋梁。明朝中后期，出現宦官專權、與內閣相互傾軋的狀況，中樞決策過程由此異化。請大家思考，明朝中后期出現這種狀況的根本原因是什么？生：（討論、分析）皇帝的原因。PPT展示師：大家回答的非常好。明朝無論是內閣傾軋還是宦官專權，本質上都是因為君主專制的強化。（第一部分小結）師：通過剛才第一部分的學習，我們可以看出，面對氣候變遷，災害頻發，明朝應時而立，為重建帝國，在制度方面廢丞相，權分六部，進行大刀闊斧的改革。然而，因其廢丞相帶來的內閣與宦官的傾軋，最終沒能使大明擺脫封建專制的桎梏。但是，氣候變化帶來的影響并非只對中國而言。與此同時，氣候變化對歐洲和世界也產生了重要影響。請大家閱讀材料。PPT展示師：隨著氣候變化，整個世界都在朝全球化的方向發展。大明遇到了一個前所未有的世界，那么他又是如何應對的呢？接下來我們一起來學習本課第二個部分——帝國的掙扎：大明王朝的進與退。PPT展示師：請大家觀看這幅明朝初期的世界地圖——《大明混一圖》回答，這時候，大明的世界是什么樣子的？生：以亞洲和歐洲為主。PPT展示師：請大家再看這幅明朝中后期的世界地圖——《坤輿萬國全圖》回答，這時候，大明的世界又是什么樣子的？生：出現美洲、非洲和海洋。師：很好。從兩幅地圖的變化坤輿看出，明朝經歷了前所未有的世界形勢的變遷。現在，請大家閱讀以下材料，一起來探究本課第二個問題：大明王朝的進與退。探究二：大明王朝的進與退PPT展示問題一：根據以上材料，請結合所學討論并概括明朝遇到了哪些外部問題。生：（討論、分析）隨著世界新航路的開辟，歐洲不斷對外進行殖民擴張。葡萄牙占領了澳門，荷蘭、西班牙占領了臺灣，沿海地區還有倭患。PPT答案展示師：大家回答得很好。通過以上材料，我們可以知道，新的世界形勢下，明朝遇到了前面不曾遇到的問題。那么，大明王朝是不是完全被動應對的呢？生：不是。師：對！在這些問題出現之前，明朝已經開始積極應對新的世界形勢。請大家閱讀材料。PPT展示師：1514年至1662年間，中國的人民和政府都卷入了“現代世界體系”發展的第一階段之中，并受其影響。大明王朝則通過一條海上道路積極與其他國家友好往來，發展貿易。請問這是歷史上著名的什么事件？生：鄭和下西洋。師：很好。接下來，請大家自主學習教材，結合材料，討論并完成表格中的問題。PPT展示學生分組討論、完成表格內容，回答問題。PPT答案展示師：（評論、總結）大家完成得很好。通過鄭和下西洋，大明王朝積極拓展與海外國家的聯系，對世界航海事業、中國與東南亞國家友好關系作出重要貢獻。雙方之間發展的貿易則被我們稱之為朝貢貿易。請大家閱讀下面的材料，思考朝貢貿易的特點是什么？PPT展示生：官方主導，以政治目的為主。師：非常正確!朝貢貿易是一種古代中國與周邊及海外各國建立起來的一種寓政治和經濟為一體的對外貿易政策。明朝政府設市舶司專管對外貿易，官方主導的朝貢貿易其政治目的大于經濟目的，往往“厚往薄來，倍償其價”。從中，我們可以看出大明王朝積極進取，與世界加強聯系。當外敵侵擾、沿海倭患嚴重時，大明也是積極抵抗。PPT展示師：元朝末年起，日本海盜不時在我國東部沿海騷擾，被稱為“倭寇”。明朝前期，倭寇盛行。明廷派遣大將戚繼光等人平倭，經過長時間戰斗，加上后來逐漸放松了對私人海外貿易的限制，東南沿海的形勢逐漸穩定下來。通過以上學習，請大家回答下面的問題。問題二：根據以上材料，請結合所學回答，面對世界形勢，明朝采取了哪些積極應對的措施。生：（討論、分析）為了宣揚國威，明朝派遣鄭和下西洋拓展海外聯系，發展朝貢貿易；針對沿海倭患，明朝派戚繼光等抗倭，積極抵御外敵。師：很棒！那么，明朝是不是始終積極加強與世界的聯系，遇友則交，遇敵則擋呢？生：不是。PPT展示師：對。明朝并非完全積極應對，曾經實行海禁，以退治國。請大家越是以上材料思考，明朝實行海禁的原因的什么？生：出于拒外防內的需要。師：二者分別指什么呢？生：拒外是為了防范倭寇、西方殖民勢力；防內是防止國內敵對勢力與倭寇勾結。PPT展示師：非常好。為了拒外防內，明朝實行海禁，然而，受歐洲殖民商業力量、東南沿海民眾海上貿易的影響，明中后期不得不放松對民間私人海外貿易的限制。但是，請大家閱讀材料思考，明朝后期是不是完全開放海禁？生：不是。師：對！明朝中后期開放海禁，史稱隆慶開關。然而，這是政府面對現實無奈做的妥協，最終同意在福建漳州月港進行海外貿易，海禁的松弛只是有限地放松對私人海外貿易限制。請大家結合剛才所學回答下面的問題。問題三：根據以上材料，請結合所學回答面對世界形勢明朝退守的表現。生：（討論、分析）明朝先是實行海禁，后來又有限放松對私人海外貿易限制。（第二部分小結）師：通過剛才第二部分的學習，我們可以看出，與氣候改變相隨，整個世界在朝全球化的方向發展。大明一方面積極進取，借助鄭和下西洋、朝貢貿易拓展與海外的聯系，任命戚繼光抗倭守衛祖國疆土；一方面又難以沖出陸地文明的羈絆。在進與退的掙扎中，最終鄭和之后再無鄭和，海禁又為之后清朝的閉關鎖國埋下伏筆，大明與世界潮流漸行漸遠。然而大明遇到的問題似乎又不止于此，接下來大家一起來學習本課第三個部分——帝國的困境：崇禎之深淵。PPT展示師：研究表明，元明兩代正值氣候異常時期，歷史學家稱之為小冰河期。1630 年左右，氣溫再次下降，終于在1645年達到了千年以來的最低點。隨著氣候的變化，大明王朝在沿海遇到了倭患和海外殖民勢力的入侵。那么在內陸邊疆，氣候變化又會給大明王朝帶來什么樣的挑戰呢？請大家看這幅地圖，我們前面學習過，在魏晉時期，中國氣候發生變化，草原變得寒冷，繼而干旱嚴重，這種氣候在中國歷史上帶來了什么影響？生：北方少數民族內遷。師：大家回答得很正確。明朝這個時候遇到了同樣的氣候變化，而且比之魏晉時期氣候更加寒冷。那么也會面臨什么類似的問題呢？PPT展示生：北方少數民族內遷、侵襲。師：對。針對邊疆少數民族，明朝初期即采取一系列措施來加強對邊疆的治理。請大家根據教材內容，參照地圖，總結明朝初期為了鞏固邊疆統治采取了哪些措施。學生分組討論、分析，回答問題。PPT答案展示師：（評價、總結、歸納）針對北方蒙古部落的韃靼和瓦剌，明朝采取重新修筑長城、戰爭以及和議的方式；針對西南藏族，明朝采取冊封、設置機構的方式；針對東北女真族，明朝采取設置機構、封授官號的方式。針對不同的民族，明朝政府采取了不同的方式加以管理，其民族政策具有什么特點呢？生：因俗而治，多元性。師：很好。明朝的邊疆治理具有恩威并施、因俗而治、多元一體的特點。明朝初期經略邊疆的策略不可謂不宏遠。除此之外，明成祖朱棣還把都城從應天府（南京）遷到北京，親自坐鎮，因而明朝成為中國歷史上少有的將國都放在臨近邊境地區的王朝，大明王朝也因此被民間稱為“天子守國門”。然而，這些種種措施最終沒能攔住因氣候變遷而南下的少數民族。PPT展示師：據統計，明末崇禎年間出于歷史上的極寒期，氣候變化帶來嚴寒、干旱、饑荒、蝗災、地震、大疫、沙塵暴、龍見等一系列災害。人民生活苦不堪言，政府的處境更加糟糕，甚至沒有能力支付軍餉，以維持邊防，這給北方女真族南下滅明提供了契機。PPT展示師：16、17世紀之交，努爾哈赤逐漸統一女真各部；1616年，努爾哈赤稱汗，國號大金，開始進攻明朝；1636年，皇太極稱帝，改國號為大清；1644年，李自成攻占北京，明朝滅亡；1644年，清軍入關，打敗李自成，進占并遷都北京。崇禎皇帝雖有心重振國勢，然已無力回天，只得留下“上干天咎”的感嘆，最終自盡而亡。請大家結合本課學習，一起探究本課第三個問題——探究三：課堂討論：從元朝滅亡朱元璋稱其“實天厭其德而棄之之時”到明末崇禎皇帝發出“上干天咎”的感嘆，你如何看待天時與王朝興衰之間的關系？學生分組討論、回答問題。（第三部分小結）師：通過大家剛才的討論，我們可以看出，天時對王朝的興衰有重要影響，但不能決定王朝的興衰。大明處在世界向全球化發展的趨勢之中，歐洲殖民之危，南倭北虜之脅，加之極端氣候的來臨，這些對統治者都提出了更加嚴峻的考驗。在這份考驗面前，大明一直處于進與退的兩難境地。最終皇權的強化與異化、固守陸地文明的小農經濟使得大明王朝與世界形勢背道而馳。崇禎勤政有為，雖然不是亡國之君，但是面對積重難返的大明也已經無能為力。雖有天時之困，但大明的選擇最終沒能給歷史交出一份滿意的答卷，從而使得天時加速了大明王朝的滅亡。歷史的學習就是為了能夠鑒往知來。我們今天仍在經歷很多氣候變遷給我們帶來的影響。那么，我們今天遇到的又是什么樣的狀況呢？我們又是如何應對的呢？PPT展示師：近些年，極端天氣屢見不鮮，類似暴雨、水旱災害、新冠疫情等對我們的生活都造成了極大的影響。我們是如何應對這些困難的呢？生：政府努力，各省合作，黨的領導。師：大家總結的非常好。縱使天有不測風云，但事在人為！我們并非進退猶豫的大明，今天的我們積極、開放，自信、自強，在關注民生、積極行動的同時，不斷加強國際合作，為構建人類命運共同體不斷努力。未來的我們，將會更好！本課結束，請學生完成課后作業。 促進學生理解明朝建立的背景。促進學生理解明朝制度的變化。促進學生產生共鳴，理解內閣設立的原因。鞏固本課基礎知識通過材料探究，理解內閣與宰相的區別。促進學生理解明朝宦官專權。鞏固第一部分知識通過地圖，探究學習，增強學生綜合分析問題能力，增強學生的時空觀念。通過對史料以及學者觀點的分析，促進學生理解明朝遇到的外部問題，培養學生的唯物史觀和歷史解釋能力。鞏固基礎知識，培養時空觀念，促進學生進一步理解鄭和下西洋以及朝貢貿易。促進學生理解戚繼光抗倭基本知識。通過對材料的分析、解讀，促進學生理解明朝海禁政策，培養學生歷史解釋能力。鞏固第二部分知識利用地圖，促進學生理解明朝經略邊疆的措施，增強學生時空觀念。鞏固基礎知識升華主題。促進學生感受天時與王朝興衰的關系，鼓勵學生積極進取，發揮主觀能動性。
課后反思 本課從氣候的變遷引入，對明朝建立以及清軍入關進行深入解讀，分析了明朝制度的變化以及面臨的內部、外部問題。以氣候變遷做線索，與學生生活緊密相關，在創設情境的同時，引起學生強烈共鳴。總體效果較好，學生有較大的興趣，不足之處在于部分材料因為時間關系未能深入解讀。
六、板書設計
從氣候變遷說起：大明王朝的進與退
——從明朝建立到清軍入關（1368-1644）
帝國的重建：從一張氣溫變化圖說起
帝國的掙扎：大明王朝的進與退
帝國的困境：崇禎之深淵

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