資源簡介

第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》教學設(shè)計
教學指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
關(guān)注學生的學習過程與方法，使學生在自主學習過程和探究性學習過程中，學會產(chǎn)生各種疑問，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考分析。從而發(fā)揮歷史學科立德樹人的教育功能。
教學背景分析
課題及教學內(nèi)容分析 《兩次鴉片戰(zhàn)爭》是人民版高一歷史《中外歷史綱要》（上）第16課，同時也是第五單元《晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存》的開篇章，其對我國的影響是巨大的。它是近代中國百年屈辱史的開端與不斷強化，同時也是中國近代史的開端，中國的社會性質(zhì)發(fā)生改變，中國社會的主要矛盾變?yōu)殡p重矛盾，近代中國人民肩負雙重革命任務(wù)即反侵略、反封建，本課教學可有效落實立德樹人的教育要求。（二）學生情況分析作為高一新生，也是接觸新教材改革的第一批學生，學習能力偏弱，學習要求卻相對提高了。幸運的是《兩次鴉片戰(zhàn)爭》的基本史實學生在初中已初步學習，其對虎門銷煙、《南京條約》等不平等條約這些基本史實有一定了解。因此本課的設(shè)計將以《兩次鴉片戰(zhàn)爭》的性質(zhì)及失敗原因和影響為主，激活學生歷史思維，提高歷史學科核心素養(yǎng)。
教學目標
總體目標：了解中國歷史從古代社會進入近代社會，認識鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端能通過閱讀教材，運用時空定位，橫向?qū)Ρ?9世紀的中國和英國，認識19世紀中國的社會全貌以及東西方差距。（素養(yǎng)目標：時空觀念、唯物史觀）。能通過“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)”的原因辨析，認識鴉片戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)，并且能夠閱讀教材列舉史實證明兩次鴉片戰(zhàn)爭的傾略性（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷）。通過觀點辨析，認識兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會造成的影響，并建立起中西方不同的發(fā)展路徑對比，認識中國近代化的畸形特點（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）。通過中國由“天朝上國”走向半殖民地半封建社會，英國也由世界霸權(quán)到受美德挑戰(zhàn)，認識到無論是中國還是英國，抑或是世界上任何其他從國家都應(yīng)自豪而不自滿 決不躺在過去的功勞簿上。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點認識兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景及影響教學難點認識兩次鴉片戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、觀點辨析法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭—茶葉大盜”之中國行》“家里來了小偷”—戰(zhàn)爭背景：國際、國內(nèi)主人半睡半醒”—戰(zhàn)爭性質(zhì)：借口、目的、客觀評判“主人逐漸清醒”—戰(zhàn)爭影響：近代史、近代化“小偷離開之后”—戰(zhàn)爭啟示：自豪而不自滿
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 設(shè)置多重懸念：①展示一張羅伯特.福鈞 的本人照片，然后問學生認不是認識，或者能不能辨認出他是哪一國的人，再放一張中國農(nóng)夫，問學生能不能看出是哪一國人，最后告訴學生這是同一個人②英國人羅伯特.福鈞為什么要偽裝成中國農(nóng)夫呢，在重重懸疑中展示答案③再繼續(xù)追問學生，羅伯特.福鈞為什么要到中國來盜取茶種，在學生討論中展示英國人的飲茶文化 思考問題 通過多重懸念問題，成功將教學過渡到兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景
一、“家里來了小偷”—戰(zhàn)爭背景 1.展示兩則材料問題設(shè)計①羅伯特.福鈞認為鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？問題設(shè)計②林則徐認為鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？問題設(shè)計③你認為鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？學生回答后展示表格小結(jié)，鴉片戰(zhàn)爭中國之所以會失敗，是一個綜合的因素，總體來看就是中國落后了，追問中國是不是自鴉片戰(zhàn)爭之后才開始落后呢？結(jié)合教材中“1840年的中國和世界形勢圖”引導(dǎo)學生認識在鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國就已經(jīng)是各殖民主義國家的矛頭指向了，已經(jīng)呈現(xiàn)出被包圍的狀態(tài)，但是清政府對世界形勢卻渾然不知，再度追問誰意識到了世界形勢的變化？通過連線讓學生對林則徐魏源、徐繼畬的觀點有所了解，理解這些開眼看世界的仁人志士，初步提出向西方學習以求自強的主張，再追問學生，他們?yōu)槭裁床荒芡炀戎袊谖ｋy 進而點出“師夷長技以制夷”中將西方稱為“夷”，以及林則徐認識到中國落后卻不公之于世人，說明士大夫未根本上突破天朝上國的觀念引導(dǎo)學生認識鴉片戰(zhàn)爭前中國國際、國內(nèi)境況 1.閱讀材料，思考問題2.帶著問題，閱讀教材3.閱讀教材，完成連線 在掌握基礎(chǔ)史實的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生解讀材料的能力引導(dǎo)學生認識19世紀中期中國的國際國內(nèi)環(huán)境
二、“主人半睡半醒”—戰(zhàn)爭性質(zhì) 辨析觀點“中國的落后愚昧，必然遭受來自先進國家的打擊，落后就要挨打。”也有觀點認為鴉片戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級開拓海外市場、掠奪生產(chǎn)原料的必然結(jié)果。列舉史實證明兩次鴉片戰(zhàn)爭是必然會發(fā)生的侵略戰(zhàn)爭：①戰(zhàn)爭借口，問題設(shè)計：閱讀以上材料，分析清政府拒絕修約的合理性；②戰(zhàn)爭目的，引導(dǎo)學生閱讀教材，完成表格，問題設(shè)計：兩次鴉片戰(zhàn)爭有何區(qū)別？又有何聯(lián)系？③客觀評判：繼續(xù)追問學生教材中還有哪些重要史實可以證明兩次鴉片戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)？展示教材中的《復(fù)仇神號親歷記》得漫畫和馬克思和恩格斯對于戰(zhàn)爭的評價。 觀點辨析，認識鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì)閱讀教材，例舉史實，證明觀點 在掌握史實的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生唯物史觀、歷史解釋的能力以及家國情懷。在觀點辨析中，使學生認識到兩次鴉片戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)
三、主人逐漸清醒”—戰(zhàn)爭影響 展示鴉片戰(zhàn)爭后中國掀起的學習西方，解放思想的潮流，問題設(shè)計：哈利.蓋爾伯（英）認為“這場戰(zhàn)爭加快了中國步入近代的步伐，推動了中國進入了自由貿(mào)易體系中，對中國而言是有利的。”你同意哈利.蓋爾伯的觀點嗎？談?wù)勀愕睦碛伞Ρ戎形鞣讲煌慕窂剑褐袊瞧魑铩贫取枷耄晃鞣绞撬枷搿贫取魑铩Ｖ袊慕缆放c西方是完全相反的這就是由于畸形的近代史道路造成的，但是即使道路很曲折，中國也從未停止前行，羅伯特.福鈞來到中國三年后就對中國改觀了，展示材料。并追問學生：羅伯特.福鈞有沒有在中國盜得茶葉？ 觀點辨析，全面深刻認識兩次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響構(gòu)建起中西方發(fā)展路徑的對比，認識中國近代化的畸形特點 通過觀點辨析和中西方對比使學生認識到鴉片戰(zhàn)爭的影響
四、“小偷離開之后”—戰(zhàn)爭啟示 展示材料問題設(shè)計：羅伯特.福鈞盜取茶葉的根本原因是什么？展示材料問題設(shè)計：茶葉為什么沒有維持住英國的輝煌？小結(jié)：自豪而不自滿 決不躺在過去的功勞簿上 閱讀材料，思考問題 培養(yǎng)學生家國情懷
教學反思
本課的優(yōu)點在于：1.操作性強，充分對教材資源進行利用和解讀，并結(jié)合教學重難點設(shè)計出較具思維含量的問題。本課內(nèi)容豐富，涉及到的史實較多，故采用表格的形式進行梳理。2.設(shè)計新穎，采用茶葉大盜羅伯特.福鈞中國行為明線，以兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、性質(zhì)、影響、啟示為暗線，有利于激發(fā)學生的學習積極性，使歷史課堂有趣靈動。同時也因為內(nèi)容豐富，對教師在課堂節(jié)奏的把握上提出了更高的要求。
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