資源簡介

教 案
課 題 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 全面客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)隋唐制度，學(xué)會(huì)用辯證思維分析問題。（唯物史觀、歷史解釋）2、分析隋唐制度的變化和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)隋唐制度變化和創(chuàng)新所處的特定的時(shí)空環(huán)境及背后規(guī)律。（史料實(shí)證、時(shí)空觀念）
學(xué)科德育 明白隋唐制度的創(chuàng)新性，增強(qiáng)民族創(chuàng)新意識(shí)，提高民族認(rèn)同感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)科舉制度和三省六部制的創(chuàng)立，理解租庸調(diào)的積極作用和兩稅法的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 漢唐間賦稅制度的變化及其根本原因。
教學(xué)過程
教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入新課講授任務(wù)一：理解選官制度的變化背后是統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。 【教師活動(dòng)】出示閻步克材料節(jié)選，提出問題。師：上課！同學(xué)們好！請坐。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，想先請同學(xué)們齊讀這段話。學(xué)者閻步克認(rèn)為魏晉南北朝到隋唐不僅是亂世到盛世，他怎樣定義修飾這段變化？使用了什么關(guān)鍵詞？【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合以往知識(shí)，思考回答問題。生：（擬）回歸到了統(tǒng)一。師：是的，正如閻步克先生在《波峰與波谷》一書中所言，秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的官僚政治體系，經(jīng)歷了魏晉的變異，北朝尋找到回歸的出口，到隋唐時(shí)期再度回歸到常態(tài)政治，人才選拔、中央職官、中央財(cái)政等制度在變化中得以創(chuàng)新，為統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展助力。那就讓我們走進(jìn)本課學(xué)習(xí)隋唐制度的變化與創(chuàng)新。一、選官集權(quán)化【教師活動(dòng)】總結(jié)選官制度的變化。師：統(tǒng)一多民族國家的繁榮昌盛是中國古代國家發(fā)展的趨勢，也是歷史出口的朝向，內(nèi)含著君主專制中央集權(quán)政治的深入發(fā)展。這對人才提出了客觀需要，同學(xué)們聯(lián)系所學(xué)與預(yù)習(xí)，填寫表格?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合所學(xué)思考問題生：（擬）漢代察舉制，魏晉南北朝是九品中正制，隋唐至明清是科舉制。師：夏商周時(shí)期直接繼承官位，這種制度是？生：（擬）世卿世祿制。師：戰(zhàn)國選官制度可以思考一下，商鞅變法中提到的授予爵位的前提是？生：（軍功）師：同學(xué)們回答得很好。通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)基本了解了九品 通過設(shè)置史學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性與學(xué)習(xí)興趣。梳理鞏固以往所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期加強(qiáng)君主專制在官制上的體現(xiàn)。任務(wù)三：認(rèn)識(shí)賦稅制度的改革，探究分析其變化的趨勢。小組討論：表格分析 中正制和科舉制的內(nèi)容，九品中正制逐漸成為維護(hù)士族特權(quán)的工具，選官標(biāo)準(zhǔn)由看重家世、道德、才能變成只看重家世，隨著士族的沒落，九品中正制無法繼續(xù)?！窘處熁顒?dòng)】分析科舉制度的影響。師：科舉制重視讀書考試，老師這里也搜集了一些大家學(xué)過關(guān)于讀書的詩句，請同學(xué)們思考，這是什么類型的史料？生：（擬）不知道師：相較于那些放在博物館里的器物，詩歌以什么形式記錄歷史？生：（擬）文字師：同學(xué)們抓到了特征，詩歌作為特殊的文字史料與歷史相互印證，也叫“詩史互證”，請想一想，詩句中揭示了怎樣的社會(huì)氛圍？生：（擬）崇尚讀書師；唯有讀書高，揭示出對于科舉對于人的才華判斷暴露出什么問題？生：（擬）太過片面師：很好，那同學(xué)們按著這樣辯證的角度閱讀教材正文及學(xué)思之窗，思考科舉制度對中國歷代王朝統(tǒng)治的影響。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合所學(xué)思考問題進(jìn)行回答生：（擬）它為統(tǒng)治者和政權(quán)提供了人才。擴(kuò)大了唐的統(tǒng)治基礎(chǔ)。師：選官權(quán)逐漸收歸中央，促進(jìn)了國家統(tǒng)一，你還能再說說嗎。生：（擬）它提高了政府官員的文化素質(zhì)，從材料中還可以看出是具有一定的局限性的，思想到后來明清比較僵化。師：這位同學(xué)關(guān)注到實(shí)施后，長時(shí)段來看，涌現(xiàn)出的問題。此外材料其他關(guān)鍵字句解釋了什么？其他同學(xué)來補(bǔ)充一下。生：（擬）忽視了儒學(xué)其他方面的學(xué)科發(fā)展，人才也比較單一，長時(shí)段來看不利于國家綜合實(shí)力增長。生：（擬）促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)，給官僚政治注入活力。生：（擬）整個(gè)社會(huì)形成崇尚讀書、崇尚知識(shí)分子的氛圍，利于提升國民素質(zhì)。師：同學(xué)們都回答得很好，除了秉承唯物史觀辯證地評價(jià)，也要放置在整個(gè)社會(huì)發(fā)展趨勢中，在當(dāng)時(shí)短時(shí)段內(nèi)，和之后的長時(shí)段中去理解。隋唐選官制度的創(chuàng)新增強(qiáng)了人才儲(chǔ)備，為隋唐帝國盛世從歷史的出口構(gòu)建繁榮積蓄了能量。漸趨公平開放的科舉制延續(xù)千余年，迎合了統(tǒng)一多民族封建國家治理發(fā)展的客觀要求。二、行政理性化【教師活動(dòng)】介紹隋唐君主專制中央集權(quán)對中樞機(jī)構(gòu)變化提出的需求。師：通過選官選出了一批合格的官僚，充實(shí)到官僚體系之中，而官僚體系中最核心的是什么？是以宰相為核心的中樞部門，那我們就來看看中樞制度的設(shè)置。請同學(xué)們結(jié)合以往所學(xué)與預(yù)習(xí)，填寫表格。【學(xué)生活動(dòng)】回憶知識(shí)，思考問題生：（擬）秦朝三公九卿制，魏晉南北朝三省制，隋唐三省六部制。師：思考一下，漢武帝時(shí)期在繼承三公九卿的基礎(chǔ)上設(shè)置了什么？生：內(nèi)外朝制度，加強(qiáng)尚書令，增強(qiáng)尚書臺(tái)的作用，內(nèi)朝逐漸外朝化【教師活動(dòng)】說明三省六部制建立的基礎(chǔ)與內(nèi)容。師：魏晉門閥當(dāng)?shù)?，隋唐君主專制亟需加?qiáng)，謀求國家統(tǒng)一，在官僚設(shè)置上必須提出新構(gòu)想。隋唐對于魏晉南北朝進(jìn)行了繼承和完善，設(shè)立了三省六部制。請一名同學(xué)朗讀一下第二子目第二自然段。師：通過同學(xué)預(yù)習(xí)繪制出的結(jié)構(gòu)圖，思考一下三省六部制較三公九卿制創(chuàng)新在何處？【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)習(xí)中繪制出三省六部制的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到三省六部制是有一個(gè)變化過程的。生：（擬）三省六部制丞相之職由三人共享，分工更加明晰，程序更加完善。師：加強(qiáng)皇權(quán)統(tǒng)治的同時(shí)又為其加上了理性的約束，我們也稱之為謀與斷的分離。三省六部制的確立，使得中央決策和行政體系日臻完備，一直到清朝依然設(shè)置六部。我們能夠看出，統(tǒng)一多民族國家的治理在不斷探索與調(diào)整，也能看出，隋唐的盛世得到了有力的保證。三、賦稅規(guī)范化【教師活動(dòng)】介紹國家經(jīng)濟(jì)的增長必然進(jìn)行賦稅制度的改革。師：國家中樞的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，大量人才的中心效力，這對國家財(cái)政提出了考驗(yàn)。中國古代財(cái)政的增長，必然要調(diào)整什么？【學(xué)生活動(dòng)】思考問題生：（擬）賦稅制度。【教師活動(dòng)】介紹魏晉南北朝至隋唐的經(jīng)濟(jì)背景。師：魏晉南北朝至社會(huì)情況不斷變化，賦稅制度也必須順應(yīng)潮流，應(yīng)運(yùn)創(chuàng)新。請同學(xué)們關(guān)注教材，填寫表格。生：（擬）隋朝的賦稅制度是租調(diào)制，一夫一婦每年納粟為租，納帛或布為調(diào)。唐代對于隋首先是繼承完善，除租、調(diào)外，男子不去服徭役的可以納絹或布代役，稱為庸。師：同學(xué)們要理清，租調(diào)制與租庸調(diào)制都是賦稅制度，而建立在土地制度均田制的基礎(chǔ)上。師：請同學(xué)們結(jié)合材料思考，二者最明顯，最大的不同在于什么？生：（擬）庸。師：同學(xué)們重點(diǎn)抓得很好，那么租庸調(diào)的進(jìn)步意義是什么？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，思考問題生：（擬）以庸代役，農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)間充分。師：請另一位同學(xué)做一做補(bǔ)充。從中央財(cái)政來看有什么改變？生：（擬）：政府中央財(cái)政收入有所增加。師：我們能看出，這一時(shí)期的賦稅制度趨勢是保證農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)間以及中央財(cái)政收入。【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，就全面認(rèn)識(shí)兩稅法進(jìn)行交換意見。師：我們給予了租庸調(diào)制肯定，但為何稅制又有變化？結(jié)合教材42－44頁及導(dǎo)學(xué)案所提供材料，全面認(rèn)識(shí)兩稅法實(shí)施的背景和內(nèi)容。小組探究，給予兩分鐘的時(shí)間。師：請第一組的同學(xué)談一談對背景的認(rèn)識(shí)。生：（擬）土地兼并逐步摧毀了均田制，農(nóng)民失去納稅的條件。生：（擬）租庸調(diào)呈現(xiàn)種種弊端，戶口不實(shí)，稅制不公，貧富分化人口增加，苛捐雜稅，百姓負(fù)擔(dān)過重。師：土地制度均田制逐步崩潰，中央財(cái)政困難需要解決。780年，唐德宗采納楊炎之法。請第二組的同學(xué)談?wù)剝啥惙ǖ膬?nèi)容。生：（擬）師：評價(jià)又該從什么角度去認(rèn)識(shí)，想一想我們剛才所學(xué)的科舉制的評價(jià)。生：（擬）利大于弊。增加了國家財(cái)政。師：很好，他看到了兩稅法的主要目的。還有同學(xué)嗎？生：（擬）弊大于利。承認(rèn)了土地兼并。師：同學(xué)們需要提煉歸納材料內(nèi)容，整理概括；史論結(jié)合，論從史出。師：結(jié)合表格教材中兩稅法的內(nèi)容，中國古代賦稅制度至唐呈現(xiàn)出怎樣的變化趨勢？給予一點(diǎn)時(shí)間思考。生：（擬）賦稅標(biāo)準(zhǔn)從人丁轉(zhuǎn)變?yōu)榱速Y產(chǎn)。師：這是兩稅法最大的改變，還有嗎？生：（擬）對象范圍擴(kuò)大了，從不定時(shí)變成了定時(shí)。師：同學(xué)們總結(jié)得不錯(cuò)。 滲透史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培育鍛煉學(xué)生答題能力，培養(yǎng)辯證思維。深化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶。強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)過去知識(shí)點(diǎn)。理解中樞制度理性化的趨勢是統(tǒng)一多民族封建國家的歷史必然。幫助學(xué)生樹立時(shí)空觀念，歷史不是割裂的，其發(fā)展過程就注定了制度也具有一定延續(xù)性。落實(shí)重難點(diǎn)提高學(xué)生史料實(shí)證能力，一份史料說一份話；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證思想與總結(jié)能力。提高學(xué)生圖表分析能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們從人才儲(chǔ)備、中央職官、中央財(cái)政三方面學(xué)習(xí)了魏晉南北朝到隋唐的制度創(chuàng)新。認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展提供保障。習(xí)近平總書記說，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隋唐之變孕育出了統(tǒng)一多民族國家的鼎盛和繁榮。從這一“歷史的出口”走出了生氣勃勃的中華民族，同時(shí)也迎來更強(qiáng)大完善的專制集權(quán)體制。這種守正創(chuàng)新內(nèi)含著中國古代的國家治理智慧。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們正在經(jīng)歷“百年未有之大變局”，變也體現(xiàn)在國家制度建設(shè)和治理理念上，我們需要貫通古今治理智慧，把握歷史發(fā)展大勢，掌握歷史主動(dòng)，才能推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。
作業(yè)布置 師：有學(xué)者評價(jià)，隋唐時(shí)期的政治文明是“集前代之大成，開未來之典范”，請，那就請同學(xué)們圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，思考提出你的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。下課！
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 對于學(xué)情把握存在問題，部分問題提問的設(shè)計(jì)不夠有梯度性，學(xué)生理解起來困難。要學(xué)會(huì)追問，充分進(jìn)行預(yù)設(shè)。就整節(jié)課來說學(xué)生積極性不高，在以后授課中要考慮學(xué)生興奮點(diǎn)與興趣方向之所在。

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