資源簡介

聞香識宋人
——《遼宋夏金元的經濟與社會》教學設計
一、課程標準：
通過了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、經濟、文化與社會等方面的新變化。
二、課標解讀：
《課程標準》中本單元的任務是認識這一時期在政治、經濟、文化與社會等方面的新變化。本課內容的課表要求應是“認識這一時期在經濟與社會方面的新變化”。所以本節課教學處理重點是引導學生通過教材及相關史料了解經濟、社會兩個方面的變化。
三、教材分析：
課標要求“通過了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、經濟、文化與社會等方面的新變化”，本課即以兩宋在經濟、社會方面的變化為主。
這一時期的歷史有一個突出特點即政治上分裂與戰爭很多，而經濟與文化方面則十分繁榮，不能脫離背景割裂地看經濟。另外，教材中關于經濟和社會的小知識點較多，應注意知識點之間的聯系。
四、學情分析：
進入高中學段，學生學習自主性增強，可以采用自主學習加教師點撥的教學模式。高一年級學生有一定的古代史知識基礎，思維活躍、集體意識強烈，為適度的探究性學習提供了可能性。
五、教學目標：
1.通過學習這一時期在經濟、文化與社會等方面的新變化及其變化的原因分析，認識到經濟基礎和上身建筑之間的相互作用(唯物史觀)。
2.通過了解兩宋時期經濟的發展變化的時代背景，了解史實的出現與特定時空背景之間的聯系(時空觀念)。
3.通過展示、讀取文物圖片等資料信息，培養學生史料實證的能力（史料實證）。
4.通過對遼宋夏金元的經濟社會新變化的描述，培養學生能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據地表達自己的看法（歷史解釋）。
六、教學重難點：
1.重點：城市商業繁榮
2.難點：社會的變化
七、教學方法：
五人小組合作探究。
八、教學設備、工具準備：
1.教學媒體：觸控一體機（可由數字投影儀替代）、計算機、電子書包或數字課桌等。
2.學習資源：Powerpoint課件，課程相關讀物、檔案、資料等Word文檔。
九、教學過程：
（一）導入：
1.猜字謎：
2.課程結構：
（二）課程內容：
一、香藥為何物？
1.定義：
香藥是指與人們日常生活有關的氣味芳香的香物質，是古時對進口的香料和藥物的統稱。主要有乳香、龍涎香、安息香、檀香、金顏香、丁香、木香等的原料、成品、半成品。
2.功能：
“凡用五錢，病立愈”。 ——《醫說》引（宋）《夷堅志》
“燎沉香，可消溽暑”。 ——《蘇幕遮·燎沉香》
“男家刻定時辰，預令行郎各以執色，如花瓶、花燭、香毯、紗羅，前往女家，迎取新人”。 ——《夢粱錄·嫁娶》
“禮部貢院試進士日，設香案于階前，主司與舉人對拜，此唐故事也”。
——《夢溪筆談》
“香氣靄若云霧，蒙蒙滿坐幾不相睹，而無煙火之烈。既歸，衣冠芳馥，數日不歇”。 ——《雞肋編》
“以雞子清調勻，洗面畢傅之，旬日后，色如紅玉。”
——《閨閣事宜》
教師總結：醫用、消暑、婚假、禮儀、熏香、化妝，用途廣泛。
二、香藥從何來？（歷史解釋、圖文轉換）
材料一：
乳香原是橄欖科的小喬木，莖皮滲出的樹脂制成“乳香”，主要產于紅海沿岸，是唐宋進口香藥中的主要品種，后為中國傳統醫學所吸收，可與他藥混合為外用敷膏。
安息香，產于印度尼西亞和越南一帶，主要含有肉桂酸、苯甲酸及酯類和蘇合香素等成分，中醫用來開竅行血，主治中風昏厥、產后血暈等，也是今天調制香精的定香劑。
沉香，亦稱“奇南香”、“伽南香”，屬于瑞香科植物，產自印度。中醫學上將其棕黑色樹脂質的根部或樹干加工后入藥，功能納氣、溫腎，主治氣逆喘息、嘔吐、呃逆、腹痛等癥。
龍涎香是一種動物性香藥，形狀像結石，是一種黃色、灰色乃至黑色的蠟狀物，加熱成液體，即成一種香氣持久，極為名貴的天然香料。主要產于印度洋沿岸，但印尼蘇門答臘西北海岸也偶有發現。
檀香，又名白檀、旃檀，原產于印度、非洲等地。我國唐宋以來進口的檀香主要來自印度。樹干和根部經蒸餾可制成檀香油。檀香可刨片入藥、入浴或點燃驅邪。
——《我國古代大量進口的香料，真的只是“奢侈品”嗎？》
材料二：
宋以繒帛羅綺易駝、馬、牛、羊、玉、氈毯、甘草；以香藥、瓷、漆器、姜桂等物易蜜蠟、麝臍、毛褐、原羚角、硇砂、柴胡、蓯蓉、紅花、翎毛，非官市者聽與民交易。
——《宋史·食貨志下互市舶法》
材料三：
調味品同樣從東方向歐洲大量流動。這些香料主要抵達三個集散中心：君士坦丁堡、耶路撒冷和亞歷山大港。然后從那里運往意大利諸城邦，運往德國、法國、弗蘭德和不列顛……從這一時期的一份阿拉伯稅收協議看，從埃及港口運出的各種香料、紡織品和奢侈品，數額巨大。 ——《絲綢之路：一部全新的世界史》
材料四：
新航路的開辟拉開了歐洲海外擴張的序幕，葡萄牙和西班牙很快走上了大規模殖民掠奪的道路。 ——《中外歷史綱要》（下）
學習任務一：依據上述材料，結合歷史圖冊P34-35的信息，繪制香藥貿易路線圖，并分析香藥在傳播過程中呈現出的特點。
（1）學生生成： （2）規范生成：
①香藥數量大，種類多； →商業繁榮（時代特征）
②貿易范圍廣； →商業繁榮（時代特征）
③路徑多樣，主要以海路為主； →漢陸上，唐宋海上（時代特征）
④政府設立市舶司管理類貿易； →抑商松動（時代特征）
⑤雙向貿易； →民族交融、文明交流（單元主題）
⑥和平交往。 →經濟發展特質（升華）
（3）深化：①刻板印象：背海立國，偏安一隅。三冗兩積，對外不力。
②轉換印象：面海立國，貿易發達。（內）民族交融，（外）文明往來。
三、香藥何人用？（原因類方法訓練）
學習任務二：依據材料結合教材、圖冊信息，解釋宋代香藥平民化的歷史原因？
（1）方法指引：參照2018年全國Ⅱ卷41題，“說明大豆在美國廣泛種植的原因。”
（2）規范生成：1.必要性：香藥用途廣泛。
2.可能性：
①宋代人口增長，農業、手工業、商業發展；
②政府抑商政策松動，海上貿易繁榮；
③造船業蓬勃發展；
④平民社會地位有所提升，生活水平提高；
⑤平民與政府的人身依附關系有所減弱。
四、香藥有何影響？（影響類方法訓練）
學習任務三：依據材料結合教材信息，分析香藥的使用有何歷史影響？
（1）方法指引：（拆補法）參照2017年高考新課標Ⅱ卷41題“說明與清代礦業政策相比，新中國“一五”計劃期間礦業政策的特點，并簡析其意義。”
（2）規范生成：
1.（香藥業）促進宋代香藥業發展，對中藥影響深遠；
2.（經濟）商品市場活躍和發展；
3.（生活）豐富了宋代人民的物質和精神文化生活；
4.（社會）沖擊了社會等級觀念；
5.（周邊）加深了宋朝與周邊國家和地區文明融會貫通。
（三）升華：
90年代日本京都大學內藤湖南教授曾提出了著名的“崖山之后無中國”的論斷。崖山一戰南宋士大夫陸秀夫背負幼主一躍入海，中華文明到此中斷。
但我們發現中華文明中斷了嗎？經過本課的學習，我們發現宋代在海上絲綢之路商貿往來的過程中，不斷將中華文明傳播到國內少數民族和周邊國家、地區，從而形成了中華文明交流圈。
今天，我們以史為鑒，重走海陸絲綢之路（一帶一路），發現文明的對話和交往超越了沖突與對抗。只有各國和平共處，將自身命運緊緊聯系在一起，深化交流，才能更好地推動人類文明不斷發展、繁榮。
（四）作業內容：
1.我為教材選材料：
選取《清明上河圖》的哪一個片段當做材料來論證本課的內容更加合適，請說明你的理由。
2.透過現象看本質：
依據教材“學思之窗”的材料撰寫小論文，回答史料中“宋其三變”的“變”在中國歷史發展過程中的地位。

展開更多......

收起↑