資源簡介

第9課 兩宋的政治和軍事 教學設計
教材解讀：本課共四個子目，具有前后遞進的邏輯關系。先講“宋初中央集權的加強”，由強化集權的弊端進入第二子目“邊防壓力與財政危機”。由于解決邊防壓力和財政危機的需要，引發了北宋的變法運動，也就是第三子目“王安石變法”。變法引發了激烈的黨爭，加速了北宋的滅亡，北宋滅亡后出現了南宋，因此又有第四子目“南宋的偏安”。本課以北宋為重點，對南宋僅有簡要述及。盡管北宋、南宋時間跨度接近，但宋朝的基本治國理念、統治策略、統治特征都形成于北宋，南宋大體沿襲。由于課時和篇幅所限，本課也是以敘述北宋為主。
學情分析：高一階段的學生經過初中的歷史課程學習，已經具有一定的歷史知識基礎，能夠對歷史事件進行初步的分析和理解，但由于其閱歷尚淺，對重大歷史事件的深刻意義和影響還不能很好的理解。該階段的學生處于認知發展的高峰期，其記憶力、理解力都得到了一定程度發展，對一些較抽象的歷史概念能有相當程度的理解。因此教師要積極引導學生理解繁雜的歷史概念，激發學生對歷史學習的熱情。
教學資源：
歷史圖片（來源于教科書和網絡）、歷史地圖（來源于教科書和網絡）、文字材料（來源于教科書、文獻古籍、網絡）、多媒體課件（自己制作）
教學目標：
1．時空觀念：通過歷史地圖及五代政權更迭時間表，讓學生理解北宋初期的政治形勢，理清兩宋時期重要事件的歷史順序。
2．史料實證：借助文字等史料，讓學生梳理宋初加強中央集權的措施并分析利弊，理解古代中國政治制度變遷的趨勢。
3．歷史解釋：通過閱讀北宋政治、軍事等方面的相關材料，學會解釋當時社會存在的種種問題，并通過問題的分析理解宋朝各種防弊措施的出臺。
4．唯物史觀、家國情懷：感悟仁人志士為整頓國家做出的種種努力，通過分析王安石變法，讓學生體會改革的艱辛，培養不畏艱難的大無畏精神，涵養家國情懷。
教學重難點：
重點：宋初中央集權的加強
難點：宋初中央集權的加強和王安石變法
板書設計：
一、立“祖宗之法”——宋初中央集權的加強
二、變“祖宗之法”——慶歷新政和王安石變法
三、守“祖宗之法”——岳飛之死和南宋的偏安
教學過程
【導入】
觀看視頻，思考岳飛的死因？在康震教授看來，岳飛違背了宋代的祖制，這是導致他被殺的重要原因。這種祖制宋朝人也管它叫做“祖宗之法”。換句話說，岳飛是死于宋朝的“祖宗之法”，是死于宋初的一種制度設計。那么什么是宋朝的“祖宗之法”？它又是如何影響宋朝的歷史發展走向的呢？讓我們帶著這些問題走進今天的學習——兩宋的政治和軍事。
【新課講授】
一、立“祖宗之法”——宋初中央集權的加強
教師：出示五代的建立時間和建立者的身份表格。問：從中可以得出哪些信息？
預設：政權更迭頻繁，社會動蕩不安，五代的建立者基本都是節度使，當時武人的地位很高
講述：當你眼見一個又一個節度使憑借武力當上皇帝，你會怎么想？（別人行，我也行）是不是真的這樣呢，我們的史書怎么記載的呢？
材料：（安）重榮起于軍卒，暴至富貴（擔任節度使），而見唐廢帝、晉高祖皆自藩侯（節度使）得國，嘗謂人曰:“天子寧有種邪 兵強馬壯者為之爾!”
——【宋】歐陽修《新五代史卷·安重榮傳》
講述：趙匡胤本人就是后周的禁軍統帥殿前都點檢，陳橋兵變，黃袍加身后他是不是也會擔心別人如法炮制？
出示材料：（宋太祖）一日召趙普問曰:“自唐季以來，數十年間，帝王凡易八姓，戰斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，為國家長久之計，其道何如？ 普曰:“陛下之言及此，天下人神之福也，此非他故，方鎮太重，君弱臣強而已。今所以治之亦無他奇巧，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。
——司馬光《涑水記聞》
問：趙普認為五代亂世的根源是什么？如何解決？
預設：方鎮太重，君弱臣強；惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵
講述：接下來趙匡胤采取了一系列措施。請大家觀看視頻，思考宋初加強中央集權的措施。
學生：一、收權——強干弱枝，守內虛外
1、派文官出任地方知州，節度使逐漸變為虛銜
2、設諸路轉運司統管地方財政，保證各州絕大部分賦稅上交中央
3、地方精銳編入禁軍，拱衛京師，鎮守地方，定期更換駐地（更戍法）
二、分權——權力相互牽制
1、中央分權
2、地方分權
三、崇文抑武——以文制武，防范武將
1、崇文：提倡文治，擴大科舉規模，抬高文官和士人的地位
2、抑武：罷免宿將兵權，用文官擔任樞密院長官
講述：宋朝的的這套制度的特點就是權力相互牽制，強干弱枝，守內虛外，以文抑武，防范武將。宋人將其稱為“防弊之政”，并視之為“祖宗之法”，引以為榮。
問：那么我們今人該如何評價呢？
出示材料：
材料一：吾宋制治，有縣令，有郡守，有轉運使，以大系小，絲牽繩聯，總合于上。雖其地在萬里外，方數千里，擁兵百萬，而天子一呼于殿陛間……召而歸之京師，則解印趨走，唯恐不及。——（宋）蘇洵《嘉佑集》卷1
材料二：華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。后漸衰微，終必復振。——陳寅恪《鄧廣銘〈宋史職官志考正〉序》
預設：積極：積極：有效地預防了內部動亂，鞏固了國家的統一和安定，強化了中央集權；促進整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
出示材料：太祖即位，常令后苑作造熏籠，數日不至。太祖責怒，左右對以“事下尚書省、尚書省下本部、本部下本曹、本曹下本局，覆奏，又得旨，復依，方下制造，乃進御。以經歷諸處，行遣至速須數日。”
太祖怒曰：“誰做這般條貫來約束我？”
左右曰：“可問宰相。”
上曰：“呼趙學究來！”
趙相既至，上曰：“我在民間時，用十數錢可買一熏籠。今為天子，乃數日不得，何也？”
普曰：“此是自來條貫，蓋不為陛下設，乃為陛下子孫設。使后代子孫若非理制造奢侈之物，破壞錢物，以經諸處行遣，須有臺諫理會：此條貫深意也。”
太祖大喜曰：“此條貫極妙！”——【宋】馬永卿《元城語錄》 卷上
預設：消極：消極：制度過于僵化，權力分割過細，影響行政效率，助長因循保守的政治風氣。
過渡：作為防弊之政的“祖宗之法”確實有效的杜絕了地方割據和武將專權的發生，但是時間越往后，它的弊端也日益凸顯。
二、變“祖宗之法”——慶歷新政和王安石變法
出示材料：北宋官員和軍隊人數表格。
問：發現了什么問題？
預設：官員和軍隊數量龐大，財政開支龐大，財政危機和邊防危機
講述：有鑒于此，北宋一些有識之士呼吁要變革祖宗之法。范仲淹在宋仁宗時期
開展了一場以整頓吏治為核心的改革，史稱“慶歷新政”。邁出了改革的第一步，但最后遭到了官僚集團的強烈反對，失敗收場，說明改革的阻力非常大。
展示材料：
“中國十一世紀偉大的改革家”——列寧
“安石亂天下”——《宋史》
“中國十一世紀的社會主義者”——胡適
講述：千百年來人們對王安石變法的評價褒貶不一，為什么呢？要搞清楚這個問
題，我們先來看一段微課。
展示微課，思考王安石變法的目的和特點。
預設：范圍廣、基本原則是加強國家對社會各領域的管理和控制，以富國強兵為
主要目標。
出示材料：
材料一：今介甫為政，盡變更祖宗舊法，先者后之，上者下之，右者左之，成者
毀之，矻矻焉窮日力繼之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，內起京師，外周四海，士、吏、兵、農、工、商、僧、道，無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居。 ——司馬光《傳家集》卷66
材料二：王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！”
雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業……今桑麻失利，只得蓄豬養雞，等候吏胥里保來征役錢，或準與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。 ——據《京本通俗小說·拗相公》
問：如何評價王安石變法？
預設：一方面，變法達到了富國強兵的目的，增加了大筆收入；另一方面，變法
操之過急，引起社會紛擾，一些措施在執行過程中加重了人民的負擔，引起激烈爭議
過渡：王安石變法并未成功，反而圍繞著要不要變法，士大夫分化成為兩派——
擁護變法的稱為“新黨”，反對變法的稱為“舊黨”，引發了北宋后期激烈的黨爭，最終加速了北宋的滅亡。
講述：王安石變法的失敗，使宋朝失去了一次自我革新的良好機會，社會矛盾更加尖銳，國勢日衰。而恰在此時，北方女真族建立的金迅速崛起，最終釀成靖康之變。那么建立南宋的趙構最關心的問題是什么呢？鞏固南宋偏安政權，抵御北邊金的進攻。依靠武將又會出現新的問題。那么宋高宗是如何選擇的呢？
預設：抵御北方金國的進攻；放權給武將。
過渡：放權給武將又會出現怎樣的憂慮呢？
三、守“祖宗之法”——岳飛之死和南宋的偏安
出示材料：
材料：時上頗厭兵，入其言。會諸將稍恣肆，各以其姓為軍號，曰“張家軍”、
“韓家軍”，檜乘間密奏，以為諸軍但知有將軍，不知有天子，跋扈有萌，不可不慮。上為之動，遂決意和戎，而檜專執國命矣。——【宋】羅大經《鶴林玉露》
問：發現什么現象？
預設：宋高宗殺武將岳飛，與金議和，偏安江南，意味著南宋放棄收復失地，一統華夏的意愿，表明國家的重點在防范內亂，而不在外。這正與宋朝的“祖宗之法”相契合，宋高宗此舉，是對宋初祖宗之法的堅守。
小結：北宋“祖宗之法”是在防范唐末五代弊政的基礎上設計的，但是這種防弊之政本身也是弊端叢生。正如著名歷史學家錢穆先生所指：中國既往政治制度演繹的傳統是，一個制度出了毛病，就再定一個制度來糾正它，相沿日久，一天天地繁密化，常常就變成了病上加病。史學界稱之為“錢穆制度陷阱”。宋人死守祖宗之法，不知變通，最終被歷史的車輪碾壓。
最后我想用原中紀委書記王岐山同志的一句話結束今天的講課：要重視制度建設，但也要避免落入“制度陷阱”。制度只有與具體實踐相結合，不斷與時俱進，其所蘊含的力量才能充分釋放。

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