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第7課 隋唐制度的變化與創新 教案設計 高中歷史統編版(部編版)必修 中外歷史綱要(上)

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第7課 隋唐制度的變化與創新 教案設計 高中歷史統編版(部編版)必修 中外歷史綱要(上)

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第7課 隋唐制度的變化與創新
……教學分析……
教學目標
1.知道從秦漢時期到隋唐時期選官制度、中央行政機構和賦稅制度的基本演變情況。
2.運用史料對科舉制度、三省六部制度和兩稅法的創新之處,培養學生史料實證、歷史解釋能力。
3.利用時間軸,將選官制度的變革置于具體的歷史時空框架下進行分析,并從不同角度認識制度的延續、變遷和互相影響,理解制度形成和變化的社會因素。
4.通過對隋唐時期的科舉制、中樞政務機構以及賦稅制度的學習,得出制度創新是大一統王朝絢爛輝煌的重要保障。
重點難點
1.重點:科舉制;三省六部制。
2.難點:隋唐選官制度、中樞政務機構以及賦稅制度的發展演變的特點、評價。
教法學法
講解法、材料分析法、討論法、探究法
課時安排
1課時
教學準備
學案、PPT課件、學生預習教材
教學過程設計
【導入新課】
PPT展示材料:
材料 詠史(節選)
西晉 左思
郁郁澗底松,離離山上苗。以彼徑寸莖,蔭此百尺條。
世胄躡高位,英俊沉下僚。地勢使之然,由來非一朝。
登科后
唐 孟郊
昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
教師活動:《詠史》一詩反映了魏晉時期怎樣的一種歷史現象?唐朝詩人孟郊考中進士后為何如此“得意”?
學生活動:圍繞魏晉時期的九品中正制、唐朝選官制度作答。
【講授新課】
一、選官制度
1.九品中正制
教師活動:引導學生閱讀教材并結合所學知識,梳理出從秦漢經魏晉南北朝理到隋唐,中國古代選官制度發生了怎樣的變化,并思考選官制度的標準有何變化。
學生活動:軍功爵制、察舉制、九品中正制、科舉制。從軍功、品德、家世再到才能。
教師活動:引導學生結合教材第40頁“歷史縱橫”欄目,說明九品中正制的背景。
學生活動:漢代察舉制的弊端逐漸顯露;東漢末年社會動蕩,察舉制失去了推行的基礎。
PPT展示材料:
官員與中正九品對應關系
學生活動:說明九品中正制的時間、方式、標準和內容。魏晉南北朝時期,中央委任“中正官”對人員按照家世、道德、才能三者并重標準確定品級,朝廷以此授以相應官職。后來就只注重家世門第。
教師活動:對九品中正制進行評價。九品中正制是漢代察舉制的發展,在中國歷史上產生了重要影響。這種制度適應了魏晉南北朝時期選拔人才的需要,既繼承了兩漢鄉里評議人物的傳統,又將評議權收歸了中央,加強了中央集權,為隋唐科舉制的創立奠定了基礎。
2.科舉制
教師活動:引導學生依據教材,梳理出科舉制的形成過程。
學生活動:隋文帝時,開始采取分科考試的方式選拔官員;隋煬帝時,始建進士科,科舉制度形成;唐太宗增加了考試科目,以進士和明經兩科為主;武則天擴大科舉取士的人數,首創武舉和殿試;唐玄宗任用高官主持考試,提高了科舉考試的地位。
PPT展示材料:
材料一 九品中正制度……在其初創時,猶能“蓋以論人才優劣,非為世族高卑”,選拔出有用人才,但后來逐漸被門閥世族所把控,以至于“上品無寒門,下品無世族”。
材料二 待政權穩定后,隋文帝下詔“以志行修謹、平清干濟二科舉人”,開始取締九品中正制度,另有秀才、明經等科初創。隋煬帝更進一步要求,“文武有職事者,五品以上,宜依令十科舉人”,并創造進士科……及至唐朝,開科取士成為常設科目,“有秀才,有明經,有進士,有明法,有書,有算”。此外,科舉取士的程序日益嚴格,分級考試,逐層淘汰,更有武后策問貢人于洛城殿,創殿試先例。
——摘編自《秦漢以來中國古代選官制度演進研究》
教師活動:引導學生閱讀材料,說明科舉制度有哪些進步之處。(從選官標準的落實、選拔方式、社會影響方面)
學生活動:討論總結。從標準落實上看,九品中正制易受主觀因素影響;科舉制較好地保持才識標準,選官客觀性強。從選拔方式上看,九品中正制舉薦和評級的選拔方式相對隨意,科學性較差;科舉制公平、客觀,人為干預可能性降低,同時科目較多,利于選拔人才,利于規范性操作。從社會影響看,九品中正制容易被世家豪族控制,社會分化明顯,不利于社會穩定,科舉制社會各階層均有入仕機會,打破原有的社會分層,官員素質的提高利于國家的統治。
PPT展示材料:
材料一 科舉的創新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續流動的可能,而且將其制度化……它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制,對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——摘編自薛明揚《中國傳統文化概論》
材料二 縉紳雖位極人臣,不由進士者終不為美……其推重謂之“白衣公卿”,又曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經,五十少進士”。
——王定寶《唐摭言》
教師活動:引導學生結合教材第41頁“學思之窗”,根據以上材料,思考科舉制的影響。
學生活動:強化對教材評價的理解。打破了世家大族對選拔人才的壟斷,擴大了封建政權的統治基礎;提高了官員的文化素質,為行政效率的提高創造了條件,有利于加強中央集權。
PPT展示材料:
時間 夏商周 戰國 漢朝 魏晉南北朝 隋唐至明清
制度 世襲制 軍功爵制 察舉制 九品中正制 科舉制
標準 血緣 軍功 品行 門第 才學
特點 保證貴族在政治上的壟斷特權 提升軍事實力 孝廉成為士大夫做官的主要途徑 維護士族特權的工具 分科考試
演變趨勢 標準越來越科學客觀;方式越來越公平、公開; 形制越來越規范;中央集權強化。
教師活動:引導學生根據材料并結合所學知識,概括中國古代選官制度的變化趨勢。
學生活動:討論后梳理答案。選官制度的主要標準由家世、財產、門第逐漸發展到才學,標準逐漸趨向公開、公平、客觀。選官方式由地方評議演變為以考試作為選拔人才的主要依據,選拔方式逐漸嚴密科學。人才選拔逐漸制度化,體現相對公平、公開、客觀的原則。
教師活動:補充科舉制的世界影響。科舉制對朝鮮、日本等東亞中華文化圈的影響持續了千余年。西方英、法、美等國吸取了科舉考試公平競爭、擇優錄取的精神,建立起近代文官制度,影響十分深遠。
二、中樞政務機構
教師活動:引導學生閱讀教材并結合所學知識,梳理出從秦漢魏晉南北朝再到隋唐,中國古代中樞政務機構制度的變化。
學生活動:從秦朝的三公九卿制到漢代的內外朝制,再到隋唐的三省六部制。
PPT展示材料:
材料一 (唐朝前期)皇帝的旨意一 般先交由中書舍人(中書省的官員)起草。起草完畢,由中書令、中書侍郎、中書舍人署名后,交由門下省審查、署名,再呈送皇帝書面批準。已批準的詔令又送往門下省,正本存檔,另抄一份副本注明“制可”,加蓋騎縫印,再送往尚書省施行。
——摘編自白鋼《中國政治制度史》
材料二 凡軍國大事,則中書舍人各執己見,雜署其名,謂之五花判事。中書侍郎、中書令省審之,給事中、黃門侍郎駁正之。上(太宗)始申明舊制,由是鮮有敗事。
——《資治通鑒》
材料三 貞觀元年,太宗對黃門侍郎王珪說:國家本置中書、門下以相檢察,中書詔敕或有差失,則門下當行駁正。貞觀三年,太宗又對群臣說:中書、門下、機要之司,詔敕有不便者皆應論執。
——摘編自晁中辰《中國諫議制度史》
教師活動:引導學生閱讀材料并結合教材,概括三省六部制的特點及其影響。
學生活動:特點——三省的長官都是宰相,相權一分為三;三省互相牽制,互為補充,分工明確,削弱了相權。影響——加強了皇權。三省分工明確,有利于提高行政效率;相互監督和牽制,避免權臣大權獨攬,利于加強皇權;有利于保證政治清明,減少腐敗。是中國古代政治體制成熟的標志之一。
教師活動:引導學生探究問題,比較秦漢以來中樞機構的變化,并概括演變趨勢。
學生活動:思考回答問題,填充表格。
時間 秦 兩漢 魏晉南北朝 隋唐
制度 三公九卿 中朝、外朝 尚書令-尚書臺 三省制 三省六部制
相權 丞相集權(決策、行政、任免、審議和司法) 西漢:相權被削弱; 東漢“雖置三公,事歸臺閣” 三省共同 輔助決策 三分相權, 分工明確
演變趨勢 削弱相權加強皇權;中央官制的制度化、合法化
三、賦稅制度
教師活動:引導學生閱讀材料,并結合所學知識,梳理出從秦漢經魏晉南北朝再到隋唐,中國古代賦稅制度發生了怎樣的變化。
學生活動:魏晉南北朝實行租調制,唐代實行租庸調制,唐德宗時期實行兩稅法。
教師活動:封建社會中,國家以土地和人口數為依據,通過向人們征收一定量的田賦、人頭稅,征發兵役、徭役等,形成的基本經濟制度叫作賦稅制度(也叫賦役制度)。賦稅制度關乎百姓的基本生活,對封建國家也有至關重要的意義。結合PPT圖片說明租、庸、調各自的含義,尤其強調以庸代役的歷史進步性,國家對人民的人身控制有所松弛。
PPT展示材料
材料 公元780年,唐朝推行兩稅法:以國家財政開支所需為總額,所謂“量出以制入”。所有民戶在現居地登記,根據財產情況定戶等,按戶等高低繳納賦稅,“戶無主客,以現居為簿,人無丁中,以貧富為差”。分夏、秋兩季征收,“為行商者,在所州縣稅三十之一”。結果“賦不加斂而增入,版籍不造而得其虛實,貪吏不誡而奸無所取,自是輕重之權,始歸于朝廷”。每戶負擔并未增加,但國家財政總收入增加,對戶口的掌握也更為準確,“天下便之”。
——摘編自白壽彝《中國通史》
教師活動:引導學生閱讀材料并結合教材,概括兩稅法的特點及其影響。
學生活動:特點——每戶按人丁和資產繳納戶稅,按田畝征繳地稅。影響——兩稅法簡化稅收名目,有利于減輕人民負擔,緩和社會矛盾。擴大收稅對象,保證國家財政收入。改變了自戰國以來以人丁為主的賦稅制度,由“舍地稅人”到“舍人稅地”方向發展,在一定程度上減輕了廣大貧苦人民的稅收負擔。以貨幣為主要征稅方式,在一定程度上有助于商品經濟的發展。
教師活動:引導學生結合教材第43頁“問題探究”,說明兩稅法在具體實施過程中有何弊病。
學生活動:討論后總結。“量出為入”造成統治者的橫征暴斂。長期不調查資產,不檢核戶等造成負擔不均。政府增加許多苛捐雜稅,增加了農民的負擔。
教師活動:引導學生指出賦稅制度演變的趨勢。
學生活動:完成下列表格。
春秋至唐初賦稅制度的變革
朝代 賦稅制度 特征 演變趨勢
春秋末 初稅畝 履畝而稅 以人丁為主到以土地財產為主 政府對農民的人身控制逐漸松馳 從不定時收稅到夏秋兩稅
兩漢 編戶齊民 租稅輕,丁稅重
魏晉、北魏 租調制 定額租調、徭役
隋-唐初 租庸調制 只問丁身,不問財產
唐中后期 兩稅法 唯以資產為宗,不以丁身為本
【課堂小結】
三國兩晉南北朝至隋唐時期制度在傳承中創新。魏晉時期在兩漢察舉制的基礎上建立了九品中正制,其發展演變為隋唐時期新的選官制度突破奠定了基礎;中樞政務機構在三公九卿的框架內逐漸形成了三省制,為隋唐時期三省六部制奠定了基礎;北魏創立的租調制則為隋唐繼承,但唐中后期由于土地兼并嚴重,租庸調制難以為繼,逐漸被兩稅所取代。

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