資源簡介

課標(biāo)分析 課標(biāo)要求：（2020修訂版） 通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新的新成就。 課標(biāo)分析：對比隋唐之前的選官制度、政權(quán)組織形式以及賦稅制度，分析其變化與創(chuàng)新的背景、過程及趨勢、影響，認(rèn)識到隋唐時期封建社會的高度繁榮。
教材分析 從整體上看：依據(jù)課標(biāo)對本單元的敘述，是要通過了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。這里我們可以看出對于第5、6課的了解是認(rèn)識隋唐制度變化和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時，本課也是對第6課隋唐盛世到五代十國內(nèi)容的補(bǔ)充。 從局部來看，本課分“選官制度”“三省六部制”、“賦稅制度”三個子目。分別從政治制度、政權(quán)組織形式、經(jīng)濟(jì)管理三個層面介紹了隋唐專制主義中央集權(quán)，科舉制強(qiáng)化了中央集權(quán)，三省六部制加強(qiáng)了君主專制，而賦稅制度則成為了維護(hù)專制主義中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這三個層面制度的變化和創(chuàng)新共同促進(jìn)了隋唐時期封建社會的繁榮。
學(xué)情分析 在知識基礎(chǔ)上，學(xué)生在初中時期已學(xué)過與本課相關(guān)內(nèi)容，具有一定的知識積累和儲備，對于本課學(xué)習(xí)較為有利，但學(xué)生的知識架構(gòu)尚未形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，對于隋唐時期制度變化發(fā)展的認(rèn)識尚不夠深入；（七年級下冊第一單元第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》；第二課《從貞觀之治到開元盛世》） 在思維能力上，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，此時期學(xué)生的思維發(fā)展到抽象邏輯水平，能夠進(jìn)行抽象邏輯思維活動，對于隋唐時期制度創(chuàng)新的原因、影響能夠進(jìn)行抽象思維活動，且此時期已經(jīng)經(jīng)歷過一段時間的高中歷史學(xué)習(xí)，對于高中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式都已有所適應(yīng)，但整體來說其思維不夠成熟，教師應(yīng)予以引導(dǎo)； 在發(fā)展需求上，學(xué)生不僅要求知識層次的教授，同時也注重對相關(guān)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求、教材分析和學(xué)情思考，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 史料實(shí)證、歷史解釋：通過圖片、文字史料與教材的結(jié)合，了解選官制度、三省六部制、賦稅制度的發(fā)展背景、內(nèi)容及影響，進(jìn)而更好地認(rèn)識三種制度的變化趨勢，培養(yǎng)有效解讀史料、自主分析、歸納總結(jié)的能力。 時空觀念：通過分析科舉制、三省六部制、租庸調(diào)制及兩稅法產(chǎn)生背景、內(nèi)容，認(rèn)識到三種制度的產(chǎn)生離不開隋唐獨(dú)特的時空環(huán)境。 唯物史觀：通過分析科舉制、三省六部制、兩稅法的影響，認(rèn)識到制度的創(chuàng)新必須立足國情，符合當(dāng)時生產(chǎn)力水平，因時制宜。 家國情懷：通過對隋唐時期三種制度的講授，認(rèn)識到隋唐時期封建社會發(fā)展的繁榮強(qiáng)大，培養(yǎng)民族責(zé)任感和歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：科舉制度的影響；三省的職能和作用；兩稅法的背景和內(nèi)容； 難點(diǎn)：兩稅法的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備 1課時（40分鐘）
教學(xué)策略與方法 教學(xué)策略 教學(xué)策略上利用建構(gòu)主義思想，以圖片和文字史料為基點(diǎn)，通過隋唐時期制度變化與創(chuàng)新歷程的總結(jié)概括（素養(yǎng)立意），引導(dǎo)學(xué)生思考本課核心問題，即變化的原因及趨勢（問題導(dǎo)向），以合作探究的形式完成對本課知識的意義建構(gòu)（學(xué)生本位）。 教學(xué)方法 ①合作探究法：以分工合作和討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識和獨(dú)立思考能力； ②史料分析法：通過圖片、文字史料的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和總結(jié)概括能力；
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入 陸贄（754年-805年），字敬輿，蘇州嘉興（今浙江嘉興）人，陸游的近祖，唐朝中期著名政治家、文學(xué)家、政論家，官至宰相。
設(shè)計(jì)意圖：以中唐賢相陸贄導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué) 環(huán)節(jié)一 第一篇章 少年英才始及第 一、收民心 —從九品中正制到科舉制 脈絡(luò)梳理 1.出示一段文字史料（內(nèi)容為科舉制背景），輔之以教師的講授、分析，介紹科舉制產(chǎn)生背景。 2.請同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容及所學(xué)知識，總結(jié)概括，完成“科舉制發(fā)展過程”，然后結(jié)合圖表及所給文字材料進(jìn)一步思考、分析、概括科舉制影響。 核心問題：選官制度的發(fā)展趨勢及影響 結(jié)合教材及所學(xué)，歸納總結(jié)，科舉制對比九品中正制有什么進(jìn)步性？出示三段材料理解科舉制的影響。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材梳理九品中正制的時間、概念、選官標(biāo)準(zhǔn)的變化及影響。 引導(dǎo)學(xué)生理解科舉制取代九品中正制是歷史的必然。
設(shè)計(jì)意圖：借助史料結(jié)合人物創(chuàng)設(shè)情境，講解歷史，通過兩種選官制度的對比和梳理，幫助學(xué)生認(rèn)識九品中正制的弊端及科舉制產(chǎn)生的創(chuàng)新性，從而理解選官制度是隨時代變化而變的，以此培養(yǎng)基于特定的歷史時空解釋歷史現(xiàn)象的能力。
環(huán)節(jié)二 第二篇章 宦海浮沉終拜相 二、集權(quán)力 —從三公九卿制到三省六部制 脈絡(luò)梳理 通過對圖片材料（三公九卿、中外朝制、尚書臺、三省六部制等結(jié)構(gòu)圖）的對比分析，了解秦至隋唐中央制度的發(fā)展演變及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 核心問題：三省六部制的職能和作用 首先要求學(xué)生梳理三省六部制的發(fā)展演變及三省的各自職能、三省長官的地位、三省之間的關(guān)系，梳理完后在老師的引導(dǎo)下通過示例“陸贄擬旨請求朝廷賑濟(jì)水災(zāi)”來了解三省六部的決策與行政程序，接下來將三省六部制與三公九卿制對比，理解三省六部制的特點(diǎn)和影響。 老師進(jìn)行理論概括：在三省六部制下，三省分權(quán)制衡，加強(qiáng)了皇權(quán)，但同時又兼顧行政效率，使中央決策與行政趨于合理規(guī)范，這說明我國古代中央決策和行政體系日臻完備。 引導(dǎo)學(xué)生梳理三省六部制的形成過程。 通過示例引起學(xué)生了解三省六部制的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過示例切身感受“三省六部制”的運(yùn)行過程；通過對比，深刻理解三省六部制的特點(diǎn)，樹立制度自信與文化自信。
環(huán)節(jié)三 第三篇章 憂國憂民論稅制 三、聚財(cái)富 —從租庸調(diào)制到兩稅法 大概念解讀：賦稅制度的內(nèi)涵 脈絡(luò)梳理 以流程圖加漫畫人物的形式將隋唐之前的賦稅制度串聯(lián)起來，其中著重講授租調(diào)制到租庸調(diào)制的發(fā)展演變，以教師講述結(jié)合漫畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考體會租調(diào)制到租庸調(diào)制再到兩稅法發(fā)展的原因、影響， 2.通過視頻及表格學(xué)習(xí)兩稅法內(nèi)容、分析其特點(diǎn)及影響。 核心問題：賦稅制度的變化趨勢 在總結(jié)兩稅法和租庸調(diào)制異同的基礎(chǔ)之上，嘗試通過發(fā)散的角度去多維認(rèn)識隋唐時期賦稅制度的變化趨勢 加深學(xué)生對重要?dú)v史概念的理解。 通過視頻，問題引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生對兩稅法內(nèi)容、特點(diǎn)和影響的理解。
設(shè)計(jì)意圖：以流程圖的形式強(qiáng)化學(xué)生對于賦稅制度內(nèi)容變化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。通過對比探究，自主思考討論兩稅法的內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。以漫畫形式，形象生動，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時比較容易理解歷史概念。以視頻理解兩稅法，視頻直觀形象，加深學(xué)生對兩稅法的理解。落實(shí)核心素養(yǎng)歷史解釋。
環(huán)節(jié)四 租庸調(diào)制與兩稅法在陸贄的奏疏《均節(jié)賦稅恤百姓六條》中都有論述，主要表達(dá)陸贄“以民為本，養(yǎng)人資國”的政治主張，但陸贄秉性剛正不阿，又敢于矯正君主的過失，這樣的為政之道漸為德宗所不悅，再加上遭人構(gòu)陷，陸贄任相兩年后終被罷免，最后又被貶到忠州，805年卒于忠州。蘇軾將陸贄的不幸歸為仕不遇時，同時還假設(shè)“使德宗盡用其言，則貞觀可得而復(fù)”。但這也只能是假設(shè)，因?yàn)閭ゴ蟮恼渭倚枰獋ゴ蟮臅r代，偉大的時代締造偉大的政治家。陸贄的最終命運(yùn)說明，沒有陸贄的時代，只有時代的陸贄。時代影響個人命運(yùn)。
設(shè)計(jì)意圖：完善人物線索，使學(xué)生認(rèn)識到時代影響個人命運(yùn)，陸贄的不幸是時代造成的，落實(shí)核心素養(yǎng)唯物史觀。
環(huán)節(jié)五 其實(shí)我們今天探討的隋唐制度的變化與創(chuàng)新，只是隋唐制度的一部分，冰山一角，例如：我們課本上還介紹了《大唐六典》和《唐律疏議》，《大唐六典》是我國現(xiàn)存最早的一部行政法典，而《唐律疏議》則是我國現(xiàn)存最早最完整的封建法典。正是因?yàn)樗逄茣r期制度與文化的先進(jìn)，所以，唐朝時期形成了以唐朝為中心得東亞文化圈。
設(shè)計(jì)意圖：通過東亞文化圈在唐的形成的講述，使學(xué)生形成制度自信與文化自信，從而樹立民族自豪感和自信心。
本課小結(jié) 我們本節(jié)課主要探討了隋唐時期三大制度的變化與創(chuàng)新，其中科舉制以才學(xué)選官，使選官制度趨向公平公正，這既符合中國古代選官制度的發(fā)展趨勢，又?jǐn)U大了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)，所以我們將他稱為收民心之制；三省六部制，三省既分權(quán)制衡又兼顧行政效率，使中央決策與行政趨向合理規(guī)范，又集權(quán)力于皇帝，所以我們將他稱為集權(quán)力之制；兩稅法：“唯一資產(chǎn)為宗，不以丁身為本”，使賦稅負(fù)擔(dān)趨向公平合理，這既符合中國古代賦稅制度的發(fā)展趨勢，又聚財(cái)富于中央，所以我們將他稱為聚財(cái)富之制。基于此，我們得出：隋唐三大制度的變化與創(chuàng)新既利于當(dāng)世，為隋唐盛世奠定制度基礎(chǔ)，又影響后世，為接下來封建王朝制度的制定樹立典范。同時隋唐制度屬于中華文明的一部分，隋唐制度中蘊(yùn)含的公平、公正、合理、規(guī)范，是傳統(tǒng)文化的貢獻(xiàn)，也是我們今天繼續(xù)踐行的原則。我們用嚴(yán)復(fù)先生的論述為今天的課程結(jié)尾“制無美惡，期于適時，變無遲速，要在當(dāng)可”。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)者對本階段政治制度特征的歸納結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生對本課內(nèi)容形成整體認(rèn)識，并升華情感，理解隋唐制度的創(chuàng)新性及其對隋唐盛世出現(xiàn)與對后世的影響。
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 水平1：能夠通過閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)概況隋唐三大制度的發(fā)展演變，能夠通過閱讀史料和老師的引導(dǎo)理解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新特點(diǎn)與意義； 水平2：能夠在老師的引導(dǎo)下，深度理解制度設(shè)計(jì)的目的與作用，例如對三省六部制的理解和解讀。 水平3：能從唯物史觀的角度理解，制度的建構(gòu)與創(chuàng)新要因時達(dá)變，理解“制無美惡，期于適時，變無遲速，要在當(dāng)可”。
板書設(shè)計(jì)
一、從九品中正制到科舉制 從三公九卿制到三省六部制 三、從租庸調(diào)制到兩稅法
課后習(xí)題 通過對隋唐制度的學(xué)習(xí)，你覺得隋唐制度中有哪些智慧值得借鑒？

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