資源簡(jiǎn)介

中國(guó)龍 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。
過(guò)程與方法：講授法、觀察法、啟發(fā)法、實(shí)踐法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。
教學(xué)重點(diǎn) 理解中國(guó)龍的寓意，了解中國(guó)龍五千年來(lái)的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)激情。
教學(xué)難點(diǎn) 龍的形象特征、不同時(shí)期龍的喻意。
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 授新 教學(xué)環(huán)節(jié) 填字游戲。 臥虎藏（ ） （ ）飛鳳舞 望子成（ ） 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛 來(lái)（ ）去脈 （ ）爭(zhēng)虎斗 引出課題“中國(guó)龍”。 1、了解龍的歷史背景及其寓意。 （1）、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查到的資料。 教師活動(dòng) 學(xué)生完成填字游戲。 學(xué)生將自己事先準(zhǔn)備好的資料展示出來(lái)，與大 學(xué)生活動(dòng) 提高學(xué)生詞語(yǔ)積累知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 個(gè)性設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) （2）、同桌之間相互交流自己的資料。 （3）、老師小結(jié)：（出示龍的圖片）關(guān)于龍的起源，歷史上的學(xué)者有著各種各樣的說(shuō)法。有人說(shuō)，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動(dòng)物。還有一種說(shuō)法是我們的祖先還是原始部落的時(shí)候，各部落都有自己崇拜的動(dòng)物作為圖騰。傳說(shuō)有一個(gè)部落的圖騰是蛇，這個(gè)部落很強(qiáng)大，它把各個(gè)部落都打敗了，然后它把各個(gè)部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個(gè)傳說(shuō)，龍都是集各種動(dòng)物的特征于一身。在古代是皇權(quán)的代表，象征的天賦皇權(quán)，表明皇帝權(quán)力的至高無(wú)上，在民間，龍主要是吉祥、喜慶、神獸、力量、騰飛的象征。 2、游戲。 出示準(zhǔn)備好的龍的局部圖，讓學(xué)生猜猜其像什么動(dòng)物。 教師活動(dòng) 家共同欣賞。 同桌之間相互交流自己查閱到的關(guān)于龍的知識(shí)。 傾聽(tīng)老師對(duì)龍的介紹，并記住其中打動(dòng)自己的部分。 觀察老師出示的圖片，并且說(shuō)出示什么動(dòng)物的局部。 學(xué)生活動(dòng) 通過(guò)拼圖游戲讓學(xué)生對(duì)龍的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，使學(xué)生的語(yǔ)言表的能力得到提升。 通過(guò)交流討論后，再去聽(tīng)老師總結(jié)，學(xué)生的感觸更加深刻了。 個(gè)性設(shè)計(jì)
實(shí)踐創(chuàng)作 找兩位同學(xué)合作將龍的所有零件拼接到一塊。 （可以討論，底下同學(xué)可以給以提示。） 3、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品。（課件展示） 師：“你還在那里見(jiàn)到過(guò)龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時(shí)代，為什么還會(huì)有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認(rèn)為是什么原因？ ” 4、 欣賞眾多龍形圖案的工藝品。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。 5、師：中國(guó)龍真的是太威武了，藝術(shù)家們除了將它融入了藝術(shù)作品中，還將它用歌曲表現(xiàn)了出來(lái)。 播放歌曲《龍的傳人》，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟ＭＴＶ一起唱并表演。 教師示范。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難畫(huà)的局部，老師在黑板上示范。（只是示范局部，不將其連接到一塊畫(huà)。） 兩人合作完成龍的拼圖游戲。 欣賞關(guān)于龍的藝術(shù)作品，回答老師的提問(wèn)。 欣賞老師MTV，跟老師一起表演。 提出龍的局部觀看老師示范。 拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生審美水平。 利用肢體語(yǔ)言的投入，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的主動(dòng)作用，提高賞析評(píng)述的能力。 發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì)
講評(píng) 師：你可以將他們串聯(lián)到一塊，畫(huà)出不同姿態(tài)的龍。 2、學(xué)生實(shí)踐。 找四位同學(xué)在黑板上合作畫(huà)一條龍，自己分工。 其他同學(xué)在刮畫(huà)紙上表現(xiàn)，可添加背景。 分層作業(yè)： 創(chuàng)作一幅中國(guó)龍的作品。（畫(huà)面完整，背景恰到好處，線條活潑生動(dòng)。） 臨摹一幅中國(guó)龍作品。（能準(zhǔn)確表達(dá)龍的結(jié)構(gòu)，線條生動(dòng)流暢。） 3、播放音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。 展示合作畫(huà)成的中國(guó)龍，請(qǐng)大家作以評(píng)價(jià)。 將其他學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 老師點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)：龍是我國(guó)中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是一種 四位學(xué)生自主創(chuàng)作龍，合作完成。 按照老師要求完成作業(yè)。 通過(guò)課件件欣賞各種姿態(tài)的龍。 繪畫(huà)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的特點(diǎn)進(jìn)一步掌握。 通過(guò)自我欣賞感受，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用中國(guó)龍?jiān)煨彤a(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì)
拓展 實(shí)踐活動(dòng) 展示評(píng)價(jià) 特色課 內(nèi)涵豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)象征，所以中國(guó)人也稱為龍的傳人、龍的子孫。作為龍的子孫我們應(yīng)該怎么做？ 組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 教師將全班分成兩大組，每個(gè)大組由三個(gè)小組組成，由個(gè)小組分別完成龍頭、龍身、龍尾的繪畫(huà)。 教師組織學(xué)生分組舞龍展示。 要求：小組同學(xué)齊心協(xié)力，舞龍時(shí)要喜慶、熱烈。 鐵線描：相比琴弦描又粗些，但用筆方硬，是最常見(jiàn)的描法之一。轉(zhuǎn)折處方硬有力，直線硬折，似鐵絲弄彎的形態(tài)。用筆中鋒，頓筆也是圓頭。 第一組：畫(huà)龍頭 第二組：畫(huà)龍身 第三組：畫(huà)龍尾 學(xué)生以小組的形式展示舞龍的場(chǎng)面。 通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)龍的個(gè)部分組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)龍的喜愛(ài)之情。 通過(guò)舞龍展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)龍的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受龍文化帶給我們的藝術(shù)享受。 通過(guò)知識(shí)拓展，再次激發(fā)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己喜愛(ài)的龍的造型，體會(huì)中國(guó)龍的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì) 第10課、中國(guó)龍 身蛇 角鹿 造型特點(diǎn)： 爪鷹 鱗魚(yú) …… 寓意：吉祥、威武、幸福
分層作業(yè) 1、創(chuàng)作一幅中國(guó)龍。 2、臨摹一幅中國(guó)龍。 要求： 1、線條流暢。 2、形象生動(dòng)。 3、畫(huà)面完整。

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