資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高一 學期 秋季
課題 國家出路的探索與列強侵略的加劇
教學目標
1、唯物史觀：通過太平天國運動原因及影響，洋務運動的歷史作用，甲午中日戰爭的背景、影響等問題的探究，培育學生唯物史觀。 2、時空觀：通過本課《太平天國運動形勢圖》、《甲午中日戰爭形勢圖示意圖》、《時局圖》、《19世紀末帝國主義列強在華劃分勢力范圍示意圖》的研習，幫助學生樹立時空觀念。 3、史料實證：通過探析課件中文獻史料，歷史圖片以及教材中《天朝田畝制度》上有關史料、曾國藩《復陳購買外洋船炮折》等文獻資料研習以及課內外史料解析題的訓練，培育學生史料實證的素養和方法。 4、歷史解釋：通過本課學習，認識中國民主革命的性質，特點，培育學生歷史解釋素養。 5、家國情懷：通過本課學習，讓學生認識落后就會挨打的道理，激發學生奮發圖強精神；了解中國人民救國救民道路的探索，培育學生愛國精神和責任意識，培育學生家國情懷。
教學內容
教學重點： 洋務運動、甲午戰爭的主要史實與影響。 教學難點： 認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。
教學過程
環節一：采用溫故而知新的學習方法，通過復習前一節內容結合時間軸導入新課 請大家看看時間軸，1840年英國發動鴉片戰爭，中國進入近代史。鴉片戰爭前后，以林則徐、魏源為代表的中國人就開始了向西方學習；鴉片戰爭之后，西方列強不滿足既得利益，發動了第二次鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭使中國的半殖民地化程度加深，那中國將何去何從？中國人民是否就此沉淪？帶著這些問題，我們一起來學習第 17課國家出路的探索與列強侵略的加劇。 設計意圖：時空觀是核心素養的重要部分，也是歷次考試考察最多的部分。通過時間軸的使用，能夠溫故而知新，聯系前后內容，提升學生的學習興趣，幫助學生更好的掌握這一系列的歷史事件。 環節二：新課講授 一、 太平天國 1、背景 師：展示材料： 材料一 鴉片戰爭后，鴉片走私導致白銀外流、銀價激漲，洋貨涌入導致傳統手工業破產，巨額賠款加重人民負擔，所以有史學家評價說：太平天國運動是“鴉片戰爭炮聲的回聲”。 材料二 清政府為了支付戰爭賠款和軍費開支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。引發規模較大的群眾暴動有 70余起，遍及十幾個省。 材料三 1846年——1850年，兩廣地區水、旱、蟲災不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。 生：分析材料，整理要點（通過學生閱讀材料，教師引導、分析做到教學相長）： （1）外因：外國資本主義的侵略，民族矛盾激化 （2）內因：清政府腐敗統治，階級矛盾激化（根本）； （3）導火線：連年不斷的自然災害； （4）組織：洪秀全創立拜上帝會。 2、過程：（閱讀教材整理太平天國運動過程的主要歷史事件）。 （1）準備：洪秀全提出了“拜上帝”的主張，馮云山號召民眾加入拜上帝會。 （2）起義：1851 年，金田村起義，建號太平天國。 （3）定都：1853 年，定都天京。 （4）全盛：北伐、西征，軍事上達到鼎盛。 （5）轉折：1856年天京變亂后，太平天國在政治、軍事上開始衰落。 （6）后期斗爭：先后取得浦口、三河大捷。 （7）失?。?864 年，天京等地被攻破，太平天國運動失敗。 3、前期綱領：《天朝田畝制度》 師：展示材料：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分 ......有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。凡收成者，(除留足口糧外)余則歸圣庫。凡麥豆、苧麻、布帛、雞犬各物亦然。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫。 ——摘自《天朝田畝制度》 結合課本和初中所學知識談談你對《天朝田畝制度》的認識 生：否定了封建土地所有制，反映了農民追求社會財富平均的理想。 4、后期綱領：《資政新篇》 師：閱讀教材評價《資政新篇》 生：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩。順應了社會發展潮流，是最早提出的在中國發展資本主義的方案 摩，相互學習，取長補短：太平天國運動失敗的原因？ 師：展示材料：計開天朝之失悮（同誤，李秀成手稿用的是悮）有十： 一、悮國之首，東王令李開芳、林鳳祥掃北敗亡之大悮。 二、悮因李開芳，林鳳祥掃北兵敗后，調丞相曾立昌，陳仕保，許十八（即許宗揚）去救，到臨青（清）州之敗。 三、悮因曾立昌等由臨清敗回，未能救李開芳，林鳳祥，封燕王秦日昌復帶兵去救，兵到舒城楊家店敗回。 四、悮不應發林紹璋去相（湘）潭，此時林紹璋在相潭全軍敗盡。 五、悮因東王，北王兩家相殺，此是大悮。 六、悮翼王與主不和，君臣而（“而”應該是“疑"，李秀成是廣西人，用廣西語氣寫自述，廣西口音“而”與“疑”相同，應為錯別字，畢竟李秀成文化也不是很高）忌，翼起猜心，將合朝好文武將兵帶去，此悮至大。 六、悮主不信外臣，用其長兄次兄為輔，此人未有才情，不能保國而悮。 七、悮主不問政事。 八、悮封王太多，此之大悮。 九、悮國不用賢才。 十、悮立政無章。 悮國悮命者，因十悮之由而起，而性命無涯。（引自《李秀成自述》）。 生：分析、總結 ①不能始終保持領導集團團結，難以形成統一的領導核心。 ②沒有科學的理論作指導。 ③戰略上的失誤。 ④中外勢力的聯合剿殺 （因材施教：在教學過程中，針對不同基礎的同學抽問，如基礎差一些的同學可以抽一些教材上的簡單歸納內容，而對基礎好一些的同學，可以抽一些思考型的問題） 影響 師：結合教材總結（采用“豫”的學習方法，引導學生進行總結） （ 1 ）太平天國運動沉重打擊了清王朝統治，引起政治和權力結構的變化。 （ 2 ）湘淮系官僚集團的崛起，清政府中央權力下移，專制統治大為削弱。 （ 3 ）太平天國運動促使清政府部分官僚提出向西方學習，發起了洋務運動。 設計意圖 1.采用史料教學的方法，既讓學生歸納知識要點，同時提升分析材料的能力。 2.通過設問，調動學生學習、思考的積極性 3.因為課堂時間有限，對史料需要進行取舍，盡量使用教材的材料進行教學。 過渡：太平天國運動促使部分清政府的官僚掀起了洋務運動。結合教材，概括洋務運動的背景（啟發誘導） 洋務運動 1. 興起 （1）背景：經過兩次鴉片戰爭，統治階級中的一些當權人物看到了歐美國家的船堅炮利。為了挽救國家的頹勢，他們推行了一系列以“ 自強” “ 求富 ”為目標的洋務新政。 （2）代表：奕?、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。 2. 內容 （1）軍事工業：如江南機器制造總局、福州船政局、天津機器局等，都是官辦 企業。 （2）民用企業：為了求富，洋務派又開辦了一批官督商辦的民用企業。 在學煤礦的時候，設計情景劇一（劇本見附件） 新式學校：辦了培養翻譯和軍事人才的學校。 在講洋務運動內容第四點建立同文館的時候二（劇本見附件） （4）新式海軍：建成了以北洋艦隊為代表的新式海軍。 摩，相互學習，取長補短，本劇小品，讓學生分析洋務運動失敗的原因，指導學生分組對洋務運動的評價進行一個辯論，教師進行總結（再次使用“豫”的方法，就是預防性原則，引導學生使用唯物史觀進行分析）： 過渡：當時的中國人雖然進行了不懈的努力，但沒能挽救民族危亡，也沒有阻擋住列強侵華的步伐，中華民族又面臨那些列危機，下面我們進入第二篇章危機—邊疆危機、瓜分狂潮19世紀 70年代，世界主要資本主義國家發生第二次工業革命，開始向壟斷資本主義階段過渡，列強掀起爭奪殖民地的高潮。邊疆危機的 三、邊疆危機與甲午中日戰爭 1.表現： （1）西北危機----新疆失而復得左宗棠抬棺收復國土，他通過這種方式告訴所有的人，自己就是死也要把新疆收回來,充分表現了他捍衛國家領土完整的決心和信心， （2）西南危機----中法戰爭最后中國不敗而敗 （3）東南危機----甲午中日戰爭：（1894—1895年）這是在這幾個危機當中中國面臨的最大危機背景老師分析講解，學生記錄 2.過程： 師：展示地圖，引導學生通過地圖了解甲午中日戰爭的過程：1894年 8月豐島海戰甲午戰爭爆發，1894年 9月平壤戰役，同月黃海海戰，此后戰火燒到中國境內，10月遼東戰役，1895年 2月威海衛戰役，北洋艦隊全軍覆滅，中國戰敗，師：雖然甲午戰爭中國戰敗了，但在甲午戰爭中戰爭中，以左寶貴、鄧世昌、丁汝昌為代表的中國人展示了中華民族反對外來侵略的堅強意志．展示了他們為國家和民族大義,勇于犧牲自己的偉大愛國情懷.他們振奮了民族精神，維護了民族尊嚴．戰后清政府被迫簽訂喪權辱國的《馬關條約》，《馬關條約》是近代史上最嚴重的不平等條約之一，我們來了解一下它的內容和影響。內容和影響合作探究：學生閱讀課本完成知識梳理：（啟發誘導） 三、邊疆危機與甲午中日戰爭 1. 西北邊疆危機 （1）俄英侵略新疆：英國支持的浩罕國軍事首領阿古柏入侵，占領南疆和北疆部分地區。俄國出兵占領伊犁地區。 （2）左宗棠收復新疆：1875 年，清政府命左宗棠發兵新疆平亂，1878 年收復新疆南北兩路。 1884年，清政府在新疆地區正式建省。 2. 中法戰爭 （1）爆發：1883 年8 月，法國控制了越南，把侵略矛頭對準了中國。中法戰爭于年底打響。 （2）進程：1884 年法軍偷襲馬尾軍港，炮毀福州造船廠。1885 年，清軍在馮子材率領下取得鎮南關大捷。 （3）結果：清廷下達停戰令。李鴻章與法國駐華公使簽訂了中法《越南條款》，承認法國占領越南。 3. 甲午中日戰爭 （1）爆發：1894 年8 月，甲午中日戰爭爆發。 （2）進程：1894 年9 月，清軍在平壤大敗。在黃海海戰中，北洋艦隊官兵重創日本艦隊。1895 年2 月，日軍摧毀了北洋艦隊基地威海衛軍港，北洋艦隊覆滅。 （3）結果：清政府與日本政府議和，被迫簽訂《馬關條約》。內容：承認朝鮮獨立，割讓遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，賠款2 億兩白銀，增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸，日本可以在中國通商口岸設廠制造。 （4）影響 ①《馬關條約》喪權辱國，進一步把中國社會推向了半殖民地半封建社會的深淵。 ②甲午中日戰爭的失敗，證明了 洋務運動的破產。 4. 臺灣反割臺斗爭：1895 年5 至10月，臺灣義勇軍與以劉永福為首的黑旗軍一起，展開了反抗日軍占領的武裝斗爭。 過渡： 師：三國干涉還遼事件后，德國提出需要一處海軍基地作為酬勞，中國拒絕了這一要求。1897年，德國借口傳教士被殺，強占了山東膠州灣。受此鼓舞，俄國借口保護中國不受德國侵略，強行占領旅順、大連，并于 1898年迫使清政府簽約租借。不甘落后于德、俄兩國的英國強租了威海衛和新界，并將長江流域劃為勢力范圍。日本趁機將福建劃為勢力范圍；法國強租了廣州灣，并在云南、兩廣建立勢力范圍。請大家思考列強在中國掀起瓜分狂潮的背景和勢力范圍的劃分。（啟發誘導） 四、瓜分中國的狂潮 1、背景 勢力范圍的劃分 教師簡單講解，多媒體出示《19世紀末帝國主義列強在華劃分勢力范圍示意圖》 問題設計：19世紀末列強掀起的瓜分中國的狂潮使中國陷入何種境地？ 學生回答。 設計意圖 通過教師的講述和地圖的演示，使學生能夠身臨其進地體會國家面臨瓜分豆剖的局面。 通過情景劇的方式，讓學生參與歷史，感知歷史。 本節內容較多，如果完全引導學生自主學習，教學任務較難完成，教學過程中的教學方法需要做到詳略得當，傳統教學方法與現代教學方法相結合。 環節三：課堂小結 面對西方列強的侵略，中國人開始探索救國救亡的的道路，在中國共產黨的領導下取得了革命的勝利，走出了一條有中國特設的社會主義道路，習總書記說：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。走過 120年雙甲子的輪回，中華民族在復興道路上所收獲的不僅是民族的解放和國家的崛起，更重要的是找到了建設現代化國家之路。實現中華民族偉大復興，需要一代又一代人為之努力?！泵褡宓膹团d，需要同學們努力學習。 設計意圖 本節內容屬于中國近代史，反侵略斗爭是這部分的重要主線，通過課堂小結，引導學生提升民族認同感和自豪感，充分體現課標對家國情懷教育的要求 【教學反思】 現代教學方法和傳統的教學方法各有優勢，我們在教學中應該把二者相結合。筆者教學設計中把“大學之法”的豫、時、孫、摩與現代教學方法相結合。 豫，就是預防性原則。現代教育提倡以學生為主體，但是切忌忽視教師的作用。在學生閱讀教材后，討論或者辯論后，教師應抓住最佳的時機，及時施教，因勢利導，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀；孫，是循序漸進原則。教學必須遵循一定的順序（“孫”），初中教材注重史實，形象生動。而高中教材注重理論分析，對于新高一的學生來說有一定的難度。在教學時可以結合每一節的引言部分，圖片，培養學生的概括分析能力；摩，即學習觀摩原則。在教學中增加學生的互動環節，如合作探究環節，提升學生的參與度，增強學習的興趣。

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