資源簡(jiǎn)介

課標(biāo)要求：通過(guò)了解秦朝統(tǒng)一業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立在中國(guó)歷史的意義；通過(guò)了解秦漢時(shí)期社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1.多角度解釋秦國(guó)統(tǒng)一的原因；
2.能夠列舉秦朝鞏固統(tǒng)一的措施；
3.理解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施與統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的內(nèi)在聯(lián)系；
4.通過(guò)歸納秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的具體內(nèi)容，分析秦朝衰亡的原因；
5.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能理解秦朝統(tǒng)一對(duì)于中華文明發(fā)展的意義。
重點(diǎn)：秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的內(nèi)容、特點(diǎn)、影響
難點(diǎn)：理解“專制主義中央集權(quán)”、“統(tǒng)一多民族封建國(guó)家”的含義
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
1.復(fù)習(xí)提問：本單元課題？前兩課課題？簡(jiǎn)單梳理所學(xué)知識(shí)。
2.導(dǎo)入新課：找出本課課題的關(guān)鍵詞——統(tǒng)一、多民族、封建國(guó)家，提問：如何建立、如何形成、如何鞏固？
出示本課目錄，建立知識(shí)框架。
（二）新課講授：
一、秦朝：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立
提問：春秋戰(zhàn)國(guó)后期為何能夠結(jié)束分裂、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？為什么統(tǒng)一的重任落到了關(guān)中地區(qū)的秦國(guó)身上？
1.秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的背景：
人心導(dǎo)向：出示教材P14兩則材料：戰(zhàn)國(guó)后期人民厭戰(zhàn)渴望統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)需求：出示春秋戰(zhàn)國(guó)各國(guó)貨幣：政治分裂影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
小結(jié)：人民愿望與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為統(tǒng)一局面的出現(xiàn)提供了客觀條件。
提問：為何秦能夠最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，關(guān)注秦自身的主觀條件。
地理優(yōu)勢(shì)：出示秦國(guó)地形圖、教材P19材料，強(qiáng)調(diào)函谷關(guān)的天險(xiǎn)作用，占據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；另一方面，秦國(guó)經(jīng)營(yíng)發(fā)展、重視農(nóng)業(yè)、水利工程，物質(zhì)基礎(chǔ)豐富（上節(jié)所學(xué)）
內(nèi)政修明：出示教材P19材料，展示秦國(guó)內(nèi)政秀明，吏治清明；統(tǒng)治者屢發(fā)招賢令渴求人才：秦孝公見商鞅
變法強(qiáng)國(guó)：商鞅變法為秦的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)（上節(jié)所學(xué)）
【課中小結(jié)】秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的背景（主觀+客觀）
2.秦國(guó)統(tǒng)一進(jìn)程
從理論收束到歷史發(fā)展進(jìn)程：從秦國(guó)到秦朝。
第一步，吞并六國(guó)，結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂局面：結(jié)合歷史地圖，展示統(tǒng)一戰(zhàn)略。（完成“統(tǒng)一”）
第二步，擴(kuò)大疆域，南征百越、北擊匈奴：結(jié)合地圖，展示疆域四至。（多民族）
【課堂過(guò)渡】完成軍事上一統(tǒng)的秦朝如何在政治上建立統(tǒng)治？秦制如何形成？
二、秦制：君主專制與中央集權(quán)
表格整理秦朝三大制度：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，從最高權(quán)力到中央政府、地方政府的機(jī)構(gòu)設(shè)置與權(quán)力劃分。
1.皇帝制度
確立/名稱：展示相關(guān)史料；體現(xiàn)皇帝制度的第一個(gè)特點(diǎn)-皇帝獨(dú)尊。
職權(quán)：無(wú)上決定權(quán)—具體兩個(gè)特殊權(quán)利：官吏任免權(quán)、軍權(quán)；結(jié)合材料，分析皇帝制度的第二大特點(diǎn)-皇權(quán)至上。
特點(diǎn)：總結(jié)以上，補(bǔ)充材料-皇位世襲。
課中小結(jié)：繼續(xù)填表，引出下一個(gè)制度：皇帝之下的中央行政機(jī)構(gòu)及其官員設(shè)置：三公九卿制。
2.三公九卿制
官吏設(shè)置：結(jié)合結(jié)構(gòu)圖理解其職能、關(guān)系
01.丞相：百官之長(zhǎng)，提示丞相與九卿的關(guān)系
02.御史大夫：監(jiān)察權(quán)力。提問：丞相與御史大夫有何關(guān)系？結(jié)合結(jié)構(gòu)圖——管理與被管理、監(jiān)察與被監(jiān)察——三公九卿制特點(diǎn)1：相互牽制、皇權(quán)至上
03.太尉：軍事長(zhǎng)官、虛職
特點(diǎn)：整理以上，補(bǔ)充九卿職責(zé)-家國(guó)同構(gòu)
【課中小結(jié)】整理結(jié)構(gòu)圖與所學(xué)可知：秦朝中央官吏皇帝任命、對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力。
提問：那么，三公九卿制下誰(shuí)擁有決策權(quán)？——皇帝
總結(jié)以上：解釋君主專制（專制主義）的含義-作為決策方式，皇帝掌控一切。同時(shí)，三公九卿制度下，中央官員有商議的權(quán)力，即朝議制度。
【課堂過(guò)渡】展示一場(chǎng)特殊的朝議——皇帝擁有最終決定權(quán)+郡縣制的全面推廣。
3.全面推行郡縣制
郡縣制的出現(xiàn)與發(fā)展：區(qū)分縣制、郡縣制、郡縣制的全面推廣（結(jié)合地圖）。
提問：課郡縣制能夠加強(qiáng)中央集權(quán)？初始材料—如何實(shí)現(xiàn)“法令由一統(tǒng)”？
郡縣制的內(nèi)容與特點(diǎn)：
01.郡縣兩級(jí)管理：結(jié)合結(jié)構(gòu)圖
02.配套官吏設(shè)置：中央任命、任期制、不世襲——官僚政治取代貴族政治
03.加強(qiáng)中央集權(quán)：垂直管理
【課中小結(jié)】在專制主義-皇帝控制中央政府的基礎(chǔ)上，通過(guò)郡縣制垂直管理地方，加強(qiáng)對(duì)地方的管理，地方官吏中央人民、地方政府服從中央政府——理解中央集權(quán)的含義。
綜合以上，秦朝建立起專制主義中央集權(quán)制度，影響后世。
4.秦朝鞏固統(tǒng)一的其他措施：簡(jiǎn)單展示材料，梳理總結(jié)
5.秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的意義：統(tǒng)一格局+疆域奠定+民族+經(jīng)濟(jì)+制度
三、秦亡：共誅暴秦與王朝新生
1.秦暴政的體現(xiàn)：史料閱讀+歷史解釋—統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲、被統(tǒng)治階級(jí)徭役、賦稅繁重、文化專制、嚴(yán)刑峻法（激化階級(jí)矛盾）
2.農(nóng)民起義：第一次農(nóng)民起義；結(jié)果與影響
3.秦的速亡：時(shí)間+原因：出示材料，設(shè)置認(rèn)知沖突——根本原因在于統(tǒng)治方式激化了階級(jí)矛盾；直接原因：反秦勢(shì)力
4.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)：農(nóng)民起義失敗、地主階級(jí)爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng)，布衣階級(jí)與六國(guó)舊貴族的決戰(zhàn)（為下一節(jié)課的漢初分封做鋪墊）
（三）課堂小結(jié)：
運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：秦的政治制度。

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