資源簡介

人教版初中歷史七年級下冊
第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識目標(biāo)：
⑴知道唐朝建立的時間、都城、建立者；
⑵了解唐太宗李世民、武則天和唐玄宗治國的基本史實(shí)，掌握“貞觀之治”和 “開元盛世”局面形成的原因，知道他們對唐朝的貢獻(xiàn)；
⑶知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
2.能力目標(biāo)
⑴ 通過思考和探究“貞觀之治”和“開元盛世”形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題和比較問題的能力；
⑵對唐太宗和武則天作簡單的評價，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。
3.歷史核心素養(yǎng)
⑴唯物史觀：通過對唐太宗和武則天作簡單的評價，初步學(xué)會歷史唯物主義史觀的運(yùn)用。
⑵時空觀念：通過對秦亡漢興，隋亡唐興相似共同點(diǎn)的對比認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。
⑶史料實(shí)證：教師通過課前搜集的《貞觀政要》和杜佑的《通典》等相關(guān)史料展示，引導(dǎo)學(xué)生對獲取的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行辨析以達(dá)到重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
⑷歷史解釋：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了 “君民為什么是舟水關(guān)系”，“政啟開元，治宏貞觀”的內(nèi)涵。
⑸家國情懷：通過“唐人街”導(dǎo)入，培養(yǎng)民族自豪，從而立志奮發(fā)向上。通過對唐盛世局面的形成原因分析，引導(dǎo)學(xué)生體會杰出歷史人物對歷史發(fā)展所起的推動作用；使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品，從而樹立正確的人生價值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：“貞觀之治”和“開元盛世”形成的原因及具體表現(xiàn)。
要突破重點(diǎn)，可采取合作探究法，讓學(xué)生從展示的幾則材料中討論、分析、歸納得出“貞觀之治”和“開元盛世”局面形成的原因離不開唐太宗和唐玄宗的治國措施從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
難點(diǎn)：對唐太宗、武則天等歷史人物的恰當(dāng)評價。
對唐玄宗、武則天的評價，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評價歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會正確評價歷史人物的方法。以便于在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、微課視頻
[教學(xué)方法]
自主學(xué)習(xí)法、合作探究、閱讀指導(dǎo)、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。
[教材分析]
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇武則天、“開元盛世”。三部分內(nèi)容以時間為序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。貞觀之治開創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀”下啟“開元”，唐玄宗前期的一系列改革措施 則使唐朝進(jìn)入全盛時期。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位之后國內(nèi)面臨的復(fù)雜問題，這樣才能更好地理解各自采取的政策措施。
[學(xué)情分析]
七年級的學(xué)生，思維活躍，天性好動愛表現(xiàn)，對本課要學(xué)習(xí)的唐太宗、武則天、唐玄宗有一定的了解，但對唐朝盛世局面形成的具體原因不太清楚，對唐太宗、唐玄宗歷史人物的了解也不夠深入具體，評價方法也不太會運(yùn)用，教師通過提供具體的史實(shí)佐證，營造一定的歷史環(huán)境，幫助學(xué)生在特定的歷史時空中，去感知?dú)v史，理解歷史。
[教學(xué)過程]
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 師：通過第1課的學(xué)習(xí)，我們知道了隋朝是一個繁榮而短暫的王朝，下面請同學(xué)們回答以下幾個問題： 1.隋朝滅亡的原因是什么？ 2.隋朝滅亡的時間是什么？ 3.隋朝滅亡之后是被哪個王朝所取代的？ 過渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)唐朝，學(xué)習(xí)第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”。 生答：隋煬帝的暴政 生答：618年 生答：唐朝 復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做到“溫故而知新” 展示：幻燈片
導(dǎo)入 新課 師：在上新課之前，我們先一起看這二幅圖片：左邊：英國的唐人街；右邊：美國的唐人街…… 講述：今天，有很多外國人把中國人叫作唐人，所謂的唐人街，就是中國人在外國的居住地。今天關(guān)于這樣的唐人街，世界各地有好幾十處，這說明在中國歷史上唐朝是一個繁榮而強(qiáng)盛的王朝，而這個王朝的強(qiáng)盛和繁榮離不開我們今天學(xué)習(xí)的四個皇帝所作的貢獻(xiàn)。（展示四個皇帝的圖像） 學(xué)生： 欣賞圖片的同時，注意思考分析。 看圖片展示：唐高祖，李淵；唐太宗，李世民；女皇帝，武則天；唐玄宗，李隆基。 圖片展示，當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家的“唐人街”，證明唐朝在中國歷史的強(qiáng)盛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。 注意識記：四個皇帝的名字與稱呼
新課 學(xué)習(xí) 一 知識 闖關(guān) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師：本節(jié)課，我們將分三個環(huán)節(jié)完成對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 一 知識闖關(guān)； 二 合作探究； 三 感悟升華； 下面請同學(xué)們，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，快速閱讀P6－9內(nèi)容，并學(xué)會拿筆在教材相應(yīng)的地方，完成對本課內(nèi)容基礎(chǔ)知識的梳理。 師：現(xiàn)在我們一起來完成第一環(huán)節(jié) 一 知識闖關(guān)：比一比，誰最厲害！ （老師及時鼓勵、表揚(yáng)） 師點(diǎn)評：剛才，在知識闖關(guān)環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)完成的非常棒， 對知識點(diǎn)不太熟悉的同學(xué)，課后還需繼續(xù)加油！ 教師活動 學(xué)生： 自主學(xué)習(xí) 閱讀教材內(nèi)容，并能拿筆在教材相對應(yīng)的內(nèi)容中作出相應(yīng)的標(biāo)記。 學(xué)生： 按座位順序輪流回答，一個人一小問 學(xué)生活動 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與歸納整理信息的能力 。為完成環(huán)節(jié)一：知識闖關(guān)，奠定基礎(chǔ)。 簡單知識點(diǎn)，學(xué)生能快速答出，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，樹立學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)信心。 設(shè)計(jì)意圖
新課 學(xué)習(xí) 二 合作 探究 教學(xué)環(huán)節(jié) 接下來，我們一起完成第二環(huán)節(jié) 二 合作探究：盛世之因 而探究一個王朝繁榮強(qiáng)盛，離不開帝王所作的貢獻(xiàn)。首先我們來看，唐朝的開國皇帝是誰？他何時稱帝？都城哪里？ 那么，繼唐高祖李淵之后，登上帝位的是誰？李世民又是怎樣登上帝位的呢？（播放視頻） 師：李世民，通過玄武門之變，登上帝位。那么，登上帝位的唐太宗李世民在歷史上為唐王朝的強(qiáng)盛做出了哪些貢獻(xiàn)呢？（課件展示材料） 材料一 “舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能載舟，亦能覆舟。”　－－《貞觀政要》 材料二 唐太宗謂大臣曰：“凡事皆須務(wù)本，國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，不失時為本（即不失農(nóng)時） ”—《貞觀政要》 材料三 唐太宗在位20多年，任用了敢于直言的魏征，他前后進(jìn)諫200多次。魏征死后，太宗痛失可以知得失的“鏡子”。 材料四 自貞觀以后，太宗勵精為理。至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動輒數(shù)月不閉。至（貞觀）十五年，米每斗值二錢。－－《資治通鑒.唐紀(jì)》 師：除了材料中所談到的唐太宗的治國思想和措施，那么在教材中還談到唐太宗的哪些治國措施？ （展示多媒體課件、圖片） 三省六部制思維導(dǎo)圖 松贊干布和文成公主 《步輦圖》 師：接下來，我們再來探究一位女皇帝 武則天 展示多媒體課件：武則天的“無字碑”與郭沫若對武則天的評價。 師：關(guān)于解釋“無字碑”解釋 一種說：是武則天罪大惡極，無法 用文字形容所以無字； 教師活動 生答： 李淵，618年，長安 生答：李世民 生答：玄武門之變 生：觀看視頻 學(xué)生：結(jié)合史料論證分析，唐太宗在位時盛世局面形成原因及表現(xiàn)和影響。 學(xué)生合作探究： 1.材料一中唐太宗為何把君民關(guān)系比作舟和水？ 2.材料二、三中從哪些方面體現(xiàn)出太宗吸取了隋亡教訓(xùn)？ 3.材料四和教材中體現(xiàn)了哪些治國成效？ 探究： 1.思想上：吸取隋亡教訓(xùn)，認(rèn)識人民群眾力量的偉大。 2.經(jīng)濟(jì)上：減輕勞動人民勞役負(fù)擔(dān)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)； 3.用人上：任用賢才，虛心納諫，從善如流； 生答： 4.政治上：完善三省六部制，減輕刑罰，考核官吏等； 5.文教上：大力發(fā)展科舉制，增進(jìn)士科為最重要考試科目； 6.民族政策：開明的民族政策。 學(xué)生活動 理解：李淵的立唐，平定全國，為唐王朝的強(qiáng)盛提供了政治條件。 通過視頻，放松心情，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，拿出筆和紙，可以前后桌或同桌互相討論。 通過對“君民關(guān)系”的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)； 通過史料實(shí)例感受唐太宗的虛懷納諫，培養(yǎng)歷史實(shí)例論證核心素養(yǎng)，即學(xué)會“論從史出”方法。 設(shè)計(jì)意圖
新課 學(xué)習(xí) 二 合作 探究 一種說：是武則天功勞過大無法用文字形容所以無字； 一種說：武則天是一個有自知之明的人，功過是非讓后人去評論。 學(xué)生合作探究： 武則天在位期間采取了哪些治國措施？ 師：在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納：說明女皇武則天在位期間為唐朝的繁榮強(qiáng)盛也做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。 最后，我們再來探究一位皇帝 唐玄宗 展示：經(jīng)典誦讀：杜甫《憶昔》師：這首經(jīng)典詩歌頌的是哪個盛世局面？ 師：前面，關(guān)于唐玄宗的治國措施等基礎(chǔ)知識我們已經(jīng)梳理過了，現(xiàn)在我們一起來探究：唐玄宗時期出現(xiàn)了哪些繁榮景象？ 合作探究 材料一：至（開元）13年封泰山，米斗至13文，青齊谷斗至5文。面32文，絹一匹210文，自后天下無貴物，東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵﹑襄樊），北至太原﹑范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃。”可見當(dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口達(dá)45431265戶，比之唐初戶口增加一倍半以上。－杜佑《通典》 材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時全國實(shí)際耕地面積約850萬頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國為18億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。 師：學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)探討 唐玄宗時期為什么能出現(xiàn)如此繁榮現(xiàn)象？ 展示：教材中Ｐ９相關(guān)史事和圖片 重用賢人重用姚崇、宋璟等賢臣 厲行改革政治　整頓吏治裁撤冗員經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)改革稅制文教注重文教編修經(jīng)籍
學(xué)生：識記武則天相關(guān)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和治國措施。 1.政治：打擊敵對官僚勢力； 2.經(jīng)濟(jì)：減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn) 3.文教：發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制，不拘一格選拔人才； 生答：開元盛世 生合作探究： 繁榮現(xiàn)象：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴(kuò)大，社會安定等。 學(xué)生通過展示材料教材相關(guān)內(nèi)容圖片展示 一是提升學(xué)生信息歸納與協(xié)作能力，； 二是增加教學(xué)的直觀性，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的時空距離。 培養(yǎng)學(xué)生信息歸納能力與合作探究能力 培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力和概括能力
小結(jié) 師：這節(jié)課，我們共一起介紹了四個皇帝，現(xiàn)在我們一起小結(jié)一下吧。 利用課件展示結(jié)合板書進(jìn)行內(nèi)容小結(jié) 師生共同總結(jié)，學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。
三 感悟 升華 師：引導(dǎo)學(xué)生思考 1.動腦筋秦亡漢興、隋亡唐興有什么共同之處？ 師：引導(dǎo)學(xué)生對歷史得出感悟： 1.杰出歷史人物對歷史發(fā)展起重要推動作用； 2.謙虛使人進(jìn)步，要學(xué)會善于聽取別人的意見和建議； 師點(diǎn)拔：歷史人物的評價方法 1.扣帽（地位）；2.功績；3.總結(jié)。 合作探究并作回答：秦隋滅亡共同點(diǎn)；漢唐興盛共同點(diǎn)。 合作探究：學(xué)會對唐太宗的評價 時空觀念：通過對秦亡漢興，隋亡唐興相似共同點(diǎn)的對比認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。 注意引導(dǎo)學(xué)生：一分為二的辯證唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
課堂 鞏固 充分利用多媒體課件展示 學(xué)生根據(jù)課件題目快速回答。 針對性選擇題與材料題，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)
作業(yè) 布置 課后完成 “優(yōu)化設(shè)計(jì)”相對應(yīng)內(nèi)容
板書 設(shè)計(jì) 一、唐朝的建立：時間、人物、都城 　　　　　　　　治國措施 二、貞觀之治　　 影　　響 　　治國措施 三、女皇武則天　　 影　　響 　　治國措施 四、開元盛世　　　　　　 影　　響

展開更多......

收起↑