資源簡介

第一單元 探索世界與把握規律
第3課 把握世界的規律
第1框 世界是普遍聯系的
【學習目標】
知識目標 核心素養
1.聯系的概念。 2.聯系的普遍性。 3.聯系的客觀性。 4.聯系的多樣性。 5.整體與部分的辯證關系原理及方法論。 6.系統的概念與特征。 1.政治認同：認同唯物辯證法的聯系觀，樹立全局觀念，堅持系統思維。 2.科學精神：理解聯系的普遍性、客觀性、多樣性，掌握整體與部分的辯證關系，堅持系統優化方法。 3.公共參與：在學習和生活中，善于分析和把握事物存在和發展的各種條件，堅持一切以時間、地點、條件為轉移。
【預學案】
任務1：梳理知識-根據課本自主完成填空-根據填空自主批注課本
唯物辯證法概述/什么是辯證法？
聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的 。矛盾的觀點是唯物辯證法的 ，對立統一規律是唯物辯證法的 。
一、世界是普遍聯系的
（一）聯系的普遍性、客觀性與多樣性
1.聯系的含義
所謂聯系，就是 之間以及事物內部 之間的相互 、相互 、相互 和相互 。
2.聯系的普遍性(原理)
聯系是普遍的。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維， 都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。每一事物 的各個部分、要素之間也是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的 ，是一幅由種種聯系交織起來的豐富多彩的畫面，沒有一個事物是孤立存在的。
3.聯系的客觀性(原理)
(1)含義和表現
聯系是客觀的。聯系是事物本身所 的，不以 為轉移。
事物的聯系就其與 的關系來說，可以分為 的聯系和 的聯系。自在事物中的種種聯系（如機械的、物理的、化學的、生物的聯系）在人類產生以前就存在了，它們不以人的意志為轉移。人為事物的聯系雖然是人類實踐活動的產物，具有“ ”的特點，但仍然是 的、不以 為轉移的。
(2)方法論
聯系的客觀性要求我們從事物 的聯系中把握事物，切忌 。離開事物的真實聯系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯系，是 的一個重要特征。
4.聯系的多樣性(原理)
(1)表現和意義
事物的聯系是多種多樣的。有 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系、 聯系和 聯系等。在實際生活中，人們容易看到的是那些 的、
的和 的聯系，而往往忽視那些 的、 的和 的聯系，忽視事物之間相互聯系的 。
把握聯系的多樣性，對于我們 具有重要意義。
(2)方法論
我們在認識世界和改造世界的過程中，要善于分析和把握事物存在和發展的 。既要注重 條件，又要恰當運用 條件；既要把握事物的 條件，又要關注事物的 條件；既要認識事物的 條件，又要重視事物的 條件。總之，要一切以 、 和
為轉移。
（二）用聯系的觀點看問題
1.整體與部分的辯證關系
(1)整體與部分是互相區別的
①含義不同：整體是事物的 或發展的 ，部分是事物的 或發展的 。
②地位不同：整體居于 地位，整體 著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發展過程中處于 的地位，部分 和 于整體。
(2)整體與部分又是相互聯系、密不可分的。
①從部分對整體來看：整體是由 構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會 整體的功能。
②從整體對部分來看：部分是 中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能、狀態及其變化也會 部分。
2.系統的含義與特征
整體與部分的關系，在一定意義上(不完全等同)就是系統與要素的關系。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的 。系統的基本特征是 、 和 。
3.整體與部分辯證關系的方法論
(1)我們應當樹立 觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方法認識事物。
(2)要立足 ，把各個部分、各個要素聯系起來考察，優化 ，選擇 ，實現整體的 ，從而達到整體功能大于 的理想效果；
(3)同時必須重視 的作用，用 的發展推動整體的發展。
任務2：易混易錯知識自主糾偏
1.聯系具有普遍性，任何兩個事物之間都是有聯系的。
2.人類能夠根據自己的需要建立新的聯系
3.聯系是事物本身所周有的，不以人的意志為轉移，所以人們不能政安事物的具體聯系。
4.人為事物的聯系比自在事物的聯系更高級。
5.整體的功能總是大于部分功能之和。
6.自在事物的聯系是客觀的,人為事物的聯系是主觀的。
7.事物聯系是人創造出來的。
8.我們在認識世界和改造世界的過程中,要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。()
9.部分的變化推動整體的發展。
10.整體和部分的關系就是系統和要素的關系。
11.整體功能總是大于部分功能之和。
12.立足關鍵部分,充分發揮其對整體功能的決定作用。
任務3：根據提示自主學習本框欄目內容-
1.課本P27閱讀與思考：成語、故事、俗語蘊含的普遍聯系的哲理
問題提示（閱讀了解）
這些成語、故事、俗語表明世界是普遍聯系的，事物之間以及事物內部諸要素之間存在著相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關系。例如，牽一發而動全身，一著不慎、滿盤皆輸，螳螂捕蟬、黃雀在后，等等。
2.課本P28閱讀與思考：生態系統的聯系是客觀的
問題提示（多讀理解）
自在事物的聯系是在人類產生之前就存在了，它們不以人的意志為轉移，人為事物的聯系雖然是人類實踐活動的產物，具有“人化”的特點，但仍然是不以人的意志為轉移的。因為人為事物的聯系是人根據事物固有的聯系，通過實踐這一客觀的物質活動形成的，形成之后便獨立于人的意識之外，不以人的意識為轉移。因此，人類可以發揮主觀能動性，通過實踐可以改變和影響環境，但是不能改變事物的固有聯系。
3.課本P28相關鏈接：中國建筑中的飛檐
提示（多讀理解）
人為事物的聯系是人們按照一定目的、計劃、方案而建立的，是人類實踐活動的產物，具有“人化”的特點，但仍然是客現的、不以人的意志為轉移的。因為人為事物的聯系是人根據事物固有的聯系，通過實踐這一客觀的物質活動才形成的，形成之后便獨立于人的意識之外，不以人的意識為轉移。
4.課本P29閱讀與思考：塑料對環境的影響
問題提示（思考了解）
思考1：學生好好學習對自己、對父母、對老師、對學校、對家人、對同學、對國家社會等的影響是什么？好好學習對眼前有何好處？長遠看有何好處？等等。
思考2：參照思考1，思考學生違紀的不好影響……
5.課本P29相關鏈接：桑基魚塘
提示（多讀理解）
通過“桑基魚塘”建立的生態循環系統，體現了聯系的普遍性、多樣性、條件性。桑基魚塘是人類發揮主觀能動性，利用生態系統中物質和能量循環轉化和生物之間共生、相養規律作用的經典案例。這啟示我們在認識世界和改造世界的過程中，要善于分析和利用事物存在和發展的各種條件，創造條件改變事物存在的狀態，建立新的聯系，在現實生活中學會用聯系的觀點看問題。
6.課本P30第一個閱讀與思考：手與人體的關系
問題提示（多讀理解）
人身體上的各個器官是人這一活的有機體的組成部分，具有不可分割的統一性，它們既相互聯系，又相互區別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。這說明整體和部分是相互聯系的。
7.課本P30-31閱讀與思考：木桶和木板的對話
問題1提示（多讀理解）
“我是整體，若沒有我木桶，你們木板就失去了存在的意義，你們必須服從我”，木桶這一觀點看到了整體的地位和功能，卻沒有看到整體是由部分構成的，離開了部分整體就不復存在。
“只有木桶才能盛水。為了多盛水，你要再長一些，與伙伴保持一致，可不能鬧分裂啊”，這一觀點看到了整體具有部分所不具備的功能，也看到了部分的功能及其變化會影響整體的功能。
“沒有我們木板，就沒有你木桶，憑什么要我服從你呢？”“我離開了你，照樣存在。我要……”木板的觀點看到了整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在，但沒有看到部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。
問題2提示（思考了解）
例如：接力賽中每一個運動員的良好表現將決定整體的成敗；人們知識結構中的每一部分的狀況，都會影響人的行為方式、思維方式和價值觀念；班級中的每一個同學和每一位老師都是整體的有機組成部分，都會影響班級的整體建設和發展等。
8.課本P31中間閱讀與思考：古人的讀書方法中包含的哲理
問題1提示（多讀理解）
韓愈讀書用的是“提要鉤玄”法，即“記事者必提其要、纂言者必鉤其玄”，也就是說，對于那些記事性質的歷史書籍，閱讀時要善于把握內在邏輯，提綱挈領地將書中的主要內容抽出來；對于那些理論方面的書籍，閱讀時則要注意探究其深奧的觀點，也就是抓住它的精髓。“提要鉤玄”強調從整體上把握知識的內在邏輯、提出綱要、鉤出精義，書也就讀“薄”了。
蘇東坡的“八面受敵”法，是說一本書包含多方面的內容，人們可以從不同角度反復研讀。如此步步深人，最后就掌握了這本書的全體，書也就讀“厚”了。這種讀書方法強調，要通過對部分、要素的理解，不斷深入，從而形成對于全體的認識。
問題2提示（思考了解）
可結合自己的實際，領會整體與部分、系統與要素的關系在學習中的指導作用。
我的預學疑惑
【探究案】融入情境/小組合作/按主觀題要求寫出探究成果/展示與評價
1.探究情境：由《中國經營報》和《消費者報道》聯合舉辦的2015新消費新生活高峰論壇暨第二屆責任消費論壇在北京召開，本屆論壇以“開創理性消費新時代”為主題，用最直白的方式探討了新常態下的新消費趨勢及企業應對之策。某校高三二班的同學以“網絡與生活”為主題開展綜合探究活動，同學們通過走訪、上網、咨詢、查閱等途徑獲得如下信息：國家工商、物價、衛生、農林等部門通過網絡與遍布全國各地的檢測點相連及時掌握信息對大宗物資儲備、工農業產品價格波動、疾病防治等實施監控。眾多企業通過網絡在國內外建立了技術研發、市場調查、產品銷售和售后服務的體系。當今網絡購物、網絡教育、網絡服務、刷卡消費等已經走進百姓生活。閱讀材料回答如下問題：
探究任務：根據情境，運用唯物辯證法的聯系普遍性和客觀性原理，探討怎樣更好地利用網絡服務社會生活。
2.探究情境：家庭教育作為與學校教育、社會教育并立的現代化教育體系不可或缺的三大支柱之一。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是人才培養的奠基工程。家庭教育自古以來都在立德樹人中占據著極其重要的位置，父母或者其他監護人對孩子的人生影響是十分重大且長遠的。面對未成年人成長環境的發展變化，很多家庭的家庭教育沒有及時跟上步伐；有的家長片面強調孩子的學習成績，忽視了對道德素質的培養，有的家長忽視自身責任，對孩子成長不聞不問、不管不顧，放任孩子“野蠻生長”。這些問題影響了孩子的健康成長，引起了社會的關注。但一些家長認為，教育孩子是家庭內部的“家事”，家長是教育孩子的主體，有權利根據自己的意愿選擇教育方法。
探究任務：結合情境，請運用整體與部分的知識對這一觀點進行評析。
3.探究情境：在國外疫情快速蔓延，疊加經濟全球化遭遇逆流的外部大環境下，中央提出要加大市場規模優勢和巨大的消費市場潛力，因而國內大循環要立足于擴大國內消費需求，打通國內生產、分配、交換、消費的各個環節。但當前商品質量標準體系、消費環境、服務消費基礎設施等仍不能滿足居民消費提質升級的需求，應著力解決。同時，要通過積極推動新型全球化，推進“一帶一路”建設，更好地利用國際國內兩個市場、兩種資源，實現中國經濟更加強勁可持續發展。
探究任務：結合情境，運用聯系觀的知識，說明當前我國構建“以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進”新發展格局的哲學智慧。
【檢測案】
1.關于聯系觀，下列說法不正確的是（）
①聯系是多變的，穩定的聯系是不存在的
②自在事物的聯系是客觀的
③人類能夠基于事物固有的聯系建立新的聯系
④世界上任何兩個事物都是之間都是相互聯系的
A.①②B.①④C.②③D.③④
2.經濟輻射效應是指以城市為經濟發展的基點，通過其較強的經濟、文化、科技、教育、人才等資源優勢，帶動周圍鄉村經濟、文化、教育、科技的發展。同時也指某經濟區域的發展所帶動的相關產業鏈或周圍區域產生聯動增長的間接經濟效應。該效應的方法論啟示是（）
①要重視部分的作用，搞好局部
②要根據事物的固有聯系，建立新的聯系
③要根據人為事物的聯系建立自在事物的聯系
④要堅持綜合思維方式，統籌全局
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.我國一些企業安全事故頻發，卻以“拒絕新聞采訪”為解決之策。從哲學上看，這違背了聯系的客觀性。下列關于聯系的客觀性表述正確的是（）
①聯系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移
②自在事物的聯系在人類產生之前就有，不以人的意志為轉移
③人為事物的聯系呈現“人化”特點，受人的意識控制
④自在事物的聯系不以人的意志為轉移，人為事物的聯系以人的意志為轉移
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
4.全球氣候變暖使得冰川壽命縮短。據專家預測，冰川退縮使水流量在短時期內明顯增加。但一旦大部分的冰川消亡，其下游河流就會逐漸干涸，最終導致氣候干燥、陸地荒漠化等生態災難的發生。這說明（）
①事物的聯系具有普遍性
②事物的聯系具有主觀性
③事物的聯系是無條件的
④事物的聯系具有客觀性
A.①③ B.①② C.②③ D.①④
5.隨著云計算、大數據、人工智能等技術手段的革斷，無人餐廳、無人零售店……眾多無人經濟模式爭相涌現，未來5至10年，零售業、服務業、交通業、運輸業將面臨一場沖擊或顛覆，服務員、等購員、收銀員、駕駛員等傳統工作崗位將越來越少，但也會不斷行生出諸如研發、營運、維護人員等新興職業。這表明（）
①聯系是普遍的，技術革新帶來經濟模式的創新和對傳統產業的沖擊
②聯系是多種多樣的，具體把握聯系有利于抓住新的發展契機
③任何事物之間都有聯系，無人經濟的影響是不可忽視的
④堅持聯系的觀點，無人經濟對就業的影響的是無條件的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6.某區推出“菜姐回收”APP，利用“互聯網+回收”模式有效緩解了垃圾分類難和處理難問題。“互聯網+回收”模式啟示我們（）
A.要積極創建自在事物聯系
B.要發揮事物間偶然聯系的作用
C.事物之間的聯系是不變的
D.要根據固有聯系建立新的聯系聯系的客觀性聯系的多樣性
7.“阿木爺爺”制作的微型世博會中國館由42根榫卯棱、4根榫卯柱、1個榫卯基，外加27道鎖環環相扣。每個小零件都要仔細鑿刻打磨，如果任何一個部位差了一絲一毫的精準，整個作品就會功虧一簣。為了避免作品“功虧一簣”，就要（）
①搞好局部，用局部的發展推動整體的發展
②仔細鑿刻打磨，實現系統中各個要素功能的最大化
③立足關鍵部分，充分發揮其對整體功能的決定作用
④注重系統優化，達到整體功能大于部分功能之和的效果
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
8.自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。這啟示我們（）
A.要樹立全局觀念，掌握系統優化的方法
B.要重視部分的作用，用局部發展推動整體發展
C.整體功能一定大于部分功能之和
D.重視部分的作用，讓部分處于支配地位
9.如果把“四個全面”比喻成一列高速行進的列車，“全面建成小康社會”就是列車前進的方向，“全面深化改革”就是列車的動力系統，“全面依法治國”就是到車的安全閥，“全面從嚴治黨”就是列車的車頭。四個方面構成一個不可分割、相互促進、相互支撐的整體。這使我們認識到（）
①要用綜合的思維方法來思考和解決問題
②要從整體出發，統籌考慮各個部分，優化組合
③整體的功能總是大于各個部分功能之和
④要重視好局部，用局部發展推動整體發展
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
10.一些西方國家經常就人權說人權，但在中國看來，人權事業是國家發展進程的有機組成部分，民主、法治、發展是觀察人權發展道路的三個基本因素。三者不能單兵突進，合力方能構成國家人權事業發展的全貌。由此可見，中國的人權觀（）
①立足事物整體，在國家發展全局中把握人權發展
②堅持辯證思維，克服了西方人權觀的形而上學性
③堅持系統優化，促進系統內部要素的有序性排列
④著眼長遠利益，以犧牲當前利益換取未來的幸福
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
11.海洋魚源枯竭，聯合國預估2050年將無魚可吃，近年花枝、軟絲等海洋魚類遭過度濫捕，漁獲量年年下降。國家海洋生物研究中心耗時2年成功建立花枝及軟絲的人工養殖技術，創下全球首例。從聯系的觀點看，花枝及軟絲的人工養殖技術的成功建立說明（）
①離開了人為事物的聯系，自然事物的聯系就不能實現
②深刻把握事物本質是人們成功改造事物的前提和基礎
③正確發揮主觀能動性，可創造有利于實踐的具體聯系
④只有基于事物固有聯系，改造世界才能達到預期目的
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
12.軌道交通是推動形成膠東“一小時交通圈”的關鍵支撐。2021年，青島打造鐵路網絡“半島環”，其目的是促進膠東半島各城市之間的互聯互通和協調發展。從哲學上看（）
①城際鐵路建設規劃說明人為事物的聯系更有意義
②鐵路網絡“半島環”設計充分運用了系統優化的方法
③交通圈的構建印證了人們可以根據需要改變事物之間的聯系
④創造性地改造世界要善于建立事物之間的新聯系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
我的學習收獲
參考答案
【預學案】任務1
唯物辯證法概述/什么是辯證法？
聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的總特征。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心。
一、世界是普遍聯系的
（一）聯系的普遍性、客觀性與多樣性
1.聯系的含義
所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。
2.聯系的普遍性(原理)
聯系是普遍的。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。每一事物內部的各個部分、要素之間也是相互聯系的。世界是一個普遍聯系的有機整體，是一幅由種種聯系交織起來的豐富多彩的畫面，沒有一個事物是孤立存在的。
3.聯系的客觀性(原理)
(1)含義和表現
聯系是客觀的。聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。自在事物中的種種聯系（如機械的、物理的、化學的、生物的聯系）在人類產生以前就存在了，它們不以人的意志為轉移。人為事物的聯系雖然是人類實踐活動的產物，具有“人化”的特點，但仍然是客觀的、不以人的意志為轉移的。
(2)方法論
聯系的客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一個重要特征。
4.聯系的多樣性(原理)
(1)表現和意義
事物的聯系是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。在實際生活中，人們容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的聯系，而往往忽視那些間接的、本質的和長遠的聯系，忽視事物之間相互聯系的中間環節。
把握聯系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要意義。
(2)方法論
我們在認識世界和改造世界的過程中，要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。總之，要一切以時間、地點和條件為轉移。
（二）用聯系的觀點看問題
1.整體與部分的辯證關系
(1)整體與部分是互相區別的
①含義不同：整體是事物的全局或發展的全過程，部分是事物的局部或發展的各個階段。
②地位不同：整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。
(2)整體與部分又是相互聯系、密不可分的。
①從部分對整體來看：整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能。
②從整體對部分來看：部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能、狀態及其變化也會影響部分。
2.系統的含義與特征
整體與部分的關系，在一定意義上(不完全等同)就是系統與要素的關系。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。
3.整體與部分辯證關系的方法論
(1)我們應當樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方法認識事物。
(2)要立足整體，把各個部分、各個要素聯系起來考察，優化組合，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；
(3)同時必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。
【預學案】任務2
1.辨析：世界上每一具體聯系都是有條件的，并非世界上任何兩個事物之間都有聯系。
2.辨析：聯系是客觀的，人們可以根據車物國有的聯系建立新的聯系，但是不能根據自己的需要建立新的聯系，因為人的需要是主觀的。
3.辨析：聯系具有客觀性，但是人們在聯系的客觀性面的并不是無能為力的，可以改變事物聯系的條件從而改變事物的具體聯系。
4.辨析：無論是人為事物的聯系還是自在事物的聯系，都是客觀的，不存在人為事物的聯系更高級、更復雜的問題
5.辨析：只有當部分以合理、有序的方式組成一個整體時，整體功能才會大于部分功能之和；當各各部分以無序、欠佳的方式組成一個整體時，整體功能會小于部分功能之和。
6.辨析： 自在事物的聯系和人為事物的聯系都是客觀的。
7.辨析：聯系是客觀的,不是人創造出來的。
8.辨析：√。
9.辨析： 部分的變化影響整體的發展,這種影響可以是積極影響,也可以是消極影響。
10.辨析： 整體與部分的關系,在一定意義上就是系統與要素的關系。
11.辨析： 只有當部分以合理、有序的方式組成一個整體時，整體功能才會大于部分功能之和;當各個部分以無序、欠佳的方式組成一個整體時，整體功能會小于部分功能之和。
12.辨析：整體統率部分,應立足整體,而不是立足關鍵部分。
【探究案】
1.①事物的聯系是普遍的，要求用聯系的觀點看問題。網絡搭建起了政府與企業、企業與企業、企業與老百姓相互交流的平臺使他們之間的聯系更加密切、迅速和便捷。
②聯系是客觀的，但人們在聯系的客觀性面前并不是無能為力的。我們可以利用網絡與社會生活廣泛而固有的聯系在不同領域建立新的具體聯系，最大限度地發揮網絡服務于社會生活的積極作用。
2.①整體是由部分構成的，部分的功能及其變化會影響整體的功能。家庭教育是國家教育體系的組成部分，家庭教育的效果影響國家教育體系建設的效果。而做好家庭教育，家長承擔著主體責任，家長采取的教育方法與孩子的健康成長有直接關系，在這一層面上家庭教育是“家事”，該觀點有一定合理性。
②整體統率著部分，部分服從和服務于整體。家庭教育要服務于國家教育體系建設的要求。為促進國家教育事業的發展，家長在選擇教育方法時不僅要考慮自己的意愿，還要考慮國家人才培養的要求，促進孩子德智體美勞全面發展。
③因此，做好家庭教育，要立足于整體，國家和社會要對家庭教育進行有效的引導、監督，家長要履行好教育孩子的義務，共同推動家庭教育的健康發展。
3.①聯系是普遍的。世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。構建“以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進”，體現了事物聯系的普遍性。
②聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，建立新的具體的聯系。在當前國內國際形勢下，構建“以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進”，有利于把疫情和外部環境對我國經濟發展影響降到最低。
③聯系具有多樣性、條件性，要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，要一切以時間、地點、條件為轉移。構建“以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進”，一方面可以著力促進國內經濟發展，另一方面可以推動中國經濟與世界經濟深度融合，更好利用國內、國際市場、兩種資源，推動我國經濟持續發展。
④整體與部分相互影響、相互制約，構建“以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進”，有利于在中國經濟率先復蘇的提前下推動全球經濟的復蘇。
【檢測案】
BCADA DBAAA CD

展開更多......

收起↑