資源簡介

（美術）學科信息技術整合課教學設計
課題 設計生活標志 課型 設計·應用 課時 1課時
教學目標 識別生活中的標志，了解標志的特點及用途。掌握標志的構思與設計要領，用手工制作、繪畫等方式設計校園標志。養成關注身邊事物的習慣，提高形象表達能力及創作欲望，培養學生熱愛生活的情感。
重點難點 重點：了解標志在生活中的作用和設計方法。難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。
學情分析 四年級學生已經具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用積累了經驗，對生活中常見的標志有一定認識。這一課對于他們來說主要的難點在于如何通過概括、簡潔的圖案表達意圖，所以在課前需要準備大量的資料，引導學生通過合作探究總結經驗，發現問題、解決問題。
教法學法 根據四年級學生的年齡特點，結合本課教學內容，我采用的情景導入、充分質疑、討論分析、小組合作等方法進行教學，并運用多媒體課件展示圖片資料，運用現代化技術加強師生互動，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂活動中來。
教具準備 各類標志圖片 2、校園各場景照片
教材分析 教材中從學生生活實際出發，出示了大量常見的標志，有交通標志、指示標志、運動標志等，引導學生通過小組討論，探究標志的種類和表現形式，進而領會到標志的設計要點：簡潔、易識別。教材中還提示可以通過剪貼對稱形、組合圓形的方法進行設計，以幫助學生設計出美觀、概括、鮮明的標志。
教學過程教學過程 一分鐘操練：學具的準備與擺放，課堂口令與動作定向導入，發現美。（3分鐘）師：今天殷老師給大家講一個我讀小學時候發生的故事。那是一堂自習課，教室里一直有些吵鬧，值日班長就走到講臺前，在黑板上畫了一張畫，大家猜猜他畫了什么？2、師：請大家看，這是什么？它提醒我們要保持安靜，這是一個常見的提示標志，它還可能出現在哪里？3、請大家看，我們身邊有許多這樣的標志，它們能幫助我們更便利的生活，今天我們就來學習《設計生活標志》。教學互動，感受美。大家請看，每個小組桌上都有一些標志卡片！請各個小組注意，大家要在兩分鐘內完成兩個任務！①請互相說一說這些標志的意思，合作把它們認全。②請為它們分類——小組匯報是請你這樣說：我們小組根據_____將標志分為了____類，分別是······（預設：學生可以從顏色、標志的作用等角度分類，得出結論：標志的顏色和含義是相關的，紅色表示禁止，黃色標志警告，綠色表示指引、環保等。）提問：生活中的這些標志起到了什么作用？警示、引導、識別。（質疑） 提問：大家看過這些標志，你發現標志的設計有什么特點嗎？ （生答：簡潔、醒目、美觀、易懂）板書（學生可能注意不到“簡潔”這一要點，在之后的教學環節中進行強調）這些都是常見的公共標志。2、生活中還常見另外一些標志：出示一排英文單詞：McDonald’s 提問：大家一定對它很熟悉，誰來說說是什么意思？ （讓學生去猜） 出示麥當勞的完整標志 提問：如果它這樣出現呢，這回你們猜出來了嗎？是什么？ （生：原來是麥當勞的標志啊！） 我們在逛街的時候總能一眼發現它，為什么它這么醒目？ （預設生答：因為“M”形字母簡單，字體大，顏色也很醒目···）這類標志就是商標（PPT出示常見商標），除了公共標志和商標，標志的大家族里還有一個成員，叫做“徽標”，它們通常是某個活動或者機構團體的象征，像我們的校徽、奧運會徽等都屬于徽標。商標和徽標承載著一定的文化內涵，能起到識別和宣傳的作用，色彩和圖案上比起公共標志更加豐富多樣。3、標志能給生活帶來許多便利，起到警示、引導、識別作用。校園里開放了書吧之后，里面有些手工作品被弄壞了，針對這種情況，你會設計一個怎樣的標志？教師出示圖畫（一個男孩把展品碰碎了），請問這個圖畫是什么意思？用它做標志合適嗎？（學生：不合適，太復雜了）我們可以如何修改它？（運用批注功能進行修改）（強調：標志的設計要簡潔））教師示范（微課）強調：標志設計的方法多樣，圖案要清晰、簡潔。自主創作，體驗美你覺得咱們學校哪里需要設計一個標志？（行為勸導、指示標志、校園活動標志等） 今天我們就運用我們所學的知識，為學校設計一些校園標志吧！和諧發展，展示美將學生作品展示在屏幕中，請學生進行介紹和點評。 信息技術手段使用及設計意圖說明使用ppt展示身邊的標志將學生分類結果拍攝下來同步到屏幕上使用互動課堂小組評分工具對遵守紀律的小組和發言小組作出鼓勵。計時器：2分鐘討論隨機點人回答出示圖案，然后運用批注功能進行修改通過同屏技術展示學生作業
板書設計 設計生活標志警示 特點：簡潔、易懂、醒目、美觀引導識別

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