資源簡介

第二單元主題四 超越與延異——西方現代藝術 《格爾尼卡》美術作品鑒賞 教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：
了解《格爾尼卡》繪畫內容中立體主義的表現手法及特點。
了解《格爾尼卡》這幅畫的社會價值與藝術價值。
2、過程與方法:
讓學生在積極參與、探究、引導的方式下，學會對現代藝術中的美術作品通過自己的藝術感知進行鑒賞，發表自己的觀點。
3、情感態度與價值觀:
通過對這幅畫的學習，體會戰爭給人們帶來的痛苦與摧毀，培養學生正確的世界觀和價值觀，維護國家安全，珍愛和平，對美好生活應珍惜。
二、教學重點：作品通過怎樣的藝術語言表達了作者對法西斯的憤怒之情。
三、教學難點:象征性與立體主義的藝術表現手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。
四、教學過程
課堂導入
1、教師提問：同學們，大家覺得戰爭離我們遠嗎？
引出俄羅斯與烏克蘭戰爭
播放一段戰爭轟炸平民視頻,引導學生仔細觀看。
通過視頻中的畫面，讓學生看到戰爭的殘酷，提出問題：同學們，面對如此慘烈的畫面，如果讓你用一種方式來表現，你會用什么樣的方式呢？
引入到反戰繪畫作品《格爾尼卡》。
教授新課
出示《格爾尼卡》繪畫作品，提問：同學們，請觀賞圖片，當你看到作品的繪畫內容后，有什么樣的感受呢？
教師引導,學生回答。
繼續提問：這幅作品到底描繪了怎樣的內容呢？
作者想表達什么思想呢？
有著什么樣的創作背景呢？
1、簡單介紹作者，包括作者姓名、國籍、畫派及世界評價等。
2、簡單介紹立主義。
3、創作背景。
名稱來源。
作者為什么以格爾尼卡為這幅畫命名，引入到這幅畫的創作背景。構圖方式。
1937年4月26日，德國空軍轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死炸傷了很多平民百姓，使格爾尼卡化為平地。畢加索義憤填膺，決定就以這一事件作為油畫創作的題材，以表達自己對戰爭罪犯的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。于是《格爾尼卡》就此誕生。
4、 作品繪畫內容
構圖：三角形構圖
顏色：黑白灰
技法：立體主義
繪畫內容形象分析以及象征意義。
母親仰天痛哭、悲痛。象征戰爭中失去親人的人
(2)牛頭代表了法西斯的殘暴和黑暗。
(3)馬象征著苦難的西班牙人民。
(4)戰士右手握著這斷的劍,劍旁有一朵鮮花,這是對死去戰士的悼念。
(5)由舉燈的女人象征向全世界揭露這一切罪惡和黑暗以及預示著戰爭的勝利。
(6)跳樓的人驚恐絕望。她舉手抬頭向上呼救,充滿了悲劇氣氛。
(7)奔跑的人痛苦、渴望希望。
5、作品情感拓展，珍惜和平，熱愛祖國。
（三）總結
這節課我們圍繞以戰爭為背景的《格爾尼卡》展開,通過“作者簡介、創作背景、畫面賞析、藝術價值”幾個步驟對其進行了一個系統的鑒賞，同樣的這也是美術作品鑒賞的步驟。
（四）作業
寫一篇《格爾尼卡》鑒賞小作文。

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