資源簡(jiǎn)介

紙板的創(chuàng)想——成型方法 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：知道什么是紙?jiān)煨停J(rèn)識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏小Ｕ莆占埩Ⅲw造型的基本成型方法，并運(yùn)用這些技法進(jìn)行創(chuàng)作。 2. 過(guò)程與方法：概括動(dòng)物、景物、人物的形象，運(yùn)用制造型技法進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作有立體感、有生活情趣、有創(chuàng)意的紙?jiān)煨妥髌贰W(xué)習(xí)裝飾作品的欣賞方法，能對(duì)紙?jiān)煨瓦M(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力與設(shè)計(jì)能力。在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，裝點(diǎn)美化自己的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何將平面的紙變成立體形態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的構(gòu)思與設(shè)計(jì)制作，能合理運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面體的韻律組合。
教材分析
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。紙?jiān)煨褪菍W(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用才簡(jiǎn)便、制作容易，有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠充分感受紙材的特性，合理使用工具與制作方法，對(duì)紙立體造型進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，通過(guò)卷、折、割、疊壓、組合等制作方式進(jìn)行創(chuàng)作，體會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的喜悅。
教學(xué)用具 刻刀、彩色卡紙、膠水、剪刀等。 教學(xué)時(shí)長(zhǎng) 6分鐘
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
情境導(dǎo)入 老師與霖霖在紙?jiān)煨驼褂[相遇。你也來(lái)參觀紙?jiān)煨驼褂[呀！ 我來(lái)考考你，這些藝術(shù)品都是用什么材料制作而成的？ 你還知道紙的那些知識(shí)呢？ 回答：這些藝術(shù)品都是用紙做成的。 我還知道，紙張藝術(shù)起源于中國(guó)漢代，造紙術(shù)發(fā)明以后，作為民間美術(shù)的剪紙、紙雕就產(chǎn)生了。我平時(shí)玩的紙飛機(jī)，也屬于立體紙雕。 運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)故事情景，從貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
作品 欣賞 哇！你的課外知識(shí)真豐富呀！我們一起去了解更多吧！ 紙易折、易卷、易切割的特性。是一種獨(dú)具表現(xiàn)效果的藝術(shù)創(chuàng)作媒材。立體紙雕結(jié)合了繪畫(huà)和雕塑之美。立體紙雕放在鏡框里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，近似木刻或牙雕。有一種古典和時(shí)尚相結(jié)合的感覺(jué)。 簡(jiǎn)要了解關(guān)于紙材特性、紙雕起源的簡(jiǎn)單歷史，紙雕作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 快速了解相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
讓我們一起看看紙?jiān)煨退囆g(shù)展的作品吧！紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的內(nèi)容、色彩、風(fēng)格有什么特點(diǎn)？ 我發(fā)現(xiàn)紙?jiān)煨妥髌飞守S富，不僅有單色作品，也有多色作品。表現(xiàn)的內(nèi)容包括動(dòng)物、植物、風(fēng)景等題材。風(fēng)格也不同，有卡通、寫(xiě)實(shí)、 圖案等不同形式的作品。 通過(guò)對(duì)比，探究紙雕作品題材、風(fēng)格、形式多樣。
探究技法 你觀察的真仔細(xì)！這些作品形象概括夸張、線(xiàn)條簡(jiǎn)練、裝飾感強(qiáng)、具有觀賞性與實(shí)用性。那你知道他們是怎樣把平面紙張制作成有凹凸變化的立體藝術(shù)形象的嗎？ 我發(fā)現(xiàn)魚(yú)的輪廓、天鵝的羽毛是剪出來(lái)的。魚(yú)鱗有翻折的痕跡，天鵝翅膀通過(guò)疊壓形成層次。小提琴與小鳥(niǎo)是先卷，再粘貼組合。沖浪的浪花有鏤刻的小孔，關(guān)羽的身體是圍合而成的。 初步感受紙雕作品的概括夸張、線(xiàn)條簡(jiǎn)練，具有強(qiáng)烈的裝飾美。再觀察對(duì)比，歸納出紙雕常用技法。
你真棒！這些作品就是運(yùn)用剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術(shù)形象。除此之外還有疊、粘、切等方法，制作過(guò)程情趣盎然。運(yùn)用傳統(tǒng)剪紙與新時(shí)代裝飾相碰撞，凸顯紙的張力與紙味，使一張紙創(chuàng)造出具有情趣的裝飾性作品。 了解更多技法 再次感受紙雕作品凸顯紙的張力與紙味。
你觀察的真細(xì)致。粘在背板上的作品，呈現(xiàn)類(lèi)似浮雕的立體效果，我們可以叫它們“紙浮雕造型”。立體感更強(qiáng)，占用三維空間，可以多角度欣賞的，我們叫它“紙立體造型”。 老師，我還發(fā)現(xiàn)，有部分作品粘在背板上，只有一個(gè)角度可以觀看。有些作品可以360度觀看。 引導(dǎo)學(xué)生把作品歸納為紙浮雕與紙?jiān)煨蛢深?lèi)。
示范制作 好，你要認(rèn)真觀察，制作步驟與技法呦！ 老師，你看，那里還有現(xiàn)場(chǎng)制作呢！我們?nèi)タ纯窗桑?br/>教學(xué)視頻：嗨，小朋友，你知道嗎？紙浮雕的技法靈活多變，工具多樣。 第一步，構(gòu)思起稿。我們制作紙?jiān)煨停残枰?huà)草圖。首先構(gòu)圖，用鉛筆勾勒基本形象。需要把物象提煉、概括，表現(xiàn)明確的形象特征，使畫(huà)面具有美感。 第二步，切割紙材。確定好畫(huà)面內(nèi)容后，先從主體形狀開(kāi)始做起，按需要將彩紙裁成所需形狀。可以借助之前的草稿，先剪出大致的輪廓，再進(jìn)行局部的細(xì)節(jié)處理。刻的時(shí)候一定要注意用刀安全。 第三步，塑形固定。根據(jù)預(yù)想，把剪好的紙片進(jìn)行卷曲、折疊、疊壓等，使用一些小工具，可以讓你的制作更順利，比如，可以使用筆桿將紙卷成弧狀、波浪狀等。完成塑形，就可以用雙面膠或乳白膠固定，固定時(shí)盡量不要露出膠的痕跡，處理好遮擋、疏密等關(guān)系。 (四）調(diào)整畫(huà)面。各部分粘貼完成后，畫(huà)面已經(jīng)呈現(xiàn)立體效果。觀察分析畫(huà)面的動(dòng)勢(shì)、比例、位置，再根據(jù)畫(huà)面需求調(diào)整。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？ 通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)制作，獲取制作方法與步驟
創(chuàng)意實(shí)踐 霖霖，你學(xué)會(huì)了嗎？運(yùn)用好的創(chuàng)意，平面紙張能被制作成造型獨(dú)特、展現(xiàn)我們個(gè)性的的立體藝術(shù)品，你可以自己嘗試做一個(gè)紙?jiān)煨蛦幔?老師，我會(huì)了。你看，我運(yùn)用切折、卷等技法，創(chuàng)作了一個(gè)天鵝。制作立體紙?jiān)煨吞幸馑剂耍? 讓每位學(xué)生動(dòng)手制作富有情趣的紙?jiān)煨停w會(huì)成功的快樂(lè)。
課堂小結(jié) 對(duì)呀！我們學(xué)會(huì)了把平面紙張變立體的技法與步驟。普通的紙張、紙材，看似平凡，卻可以通過(guò)我們獨(dú)特的創(chuàng)意，彰顯不平凡。 今天我們收獲可真大呀！我們一起欣賞了形態(tài)各異的立體紙?jiān)煨停懒肆Ⅲw紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的內(nèi)容、色彩、風(fēng)格的不同。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的普通的紙材，運(yùn)用創(chuàng)意為生活增色添彩。
拓展 請(qǐng)你在課下繼續(xù)探索，制作更多立體的紙作品，裝點(diǎn)美化自己的生活吧！ 成功制作了精美的作品，還可以用制作好的作品裝飾自己的房間。 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)裝點(diǎn)生活的意識(shí)，增加生活情趣。
評(píng)價(jià)建議 1.靈活運(yùn)用紙立體造型的基本技法，具有凹凸感的立體效果。 2.能夠大膽創(chuàng)造，使作品富有情趣。 3.材料選擇與色彩搭配合理，效果良好。
板書(shū)設(shè)計(jì) 紙板的創(chuàng)想——成型方法 1.藝術(shù)特點(diǎn) 2.成型方法 3.創(chuàng)意制作
教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)直觀的語(yǔ)言、圖像、視頻，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，以“老師與霖霖在紙?jiān)煨驼褂[相遇—觀看作品—分析作品—觀看制作—自己動(dòng)手—總結(jié)”這樣接近生活的情景，把教學(xué)目標(biāo)分解成小任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受紙?jiān)煨偷拿栏校Ⅲw驗(yàn)創(chuàng)意與動(dòng)手的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

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