資源簡介

人美版美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教學設計
教材分析：
本課是人美版美術教材四年級下冊第14課內容，屬于“造型·表現”藝術實踐中的平面造型部分，體現在本學段的學習任務要求是“裝點我們的生活”、“融入跨學科學習”以及“表達自己的想法”。
本課在整套教材色彩知識系列課程中起著承上啟下的作用。是繼一年級下冊《春天的色彩》，三年級上冊《紅色的畫》、《黃色和藍色的畫》，三年級下冊《橙色的畫》、《綠色和紫色的畫》，四年級上冊《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《生活中的冷色》之后的又一色彩知識內容，是在學生初步感知色彩，了解各種顏色給人以不同的直觀感受之后，進一步探究色彩之間的對比關系，體會冷暖色對比的美感，從而通過冷暖色對比的應用，提高對色彩表現力的課程。
學情分析：
四年級的學生通過前期對色彩課程的學習，已經能感受到色彩會給人帶來不同的視覺效果，色彩感受能力逐漸有由感性趨向理性化。不同色彩給人帶來的感覺也不同，比如黃色給人活潑、溫馨的感覺，藍色給人寒冷、清涼的感覺，紅色給人溫暖、喜慶的感覺等；并且能夠體會到冷暖色的不同視覺感受和心理感受，但感受是初步的，不夠成熟。
在藝術實踐中，他們更喜歡運用自己喜愛的顏色表現周圍的事物，很多學生開始渴望能夠把握色彩的表現力，創作出更加美麗更加具有色彩表現力的畫面。
教學目標：
1、通過觀察、比較、欣賞、發現、分析、拼貼、填色等方法，感受冷暖色對比運用使畫面產生艷麗、活潑的感覺。
2、了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖對比的美感。運用冷暖色對比的方法創作色彩艷麗的大公雞。
3、利用分組劃分不同的實踐任務，激發學生創作靈感，形成創新意識，提高藝術實踐能力和創造能力，增強團隊意識。
4、通過對比、欣賞、分析中國傳統藝術中的大公雞與現實生活中的大公雞在造型、色彩上的不同，體會中國傳統美術強大的生命力和凝聚力。
教學重難點：
重點：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。運用冷暖色對比的方法創作特點鮮明、色彩艷麗的大公雞裝飾生活日用品。
難點：通過學習對比色的知識，體會對比色賦予畫面的美感，感受傳統文化中色彩 特點，體會中國傳統美術的魅力。
媒體資源：
平板電腦、無線網絡、電腦交互平臺
教學過程
一、了解傳統 感受內涵
聽音辨物
同學們，上課前老師想考考大家的耳力。
（播放雞鳴音頻）
大家能聽出來這是誰的聲音嗎？
板書部分課題：大公雞
明代詩人唐寅這樣形容它“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”
了解傳統文化
大公雞的形象深入人心，在中國雞文化源遠流長，內涵豐富多彩。
公雞打鳴，是中國文化標記時間的重要生活現象，雞鳴過后日出東方，晝夜更替，雞成為了光明、守時的象征。并且衍生出了勤奮、秩序、責任的含義。
雞同“吉”諧音，因此也被人們賦予了吉祥的意義。在傳統民俗中，我們不難發現大公雞的身影。
【設計意圖：新課程標準中提出：課程內容要堅持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事。本環節意在讓學生初步感受傳統文化豐富的內涵，提高審美感知力。】
二、分析作品 深入理解
這是陜西安塞農民朱光蓮創作的農民畫《金雞展翅》，這是現實生活中的大公雞（出示圖片）。
請同學們仔細觀察分析，小組合作完成下列問題：
1、作品中與現實生活中的大公雞在造型和色彩上有什么不同？
2、畫家運用了哪些色彩？整體色彩搭配有什么規律？
3、這樣的色彩搭配讓你有什么感受？請你用一個詞形容一下。
板書全部課題：艷麗的大公雞
老師也畫了一只大公雞，但是我總覺得不夠艷麗，誰能來幫幫我？
教師小結：
把冷色和暖色合理運用，形成鮮明對比，畫面會有艷麗活潑的感覺。
【設計意圖：利用平板手繪電腦的優勢以及電腦交互平臺，學生直觀學習電腦繪畫的使用方法，打開色相環取色加深學生對冷暖對比色的認識。本環節達成與信息技術的融合。】
三、自選媒介 感知體驗
用藝術裝飾生活：
請你用冷暖色對比的方法，完成一只艷麗的大公雞來裝點我們的生活。
【設計意圖：根據前期小組的得分情況，優勝小組可以優先選擇媒材使用，利用四種不同的媒材，將大公雞的形象裝飾在生活用品上，學以致用，從而提高學生的藝術表現能力以及創意實踐能力。】
四、延伸拓展 總結升華
民間美術品種極多，目的、用途各不相同，清新剛烈，淳樸活潑，色彩艷麗。
正如郭沫若先生所說：“美在民間，永垂不朽。”
【設計意圖：對中國傳統藝術的欣賞貫穿始終，培養了學生對祖國民間藝術的熱愛，對世界多元文化的寬容，既讓孩子們感受到古老中國的魅力，也可引發學生對祖國、家鄉的熱愛之情。】
五、板書設計

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