資源簡介

人美版美術四年級下冊《有人臉的器物》教學設計
教材分析 ：
《有人臉的器物》一課是人美版小學四年級下冊第五課的內容，屬于“造型 表現”學習領域，是陶藝系列課之一。本課貼近學生生活，充分體現了藝術源于生活、高于生活的理念。器物是人們生活中不可缺少的一種生活用品，，在學生的生活中充滿了造型不同，用途不同的器物，如杯子、瓶子、碗碟等。學生會對一些造型別致的器具所吸引，因為自己有一個與眾不同的杯子而沾沾自喜，因為別人有個漂亮的儲蓄罐而羨慕不已，這些都反映出對生活中使用器物造型的追求與喜好。本課旨在引導學生進行人臉造型器物的創作實踐，讓學生親自體會造型設計與日常生活的密切聯系。本課課題《有人臉的器物》可以理解成用人臉裝飾器物，，基于之前在《別致的小花瓶》一課，學習了盤條成型法，本課進一步學習、體驗泥板成型的泥塑手法，并結合捏、揉、搓、壓、刻等制作方法，在器物上裝飾人物的五官。這樣既便于操作，又能充分激發學生的創意，學生在快樂的創作過程中對泥塑產生濃厚的興趣。
學情分析
在前期的學習中，本學段的學生已經初步接觸了陶藝課程，掌握了簡單的手捏成型法、泥條盤筑成型法、以及揉、搓、壓、刻等泥塑方法.在三年級上冊《一張奇特的臉》一課學習中，學生初步掌握了面部五官的造型和裝飾方法，通過三年級下冊《別致的小花瓶》一課的學習，掌握了一些器物造型設計的知識和實踐經驗.
本階段的學生思維活躍，接受能力較強，它們的生活經驗日漸豐富，觀察和動手能力逐步提高，對整體造型的把握比較準確.但因教材中陶藝造型課程比例比較小，學生實踐的機會比較少，造成表現技能比較匱乏，缺乏塑造細節的能力，對媒材的掌控能力尚顯不足，無法準確的表達所思所想.因此教師在教學中應利用觀察、欣賞、實踐等教學方法，啟發并引導學生把握整體，關注細節，抓住五官的特點，發揮想象，大膽創作，表現出自己想要制作的器物.
教學目標
知識與技能目標：通過欣賞古今有人臉的器物，了解它們的特點及表現手法，能利用泥板成型等陶藝技法制作一件夸張有趣的人臉造型器物。
過程與方法目標：在觀察、分析、實踐、探究中了解陶藝造型的知識，利用泥板成型及捏、揉、搓、壓、刻等泥塑手法，制作有人臉的器物.
情感態度和價值觀目標：通過學習陶藝技法，體驗活動樂趣.培養學生勇于創新的精神，并運用到美化生活中，提高審美感知與能力。
教學重難點
重點：以泥板成型為主，綜合運用用捏、揉、搓、壓、刻等泥塑手法，表現有人臉的器物。
難點：泥板的薄厚與拼接、人臉表情的夸張變化及與器物的有機結合。
教學活動
一、激趣導入。
上課前，我們先來放松一下吧！
師：同學們，讓自己的五官動起來，做各種表情出來。
能不能再夸張一些？(PPT出示臉部表情圖片)
提問：我們在變換表情時，五官會有哪些變化？
生回答：扭曲、變形……
欣賞學生彩泥作品，讓學生回憶夸張的五官裝飾.（PPT出示圖片以及教室里擺放的彩泥作品）
二、作品欣賞
早在遠古時期，人們就喜歡把人臉圖案裝飾在各種器物上。欣賞有人臉的器物。（課件出示）
《人頭形器口彩陶瓶》，新石器時代器物.器形為兩頭尖的長圓柱體，瓶口是圓雕人頭像，披發，前額短，頭發整齊下垂。鼻呈蒜頭形。鼻、眼均雕成空洞，口微張。兩耳各有一小穿孔，頭頂圓孔做器口，臉部五官的比例安排得均勻恰當，造型準確生動.裝飾以雕塑與彩飾構成一體，極其自然。是一件既具實用性又具有藝術性的古代藝術品。
《大禾人面銅方鼎》，商代的器物. 鼎是古代烹煮用的器物，有三足的圓鼎，還有四足的方鼎，《大禾人面銅方鼎》就是四足的方鼎，鼎有特殊的象征意義，常出現在祭祀禮儀中，故被視為禮器?！洞蠛倘嗣驺~方鼎》由于鼎腹內壁鑄“大禾”兩字銘文，因此被稱為大禾方鼎。此鼎呈長方形，鼎腹的四面各以半浮雕人面做主體裝飾，人面表情威嚴肅穆，高顴骨，雙眼圓睜，眉彎曲，唇緊閉，雙耳肥大. 面部表現較為寫實，特征突出，十分醒目.
《塑有人臉的杯子》，現代器物，現代人類也是非常喜歡用人臉來裝飾器物的，比如這兩件：誰能發現它們的共同點和不同點？大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。（生回答）
師小結：第一種用了浮雕的方法；第二種用了線刻的方法.
優秀的造型設計總是有自己獨特之處的.今天我們也來設計一件獨一無二的器物.
三、講授新知，學習陶藝。
（一）、請同學們打開書，觀察13頁陶泥作品，我們一起來探討一下制作步驟，思考以下問題：
1、它的五官運用了什么手法？
2、怎樣才能把夸張的五官與器物的造型粘接好？想一想，如何制作更多有趣的造型？
3、這件作品是用什么泥塑方法制作而成的？(生回答：泥板成型法)
（二）、教師微課示范（泥板成型法分為四個鏡頭來完成示范）：
1. 制作泥板（薄厚要均勻）；
2. 制作器型（泥板與底座粘接牢固）；
3. 裝飾五官（粘接牢固）。
四、作品賞析
請學生們一起欣賞書中學生作品，找到新穎之處。
五、藝術實踐（小組合作完成）
1、 發揮你的想象力，利用泥板成型的泥塑方法設計制作一件夸張有趣的人臉造型器物.
2、根據器物的特點給它起個別致的名字。
六、作業展評
誰的作品表情夸張有趣，器形奇特新穎？
七、拓展
教學反思
本課是人民美術出版社，美術教材四年級下冊第五課的內容《有人臉的器物》，是陶藝系列的一課，屬于“造型表現”領域，本套教材中繼“盤泥條成型法”后的第二節陶藝系列課。
我以人物表情包的模仿開課，讓學生提高興趣的同時知道夸張的表情給生活帶來的快樂。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。緊接著出示現代陶藝中部分經典的用不同風格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進一步提高學習興趣，更主要的是為學生后面的創作思路進行必要的拓展。接下來就是人臉裝飾方法的探究。第二部分，學習泥板成型方法，課本中給的方法步驟非常有限，真正學會泥板成型方法，還有很多細節要做，比如泥漿的使用、接觸面畫劃痕讓泥條之間粘接牢固等等問題，怎么樣讓學生看得明白學的扎實，是我思考最多的，這是本節課核心的問題，于是我把整個泥板成型方法制作了一個7分鐘的微課視頻，自己實際操作把每一步每一個環節都清清楚楚的示范給學生，以精準快的形式很快的給學生講清了盤泥條成型法的方法要點，解決了教學重點問題。第三部分,，學生以四人小組合作方式進行創作，學會分工與配合。在創作開始我讓他們欣賞了幾種不同制作方法的作品，給學生尋找創作思路和靈感，增加腦海里的素材。接下來就把課堂教給學生，讓它們盡情的釋放自己的創作靈感，短短的二十分鐘，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個孩子的臉上。第四部分，展示評價。這一環節我是這樣做的，利用手機電腦同屏的方法，從學生的制作過程就開始同屏展示在大屏幕上，讓正在做的學生及時修正，避免失誤，這樣做，讓評價更體現時效，和評價后，要怎樣去做，這樣的評價才有價值.學生從學習重點方面說說自己的收獲，談談自己對作品的想法和感受。拓展環節，我以當下的社會實際出發，以“一帶一路”為背景，讓學生了解中國陶藝文化，以及中國陶藝在世界上占有的重要地位，讓學生知道學習陶藝.愛傳統文化，不但建設好我們的祖國，還能讓中國文化傳遍世界各國！

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