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9《漂亮的花邊》
教材分析：
《漂亮的花邊》是在融知識(shí)與技能與一體的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課。花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣，它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性，由一個(gè)單獨(dú)紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成。花邊的用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案樣式。本科旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對(duì)稱重復(fù)的形式美，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)；通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力，使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式來表現(xiàn)生活，美化生活。
二．教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)花邊，能用簡(jiǎn)短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及生活中的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計(jì)制作花邊。
過程與方法：能夠聯(lián)系生活，回憶起日常生活見到過的一些花邊，并學(xué)習(xí)制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力/造型設(shè)計(jì)能力以及在花邊圖案的組合、變化中創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會(huì)觀察生活，留心身邊的美。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊，并制作出花邊。
難點(diǎn)：能夠通過理解，設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。
四．教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)階段故事導(dǎo)入：在很久很久以前，我們的 祖先沒有一個(gè) 可以盛水的 容器 ，只能用手 捧著喝水，所以啊，他們很苦惱 ，但是呢，他們用自己的智慧 ，制造了一個(gè)罐子 ，把它叫做 ：灰陶，灰陶 產(chǎn)生于新石器文化時(shí) 代。隨著 時(shí)代發(fā)展，半坡 時(shí)期出現(xiàn)了彩陶。師： 這兩 個(gè)罐子哪 個(gè)比較好看呢？導(dǎo)入課題：漂亮的花邊。
（二）發(fā)展階段
1、教師出示彩陶?qǐng)D片。
師：老師這里有一個(gè)罐子，想 請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一下，是哪個(gè)圖形在重復(fù)呢？
對(duì)兩條花紋進(jìn)行判斷：哪一條是花邊？（強(qiáng)調(diào)重復(fù)的圖形是花邊）
觀看從單獨(dú)的圖形紋樣到花邊的演變過程。
師：同學(xué)們觀察一下，這些圖形是朝著哪 個(gè)方 向重復(fù) 延伸 變成花邊的呢？（2名同學(xué)回答）
朗讀花邊的定義。
花邊在生活中的運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語言描述“什么是花邊”，并聯(lián)系生活，回憶日常見到的一些花邊，了解花邊的裝飾性，解決重點(diǎn) 之一：認(rèn)識(shí)花邊。）
實(shí)踐階段
教師出示一條心形花邊，學(xué)生嘗試剪出一條相似的花邊。引導(dǎo)學(xué)生思考 、表達(dá)制作時(shí)的步驟。板書：對(duì) 折、畫、剪
教師小結(jié)示范正確的方法，完成花邊后如何裝飾物品 。
欣賞 學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)階段：
小組代表講解各組優(yōu)秀作品。
教師講評(píng)作品。
拓展階段：
欣賞 ：花邊的應(yīng)用很廣泛，還可以運(yùn)用在手抄報(bào) 設(shè)計(jì)以及美術(shù)課本封面設(shè)計(jì)上。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們 為自己的美術(shù)課本封面 ，黑板報(bào)設(shè)計(jì)漂亮的花邊。
六：收拾與整理
要求學(xué)生整理好制作工具，整理衛(wèi)生。

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