資源簡介

8《快樂的回憶》
教材分析：
《快樂的回憶》是小學二年級美術下冊中“造型·表現”學習領域的繪畫課，本課意在引起學生對生活中快樂事情、快樂場景的回憶，并用繪畫的形式表現出來。本節課，美術活動將作為一種文化生活學習拉開序幕。因為快樂來源于生活，啟發學生發現、感受、回憶生活中的美好事件或場景是學生創作的源泉。正如首都師范大學美術學院尹少淳教授所說：“基礎美術不是專業美術，而是一種生活美術教育，學生學的不是專業美術，而是生活美術，它所包含的內容應該是有利于學生未來生活和身心發展。”
二．學情分析：
二年級的小學生繪畫手法還比較稚嫩，雖然經過了一年級的鍛煉與提升，但呈現出來的繪畫水平依舊相對稚拙。有時候稚拙就是一種美，這種美是成年人無法做到的，因此，保護孩子們作品的稚拙美是老師應該做到的。二年級小學生對“快樂”的理解一般來說停留在和家人、和小伙伴吃玩等層面，創作的作品以此居多。因此需要老師拓寬他們對快樂的理解，幫著別人、享受親情、愛護小動物、自己的事情自己干、學習鉆研、享受親情等都是快樂。發現學生與眾不同的創作題材時，教師要鼓勵并保護他們的創作欲望。
三．教學目標：
1、通過談話交流、圖片欣賞的形式，激勵學生搜索記憶，喚醒他們對快樂事件或場景的回憶。
2、觀察圖片欣賞，引導學生交流不同表情和動作的變化特點。
3、欣賞學生和大師作品，提升學生對快樂的解讀，開闊他們的創作思路。
4、鼓勵學生勤于記錄生活中的美好，培養生活情趣。
四．教學重難點
教學重點： 用表情傳遞心情，用動作感知事件。
教學難點：對快樂場景中人物表情和動作的表現。
五．教學過程：
（一）提問交談，喚醒回憶
師：（板書——快樂）看老師寫的是什么？（生答）你怎樣理解快樂？（生答）你認為什么是快樂？（生答）
師：快樂真是一個寬泛的主題，在 我們的生活中，在我們的成長經歷中，有 太多快樂的事情發生，大家回憶一下從小到大你感到快樂的事情有哪些？（學生交流）（板書——的回憶）
快樂畫面中人物的表現
圖片找表情
師：大家對快樂的回憶總是記憶 猶新 。快樂 可以說出來，還可以拍下來，一起來欣賞攝影師捕捉到的快樂瞬間。（圖片欣賞）
師：怎么樣？他們的快樂有沒有傳染給你？來看這個小男孩。（圖片出示）
他在干什么？（生答）他玩的開心嗎？（生答）你是從哪里看出來的？（生答）
師：他笑的時候，臉上的眉毛啊、眼睛啊、嘴巴呀發生了怎樣的變化？學生交流。
師：對，眉毛彎彎的，眼睛瞇成一條線，嘴角上翹。（板畫——笑著時候的眉毛 、眼睛 、嘴巴 ）師：畫出人物高興時的表情，我們才能感受到歡樂的氣氛。（板書——表情）
不同表情的畫法
師：高興的表情可以像老師這樣畫，還能怎樣畫呢？一起看看這些人物眉毛、眼睛、嘴巴的畫法。（圖片欣賞）師生共同說出表情的變化。
抓住人物動態的特點
師：（圖片出示）畫出面 部五官 的這 些變化，就能表現快樂的心情。那快樂的回憶僅僅靠表情就可以了嗎？我們來認識這個小男孩（圖片出示）他在干什么玩得那么嗨皮？（生答）他吹泡泡時的動作是怎樣的？（板書——動作）學生交流。
師： 嗯，他坐在地上，左手拿著盛泡泡 水的瓶子， 右手拿著吹泡泡的工具，左腳 大拇指點地，右腳翹 了起來。多可愛的小腳丫，多生動的造型啊! 圖片出示不同的人物動作，學生描述，師補充。師：（圖片出示）誒，把高興 時的表情畫出來，把高興 時的動作做出來，別人才能 讀懂你的畫。按照 這樣的 方法，小伙伴們創作了好多快樂的場景，你能看得出他們在干什么嗎？一起 走進他們的快樂瞬間 。(圖片欣賞)（邊看邊引導學生說出人物在干什么）
4、色彩的搭配和背景的填充師：畫面中的人物有表情，會動作，真是活靈活現。加上背景的襯托和色彩的渲染，畫面完整又奪目。
（三）名家作品欣賞
師：小 朋友的作品令我 們眼前一亮，大師們的作品又會給 你帶來怎樣的啟發呢？一起來欣賞。（圖片欣賞）
師： 勞動是快樂的，跳舞是快樂的，享受親情是快樂的，童年是快樂的，幫助別人是快樂的，父母健康是快樂的。大師筆下的快樂更加深刻，那是因為他們心中有更豐富的情感，這情感來自于對生活濃濃的愛。
（四）學生作畫，教師指導
師：看到這里，你是不是也在構思你的快樂回憶？你想畫什么？自己想一想。同桌倆互相說一說。師：就在剛才我接到了 “成長的足跡”欄 目組發來的 邀請函（圖片出示），她說隨著年齡的增長，我們好多有趣的事情會逐漸淡忘，想請大家創作一張屬于自己的快樂回憶，用繪畫的方式留住這美好的瞬間 。優秀的作品將有機會入選《快樂回憶錄》，大家有沒有信心？學生作畫，教師指導。（五）作品展評
自評2、生評3、師評
拓展延伸
師：課后大家可以繼續完善自己的作品，還可以準備一個《快樂瞬間》的繪本，用喜歡的方式記錄自己的快樂。等你長大了翻閱她，相信會有無限的快樂涌上心頭。

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