資源簡介

3《花地毯》
教材分析
《花地毯》是義務教育課程標準實驗教科書美術（山東教育出版社）一年級下冊第3課。根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“設計·應用”學習領域，本課以設計、繪制、拼擺“花地毯”為主要學習內容，旨在啟發引導學生關心身邊的事物，學會從生活中發現美，培養善于觀察、樂于思考的習慣，學習用自己的語言描述對作品的感受。教師在教會學生簡單的紋樣、構成、色彩等學科基礎知識的同時，還應注重培養學生用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活，強化學生美化生活的意識，逐步提高藝術觀察表現能力。本課的繪畫學習活動學生發揮想象設計美麗的地毯紋樣，幫助小熊維尼布置新家。重點是學生運用所學的色彩和圖形設計等知識進行大膽自由的表現。
學情分析
本課的內容與學生的生活實際、情感體驗十分接近，他們對生活中隨處可見的地毯已經有了初步的認識，并且對這一話題他們很感興趣，容易接受。本課學習是讓學生在情境中設計地毯紋樣并運用構圖、形、色等知識大膽地進行圖案構成，表現紋樣，色彩對比。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
教學目標
知識目標了解地毯的實用性和裝飾性的特點。
能力目標引導學生運用剪貼或繪畫的方法來設計一塊小地毯。
（三）情感目標指導學生用許多小地毯拼成一塊大地毯，從中感受美術活動的樂趣。
四、教學重難點:
1、在說、做、玩的過程中感受美術學習的樂趣，提高動手能力和動腦能力。
2、啟發學生畫出風格各異、形式多樣的設計稿。
3、使學生達到有效參與、團結合作的學習狀態。
五、教學設計
（一）發現美
師：上課，（ 老師好）同學們好。（播放課件,故事導入）同學們，這是誰呢？ （小熊維尼），沒錯 ，今天小熊維尼可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因為它搬 新家了，小動物們都來幫忙，晚上 ，忙碌 了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了 爭吵 的聲音 ，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳?！毙∩嘲l不服氣地說：“我最漂亮 ，我的衣裳上 有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜齾柡r， 突然發現只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？說一說：生（展開想象、暢所欲言）......因為它沒有漂亮的新衣裳。師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？生：給地面穿上新衣裳。出示課題 ：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳—— 花地毯（板書）讓我們一 起來學習第3課《花地毯》。
【設計意圖】一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發學生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，調動學生學習興趣，激發其學習的主動性和積極性。
（二)感受美
議一議：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學生分組討論)師小結：保暖、調節功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。
【設計意圖】創設開放而有活力的藝術課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，讓學生在美術學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動 參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表 揚，用熱情洋溢的語言，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。
欣賞美
師：我這里給大家準備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？師小結（板書）：方法、圖案、材料、形狀、用途、大小不同。師出示五塊地毯圖案，請同學們根據圖案內容分分類？提示學生說出并板書：風景、人物、幾何圖形、植物、動物。議一議：繪制一塊美麗的花地毯需要用到哪些材料？生：紙、油畫棒、彩筆等繪畫工具。
【設計意圖】利用多媒體優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，充分發揮學生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。
創造美
議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，請同學上講臺把它們拼成一塊大花地毯。（用磁鐵在黑板上進行，從色彩、方法、圖案等方面考慮搭配）搶答環節：哪一幅花地毯的構圖好一些，說出理由？（使學生再動手畫之前明確構圖的重要性）想一想：怎樣找出圖案的中心點？（教師師范對邊折和對角折，學生上臺演示）
師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作畫步驟：生：1、折，2、畫，3、涂。（請學生上講臺把表示動作的動詞按照箭頭方向貼在黑板上）游戲環節：連連看將花地毯圖案和它們的構圖進行連線。明確作業要求：師，下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為小熊維尼的新家設計一塊花地毯吧！
【設計意圖】美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。教師為學生提供多種嘗試、表現的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創造，使學生積極投入、動手 參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程。運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。
（五）展示、評價評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上，讓我們評出最佳設計師、最佳色彩、最佳創意作品。說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方？
【設計意圖】作品展示是學生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學生直觀地感受到自我被認可，體驗到美術學習帶來的樂趣，從而樹立信心，激發學習熱情。
（六）總結、拓展
拓展：介紹比利時首都布魯塞爾達廣場的“鮮花地毯”，并播放圖片。
小結：同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。拓展延伸：同學們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環保。

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